王亞晶

摘?要：學生在初中階段是身體和心理成長的關鍵期，學生在初中也是需要認真學習文化知識的時期，而道德與法治在初中階段是一門相當重要的科目。道德與法治教學對于學生思想品德教育和法治觀念的提升非常有幫助，可以有效地促進學生的心理健康發(fā)展，幫助學生提高思想道德素質，為學生形成健康的價值觀念打下堅實的基礎。在初中道德與法治教學過程中老師要引導學生重視基礎知識學習，調整學習心態(tài)，真正高效地學好道德與法治這門學科。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;教學實踐

隨著新課改的不斷推進，我們越來越重視學生的綜合素質教學。在初中道德與法治教學過程中，老師不能夠僅僅看重學生的考試成績分數(shù)，老師要懂得引導學生學會基礎知識的同時提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的思維養(yǎng)成，增強學生的道德意識和法治觀念。老師在平時的教學過程中要懂得獲取更多優(yōu)秀先進的教學資源和教學方法，結合學生的實際學習情況，為學生開發(fā)更多科學合理的教學方法，保證學生的學習效率，全面提高學生的道德與法治綜合素養(yǎng)。在此，筆者結合多年的初中道德與法治教學經驗，談談如何真正地實現(xiàn)學生的高效學習。

一、注重課堂導入，做好教學鋪墊

在初中階段的道德與法治教學過程中，老師要重視學生的課堂學習效果，道德與法治課堂教學是學生獲取知識的最主要途徑，老師一定要想盡辦法提高學生的課堂學習效率。在此，我建議老師在平時的課堂教學過程中可以開發(fā)一些比較獨特的課堂導入方式，在道德與法治課堂教學過程中，老師采用合理的課堂導入能夠為學生呈現(xiàn)出一種奇特的教學效果，這也會使課堂知識的講解更加平滑，更有利于學生的課堂聽課。

例如，老師在引導學生學習“堅持改革開放”這一節(jié)知識的時候，老師可以采用多媒體教學的優(yōu)勢來進行課堂導入，首先老師可以為學生播放《走進新時代》這首歌曲，伴隨著歡快的背景音樂，老師可以用多媒體為學生展示我國改革開放以來人們生活面貌的變化，讓學生瀏覽一些比較有代表性的圖片，幫助學生認識到改革開放前后我國人民生活的巨大變化，老師還可以從我國的經濟、文化和國防建設還有生活水平等等方面為學生展示不同的資料和小視頻，通過短短幾分鐘的課堂導入，讓學生深刻體會到改革開放為我國帶來的翻天覆地的變化。通過多媒體導入讓學生從視聽兩方面來學習，這能夠有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習好奇心，之后老師開始正式講解本課教材知識，從而實現(xiàn)學生的課堂有效學習。

二、開展有效提問，發(fā)揮學生主動

在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂教學過程中，很多老師喜歡嚴格遵循教材中的知識為學生進行課堂講解，對于學生的學習反饋不夠重視，學生在課堂上的聽課狀態(tài)也參差不齊，這樣非常不利于發(fā)揮學生學習的主動性。學生的學習接收能力也非常不同，很難保證學生在課堂上以飽滿的狀態(tài)來學習道德與法治。針對這些情況，我建議老師在平時的課堂教學過程中要進行一些有效的課堂提問，鼓勵學生主動思考和回答老師的問題，有效調動學生的學習主動性。

例如，老師在引導學生學習“創(chuàng)新改變生活”這節(jié)知識的時候，老師在引導學生進行課堂學習的過程中，老師可以根據(jù)教材知識內容展開提問，比如，你在生活中是否真正體驗過創(chuàng)新帶來的樂趣，能不能在課堂上和老師同學進行分享;老師還可以鼓勵學生以小組的形式展開有效討論，談談各自的生活經驗和經歷，充分感受創(chuàng)新帶給我們的方便和樂趣。然后，老師可以鼓勵學生在課堂上積極踴躍的發(fā)言，這樣就非常容易調動學生的課堂學習主動性，學生會更加配合老師，從而幫助學生更好地學習和掌握教材知識。

三、融入情感教學，塑造學生心理

在初中階段的道德與法治教學過程中，老師還要特別重視學生的課堂學習狀態(tài)，尤其在高年級階段的學習過程中，學生會面臨很多學習任務和學習壓力，老師在平時的課堂教學過程中可以融入更多的情感教學內容，幫助學生緩解學習中的壓力，調整學生的課堂學習狀態(tài)，從而提高學生的學習效率。

例如，老師在引導學生進行學習的過程中，要特別注重自己的課堂表現(xiàn)力，為學生留下一種和藹熱情的形象。老師在引導學生背誦知識的過程中也不要為學生制造過多的精神壓力，如果學生不能及時正確地回答出老師的提問，老師要更多地鼓勵和安慰學生，減少學生的學習壓力，為學生創(chuàng)造出一種輕松民主的課堂學習氛圍，幫助學生能夠高效地學習基礎知識。

綜上所述，在初中階段的道德與法治教學過程中，為了實現(xiàn)學生的有效學習，老師在課堂教學過程中要注重課堂導入環(huán)節(jié)，為學生開發(fā)出一些比較獨特的導入方式，充分吸引學生的課堂學習注意力，為接下來的知識教學做好充分的鋪墊，讓學生在聽課過程中會更加高效。老師在平時的課堂教學過程中還要注重采用一些有效的提問，這樣不僅能夠幫助學生集中注意力，培養(yǎng)學生的思維，還能夠發(fā)揮學生在課堂學習中的主動性，讓課堂學習氣氛更加濃厚。老師在課堂教學過程中還可以融入更多的情感因素，為學生創(chuàng)設出輕松和諧的學習氣氛。

參考文獻：

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