黎日紅

摘要：隨著課堂教學改革的推進，現(xiàn)代的教育需要培養(yǎng)更多個性化、多樣化的人才。英語是一門語言，交流和溝通是它最基本的功能。現(xiàn)在的英語教育還是傳統(tǒng)的應試教育，從信宜實行課堂教學改革以來，以及在茂名市中小學口語大賽的推動下，我們意識到英語口語的重要性。文章指出，為了營造良好的英語學習氛圍，培養(yǎng)學生英語學習興趣，提高學生英語口語表達能力，教師要轉變觀念，積極提升自身口語，帶動學生主動學習英語口語。此外，還要做到精心設計、豐富訓練模式、創(chuàng)新評價。

關鍵詞：初中英語;口語教學;教學策略

初中英語新課標明確指出，英語教學一定要重點突出學生的“聽、說、讀、寫”技能培養(yǎng)，對學生的英語綜合語言應用能力進行充分鍛煉。新課標提出教學活動要以“教師為主導，學生為主體”，要實現(xiàn)這一教學過程中的高效性，教師就要在其中扮演重要的角色。教師可巧用教學策略，積極引導學生參與課堂，開拓英語視野，讓學生在多樣化的交流中提高自己的口語能力，加強英語口語學習的信心，以下是筆者在英語教學中如何培養(yǎng)學生英語口語能力的探討。

一、教師轉變觀念，教與學要主動

新課標下對于教師的教學技能和教學素養(yǎng)要求更高，但是目前仍有一定比例的英語教師口語水平不理想。在教學過程中，教師很少使用英語，發(fā)音也不夠標準，這樣學生在模仿發(fā)音時會偏離純正的英語發(fā)音，造成聽力偏差，理解障礙，從而影響正常交際和溝通。所以教師要努力提高自己的口語表達能力，更新教學理念，重視口語教學，真正使學生的英語口語交際能力得到提高。

首先，作為一位教師，筆者深深地認識到自己的不足，為了追上時代的發(fā)展，筆者每天會利用空閑時間，利用微信關注一些英語平臺，促使自己每天練一練英語口語，只有自己不斷學習，才能更好地引導學生說英語。其次，從學生的角度出發(fā)，讓學生認識到，作為21世紀的接班人，在以后的工作中與世界文化交流的機會會日益增多，讓他們通過學習提高自己的英語口語的交際表達能力。通過口語訓練、培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成用英語的思維習慣，反過來，對英語的閱讀、語法、寫作能力的提高也起到很大的促進作用。所以，教師和學生要在主觀上提高英語口語水平的強烈愿望，教師樂教，學生樂說、愛說、敢說，最終起到提高學生口語水平的作用。

二、精心設計，有效激發(fā)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。著名的心理學家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是學生學習的動力源泉，口語的教學也是一樣，教師應從簡單的跟讀、模仿對話操練，回答問題的傳統(tǒng)單調的口語訓練方式中轉變過來，結合我市課改的教學理念，積極讓學生利用“自主、合作、探究”的學習方式，課前讓學生預習課文，根據學習目標和本模塊的課題，指導學生課前自主學習，讓小組長帶頭，帶領本小組的成員設計有趣的對話、表演等，讓口語活動的內容既符合學生的現(xiàn)實生活又不脫離教學目標，讓口語活動多樣化、趣味化，寓教于樂，結合初中生性格活潑好動，喜歡表現(xiàn)自我的心理特點，讓學生大膽地說，以達到激發(fā)學生樂學愛說的目的。例如，在教學shopping這一內容時，筆者提前指導各組長創(chuàng)設簡短的購物情節(jié)（包括現(xiàn)在時興的網上購物）和如何收集購物的用語等，由組長組織組員分工扮演不同的角色。通過表演，學生積極參與課堂教學，加深了學生對課文話題知識的印象。久而久之，不僅鍛煉了學生的口語交際能力，還激發(fā)了學生說英語的興趣。

三、豐富訓練模式，提高口語能力

英語口語的訓練方式應多樣化，這樣才能使學生始終保持對口語學習的興趣，不會因為口語教學方式單一而產生厭倦感。為了達到這一目的，筆者采取多種形式來訓練學生的口語表達能力。例如，每天一篇英語日記，讓學生將每天發(fā)生的印象深刻的事情記錄下來，然后讓學生每天進行五分鐘左有的課堂分享，從而鍛煉學生的語言思維能力和表達能力。在英語教學中，學生積極主動地參與語言表達，理解與記憶英語知識的能力就會得到深化。在課堂中，教師應為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓課文學習更加有趣。為了讓學生更喜歡說英語，筆者平常會在課堂上設計一些具有趣味性、競爭性的活動，吸引學生積極參與，最終達到促進學生口語能力的目的。例如，在課文朗讀背誦這一環(huán)節(jié)，筆者利用課文視頻同步配音活動，再通過小組之間的評比，看看哪一組做得最好，鼓勵學生積極參與活動。學生為了加分，課后時間反復操練，學生在活動中往往能模仿得惟妙惟肖。如八年級上冊的A famous story這一模塊，筆者組織學生看了電影Alice's Adventure in Wonderland，之后選取了一段電影片段，讓學生模仿。通過這樣的活動，學生不僅掌握了課文，還提高了語言表達能力。在茂名市第三屆口語比賽中，我校的陳煜輝同學在故事配音中表演出色，榮獲全市口語比賽二等獎。學生都以他為榜樣，現(xiàn)在的配音活動已成為學生的一大追求，都說要成為一名出色的配音員。根據這模塊的特點，筆者還組織了一次講故事的大賽，學生踴躍參加，看著學生用流利的英語講著自己喜歡的故事時，筆者覺得再辛苦也是值得的。

四、創(chuàng)新評價，增強信心

努力的付出得到應有的評價，對學生來說非常重要。對于學生的進步，給予肯定和鼓勵，能更好地促進教學目標的達成，也能幫助學生樹立信心，成為學生學習的動力。通過多年的教學實踐探索，筆者認為除了課堂上的表揚之外，還可以利用微信、校訊通等對學生進行鼓勵表揚，讓家長知道孩子在校的表現(xiàn)。得到家長的認可及鼓勵，學生的學習勁頭會更高。筆者還設計了各種活動比賽，評出每日、每周或每學期的“最佳配音獎”“最棒小老師”“表演之星”“口語之星”等，爭取讓每個學生有展示自我的機會，對學生的進步給予肯定。筆者還鼓勵學生積極參加“中國移動一口語易杯”英語口語大賽，引導學生利用手機或電腦學習英語，使每個學生都能產生一種積極的情感，讓他們由被動變?yōu)榉e極主動，增強信心，大膽進行口語交際。這樣，提高英語口語能力便不再是難事。

總之，作為一名英語教師，應該更新教學觀念，不斷尋求適合學生的教學模式，激發(fā)學生開口說英語的興趣，看到學生的進步，及時鼓勵學生，讓學生真正告別“啞巴英語”。

參考文獻：

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