張文波，李彥群

（1.衡水市桃城中學(xué)，河北 衡水 053000；2.邯鄲學(xué)院特殊教育學(xué)院，河北 邯鄲 056001）

一、前言

交往是人的基本需求之一，適度的交往可以促進青少年的社會化發(fā)展。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)正在越來越強烈地介入人們的生活，以微信、QQ、微博等為主的即時通訊正在加速人們的交流頻率，變革人們的交流方式。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2019年4月發(fā)布的數(shù)據(jù)，我國的網(wǎng)民人數(shù)已達9.04億，網(wǎng)絡(luò)交往已經(jīng)成為主流交往方式之一[1]。早在2005年，就有學(xué)者關(guān)注到現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用為聾生所帶來的巨大便利[2]。聾生使用網(wǎng)絡(luò)的最主要目的是打游戲和網(wǎng)聊，當(dāng)然也會與網(wǎng)友約見，網(wǎng)絡(luò)交往轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實交往[3]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)聾生普遍喜歡網(wǎng)絡(luò)交往，網(wǎng)絡(luò)交往對聾生語言能力、社會交往能力具有積極的影響，但聾生網(wǎng)絡(luò)交往對象局限于聾人[4]。可以說，網(wǎng)絡(luò)交往是聽力障礙學(xué)生與外界進行溝通的一條重要途徑，對聽力障礙學(xué)生的影響有利有弊[5]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，讓網(wǎng)絡(luò)成為聾生交往的舞臺，對于增加其社會認知有積極意義，在一定程度上，網(wǎng)絡(luò)交往彌補了聾生口語發(fā)展的不足，增加了聾生接觸外界的機會，開拓了聾生的知識視野，但是同時也要看到，網(wǎng)絡(luò)有形形色色的信息，同時也充斥著情色、暴力信息，網(wǎng)絡(luò)上的垃圾信息很容易污染聾生的思想。除此之外，由于虛擬空間和現(xiàn)實空間不同，過于沉溺于虛擬空間，會使他們脫離現(xiàn)實生活，從而導(dǎo)致更加嚴重的心理問題，影響他們的身心健康，因此，關(guān)注聾生交往現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并且積極引導(dǎo)他們，是很有必要的。

二、研究方法與過程

1.研究對象

本研究在邯鄲市特殊教育中心選取高年級聾生70人，涉及該中心七、八、九三個年級，就其網(wǎng)絡(luò)交往現(xiàn)狀進行調(diào)查。共發(fā)放70份問卷，收回問卷65份，問卷回收率93%，去除3份未回答完整的無效問卷（未回答完整或隨意作答，判定為無效問卷），有效問卷共62份，問卷有效率為95%。

2.研究過程

（1）調(diào)查問卷的制定

采用自編《高年級聾生網(wǎng)絡(luò)交往狀況調(diào)查問卷》，先后訪談了邯鄲市特殊教育中心的多位教師和管理者，根據(jù)反饋意見，對問卷的問題進行了多輪修改，并進行了預(yù)調(diào)查，根據(jù)預(yù)調(diào)查的結(jié)果，對問卷內(nèi)容進行調(diào)整。調(diào)查問卷根據(jù)高年級聾生網(wǎng)絡(luò)交往的目的、對象、時間、內(nèi)容、媒介、安全意識以及高年級聾生對網(wǎng)絡(luò)交往的態(tài)度等方面進行設(shè)定。

（2）調(diào)查問卷的實施

利用聾生的課余時間，以班級為單位發(fā)放調(diào)查問卷；問卷實施時，特殊教育中心的老師現(xiàn)場進行手語翻譯，解答聾生的疑問，以幫助聾生更好地理解問卷內(nèi)容；調(diào)查之前，向聾生說明了問卷采用不記名的形式，并且此數(shù)據(jù)只用作研究，不會泄露個人隱私，打消學(xué)生的顧慮，保證了數(shù)據(jù)調(diào)查信息的準(zhǔn)確性。

（3）調(diào)查問卷的處理

運用SPSS21.0對回收的問卷數(shù)據(jù)進行處理分析。

三、研究結(jié)果與分析

1.高年級聾生比較喜歡并且具備網(wǎng)絡(luò)交往的能力

（1）高年級聾生網(wǎng)絡(luò)交往的目的

聾生的語言能力發(fā)展遠遠落后于同齡普通兒童，因此，在編制問卷時，充分考慮到聾生的理解能力，將網(wǎng)絡(luò)交往的目的簡單分為情感的需要、生活的需要、學(xué)習(xí)的需要三類。調(diào)查顯示（表1），高年級聾生網(wǎng)絡(luò)交往的主要目的是情感的需要以及在學(xué)習(xí)上相互幫助，而在普通人的網(wǎng)絡(luò)交往目的中比較突出的自我炒作、盲目跟帖、發(fā)泄情緒等負面目的，聾生并未涉及。這充分說明，高年級聾生的網(wǎng)絡(luò)交往的目的主要局限于自身，其知識水平及視野所限，導(dǎo)致他們不能把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作一個純粹的虛擬空間，而是作為現(xiàn)實空間的替代者。

表1 高年級聾生網(wǎng)絡(luò)交往的目的

態(tài)度決定行為。大部分高年級聾生認為網(wǎng)絡(luò)交往在他的生活中比較重要。在問及無所事事的情況下，聾生更愿意進行哪種活動時，40.3%的聾生表示會在網(wǎng)上與朋友聊天，表明網(wǎng)絡(luò)交往已經(jīng)成為聾生生活的重要組成部分（表2）。

表2 高年級聾生網(wǎng)絡(luò)交往的態(tài)度

（2）高年級聾生網(wǎng)絡(luò)交往的對象

調(diào)查顯示，高年級聾生網(wǎng)絡(luò)交往的對象以周圍的同學(xué)和朋友為主，與聾生日常交往密切相關(guān)（表3）。高年級聾生的網(wǎng)絡(luò)交往沾有濃重的熟人社會的氣息，他們一般與生活中有來往的人交往。然而，網(wǎng)絡(luò)交往行為具有直接性，省去諸多環(huán)節(jié)，“實現(xiàn)了人與人之間的直接交流”，“讓人真正實現(xiàn)天涯若比鄰的愿望”，因此，也有少部分聾生突破熟人社會的局限，通過同學(xué)和朋友在網(wǎng)上認識的朋友為交往對象。另外，調(diào)查顯示，喜歡結(jié)交“品德高尚”的占27.4%，喜歡結(jié)交“有相同興趣愛好”的占66.1%，喜歡結(jié)交“成績優(yōu)秀”的占6.5%?？梢哉J為，網(wǎng)絡(luò)交往在幫助高年級聾生維系原有親情友情的同時，還可以擴大交往范圍，提高社會交往能力。

表3 高年級聾生的網(wǎng)絡(luò)交往的對象

（3）高年級聾生使用網(wǎng)絡(luò)的時間

調(diào)查顯示，高年級聾生每天上網(wǎng)時間合計5小時以上的占11.3%，3-5小時的占32.3%，1-3小時占43.5%，1小時以下占12.9%，上網(wǎng)時間在1-3小時的比例最高（表4）。虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間提供了無數(shù)的資源，也提供了無數(shù)的誘惑。高年級聾生的學(xué)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力較小，每天可供自由支配的時間比較長，因此，在網(wǎng)絡(luò)交往中消耗時光的人不在少數(shù)。

表4 高年級聾生的上網(wǎng)時間

關(guān)于是否會控制上網(wǎng)時間，結(jié)果顯示，33.9%的高年級聾生完全沒有控制上網(wǎng)時間，12.9%想控制但沒控制住，46.8%有時有控制，6.4%一直有控制。數(shù)據(jù)說明，大部分高年級聾生對網(wǎng)絡(luò)交往的時間缺乏節(jié)制，自我約束能力差，只有少部分人比較自律，能控制網(wǎng)絡(luò)交往時間。喜歡網(wǎng)絡(luò)交往，無可厚非，這是當(dāng)今時代的生活方式，但缺乏時間管理的概念，容易造成沉迷于虛擬世界不能自拔，導(dǎo)致荒廢學(xué)業(yè)甚至是走上違法犯罪的道路。

（4）高年級聾生網(wǎng)絡(luò)交往的媒介

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有74.2%的高年級聾生網(wǎng)絡(luò)交往使用的主要媒介是手機，21%的聾生主要使用臺式電腦，4.8%的聾生使用平板電腦?，F(xiàn)如今，智能手機操作簡單，攜帶方便，其拓展功能和存儲空間甚至超過電腦，是使用率較高的，也是最為方便的交往媒介，對高年級聾生來說，便攜又方便使用的手機是他們開展網(wǎng)絡(luò)交往的首選工具。部分聾生表示，他們?nèi)匀辉敢馐褂门_式機進行網(wǎng)絡(luò)交往，因為敲擊鍵盤更加方便快捷，手機只是緊急狀況下的應(yīng)急之用。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高達71.0%的高年級聾生喜歡使用QQ或微信等即時通訊，與他人溝通交流。騰訊公司表示QQ可以注銷的情況下，許多聾生仍然表示，他們會把大部分生活照片上傳到QQ空間，以備留存。這是因為，QQ或微信操作起來比較方便，更重要的是，QQ和微信交流對嚴格的語法要求較低，只要達意即可被對方理解，另外，可以大量的使用表情，大大降低聾生交流的難度。一般來說，高年級聾生的語言表達能力和網(wǎng)絡(luò)交往的操作能力基本能順利完成網(wǎng)絡(luò)交往，盡管聾生的語言能力遠遠達不到同齡普通兒童的水平。于聾生而言，網(wǎng)絡(luò)交往是一把雙刃劍，一方面是粗淺的語言能力也能讓聾生暢通無阻地遨游于網(wǎng)絡(luò)之中，另一方面，便利的網(wǎng)絡(luò)交往又阻礙了聾生學(xué)習(xí)語言的動力，導(dǎo)致聾生的語言發(fā)展受到限制。調(diào)查顯示，高年級聾生使用電子郵件的比率較少，這與電子郵件對語言的語法和格式要求更高有關(guān)，而不像QQ或微信等之類的聊天軟件一般只需要用到“詞”或“簡單的句子”就可以讓對方理解。

2.高年級聾生網(wǎng)絡(luò)交往的內(nèi)容廣泛，有一定的網(wǎng)絡(luò)道德觀

高年級聾生的網(wǎng)絡(luò)交往內(nèi)容大致分為愛好、情感、理想、生活、學(xué)習(xí)等類。數(shù)據(jù)顯示，45.2%的高年級聾生網(wǎng)絡(luò)交談時，主要討論各自的興趣愛好，48.4%的聾生指出他們的網(wǎng)絡(luò)交往無明確交流內(nèi)容，45.5%的聾生主要交流內(nèi)容是生活中的瑣事。高年級聾生網(wǎng)絡(luò)交往的主要內(nèi)容是興趣愛好和日常生活中的事，更多的高年級聾生表示在交往過程中無明確內(nèi)容，表現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)交往的隨意性和日常性。

調(diào)查顯示，高年級聾生在網(wǎng)上看到與自己觀點不同時，40.3%會選擇不理睬，33.9%會選擇用得體的語言提出。當(dāng)別人在網(wǎng)上對你說臟話時，43.5%的高年級聾生會選擇不理他，38.7%則表示會與他爭辯討回公道，少數(shù)人會選擇大方得體的回話。37.1%的高年級聾生偶爾在網(wǎng)絡(luò)交往中使用不文明語言，14.5%經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)交往中使用不文明語言。大部分高年級聾生認為有必要進行網(wǎng)絡(luò)道德宣傳教育，僅有少部分人認為沒必要進行網(wǎng)絡(luò)道德宣傳教育。

3.高年級聾生網(wǎng)絡(luò)交往的安全意識較為淡漠

網(wǎng)絡(luò)交往突破了物質(zhì)世界的種種限制，突破了時間、空間、人際關(guān)系等，各色人等都可以在網(wǎng)絡(luò)中找到合適的話題，開展深入交流。然而，網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性，也使得看不見的危險分布其中。因此，網(wǎng)絡(luò)交往時的安全意識，非常重要。

（1）高年級聾生會見網(wǎng)友行為

調(diào)查顯示，在被問及是否會見陌生網(wǎng)友時，61.3%的高年級聾生表示一定不會去，33.9%表示看情況，4.8%表示一定會去。與陌生網(wǎng)友見面，存在著一定的風(fēng)險，可能會危害到聾生的人身安全，還會危害到聾生的身心發(fā)展。部分學(xué)生表示一定會去，說明他們的安全意識有待加強。學(xué)校、家庭和媒體應(yīng)對會見網(wǎng)友引起的不良后果加強宣傳，增強聾生的自我保護意識。

（2）高年級聾生網(wǎng)絡(luò)交往的身份

在網(wǎng)絡(luò)這個虛擬世界，以什么身份進行網(wǎng)絡(luò)交往，可以反映聾生的安全意識。調(diào)查顯示，64.5%的高年級聾生表示看情況而定，并不會拒絕把真實信息交給陌生人，完全視心情而定，這與10年前學(xué)者的研究結(jié)論認為多數(shù)聾生會對約見網(wǎng)友行為做出拒絕的行為反應(yīng)，有了很大的變化；22.6%的高年級聾生表示會使用真實身份，只有12.9%的高年級聾生表示用虛擬身份（表5）。大部分聾生會選擇看情況決定在網(wǎng)絡(luò)中以什么身份出現(xiàn)，看似是比較理智的行為，其實是一種相當(dāng)危險的舉動。由于聾生的鑒別能力和社會經(jīng)驗均比較少，在面對比自己社會經(jīng)驗豐富得多的網(wǎng)絡(luò)友人時，極容易掉進對方的陷阱。

表5 高年級聾生網(wǎng)絡(luò)交往的身份

4.高年級聾生對網(wǎng)絡(luò)信息信任程度

網(wǎng)絡(luò)世界提供了良莠不齊的蕪雜信息，需要人們過濾信息，排除無關(guān)信息尤其是虛假信息的干擾。研究發(fā)現(xiàn)，51.6%的高年級聾生認為網(wǎng)絡(luò)信息的真實性不好說，在兩可之間；25.8%的高年級聾生比較信任網(wǎng)絡(luò)信息，11.3%不太信任網(wǎng)絡(luò)信息（表6）。雖然多數(shù)人認為網(wǎng)絡(luò)信息的真實性不好判斷，但仍有不少學(xué)生比較信任網(wǎng)絡(luò)信息。當(dāng)在網(wǎng)上見到不符合實際情況的事，51.6%的高年級聾生會認為這是謠言，關(guān)掉窗口。對于在網(wǎng)上散布個人信息的行為，51.6%的高年級聾生認為說不清楚、自己也不知道怎么辦，35.5%的人堅決反對，12.9%的人持圍觀態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)交往方便快捷，在網(wǎng)絡(luò)交往中會遇到各種虛假信息，聾生信息處理能力較差，在不良信息的誘導(dǎo)下容易導(dǎo)致聾生的價值觀出現(xiàn)偏差。

表6 高年級聾生對網(wǎng)絡(luò)信息信任程度

5.網(wǎng)絡(luò)交往對高年級聾生產(chǎn)生的影響

41.9%的高年級聾生認為網(wǎng)絡(luò)交往后與朋友的現(xiàn)實交往沒有變化，27.4%認為現(xiàn)實交往減少但影響不大，11.3%認為現(xiàn)實交往減少產(chǎn)生了負面影響，19.4%的聾生網(wǎng)絡(luò)交往后幾乎不與朋友進行現(xiàn)實交往（表7）。關(guān)于“是否因為在網(wǎng)上花費太多時間而忘了原計劃”，43.5%的高年級聾生表示說不清，33.9%的高年級聾生表示偶爾如此。

表7 上網(wǎng)對聾生與朋友的現(xiàn)實交往產(chǎn)生的影響

由于聾生網(wǎng)絡(luò)交往的對象主要就是周圍的同學(xué)和朋友，他們在空閑時間會與朋友進行網(wǎng)絡(luò)交往，但是當(dāng)見到朋友時依然可以正常交往，不會因為網(wǎng)絡(luò)而變得生疏，所以網(wǎng)絡(luò)交往不會對聾生與朋友的關(guān)系造成影響。網(wǎng)絡(luò)交往給高年級聾生帶來了多方面的影響。一方面，網(wǎng)絡(luò)交往增長了高年級聾生的見識，給高年級聾生的交流提供了便捷的途徑，使高年級聾生能夠認識更多的朋友，而且可以更好地使用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)自己。另一方面，網(wǎng)絡(luò)交往正好彌補了高年級聾生的聽力水平和語言表達能力的缺陷，使高年級聾生能很好地與周圍人進行交流。高年級聾生是使用網(wǎng)絡(luò)交往的特殊群體，他們在不斷成長的過程中變得精力旺盛、體力充沛，活動范圍也越來越大，于是渴望與更多人進行交往，交往的內(nèi)容也變得豐富多彩。在人際交往過程中，聾生容易處于心理封閉、社會退縮、缺乏親密伙伴等不良境地，要加強對高年級聾生網(wǎng)絡(luò)交往的教育引導(dǎo)。

關(guān)于“上網(wǎng)對聾生與父母的交流產(chǎn)生的影響”的調(diào)查，37.1%的聾生表示減少了和父母的交流時間，27.4%的聾生表示影響不大；24.2%的聾生表示增加了我和父母的沖突；11.3%的聾生表示增加了和父母的交往時間（表8）。

表8 上網(wǎng)對聾生與父母的交流產(chǎn)生的影響

高年級聾生的年齡大約在17-20歲，依然還比較叛逆，所以高年級聾生本來就與父母交流較少。再加上在網(wǎng)絡(luò)交往上父母對高年級聾生有所限制，關(guān)于“父母對高年級聾生網(wǎng)絡(luò)交往的態(tài)度”的調(diào)查，研究結(jié)果顯示，45.5%的高年級聾生父母同意他們進行網(wǎng)絡(luò)交往，但是限制網(wǎng)絡(luò)交往時間。只有少部分家長同意進行網(wǎng)絡(luò)交往。父母與聾生缺乏良好的溝通，這就導(dǎo)致了聾生因為網(wǎng)絡(luò)交往而減少了與父母的交流時間。高年級聾生的心智發(fā)育雖然低于正常青少年，但是其生理各項指標(biāo)非常接近，正是青春懵懂的時期。一方面是自我意識的快速增長，但另一方面，卻是心智發(fā)展水平的不平衡，極易產(chǎn)生激烈的內(nèi)心沖突和觀念斗爭。我們認為，網(wǎng)絡(luò)交往的增多占據(jù)了親子交流的時間，而且，家長與聾生之間“沒有共同的規(guī)范的交往工具”，導(dǎo)致親子之間的關(guān)系的緊張局面加劇。如果青春期的聾生缺乏正確的思想引導(dǎo)和情緒疏導(dǎo)，不僅會使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生多疑、敏感和嫉妒的過度防衛(wèi)的心理和不良的交往認識和動機，而且會影響將來的身心健康發(fā)展。

四、建議

1.承認網(wǎng)絡(luò)交往是一種大勢所趨，必須因勢利導(dǎo)，重視高年級聾生的網(wǎng)絡(luò)交往現(xiàn)象

學(xué)校和家長要有清醒的認識，正確認識高年級聾生的網(wǎng)絡(luò)交往。必須看到，網(wǎng)絡(luò)交往是一種大的歷史趨勢，誰也不能抗拒。社會在不斷地發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在生活中占的分量越來越大，也越來越需要良好的網(wǎng)絡(luò)交往能力。盡管網(wǎng)絡(luò)交往對涉世未深的高年級聾生有消極影響，如：網(wǎng)絡(luò)交往中，網(wǎng)友可能會傳播不良信息影響聾生的心理健康、網(wǎng)絡(luò)交往存在虛擬性導(dǎo)致聾生上當(dāng)受騙等，但事物都是有兩面性的，與現(xiàn)實交往相比，網(wǎng)絡(luò)交往以網(wǎng)絡(luò)為媒介，打破了時間和空間的限制，具有開放性、虛擬性、間接性，比現(xiàn)實交往更具普遍性，沒有面對面交往的壓力，使交往變得更加自由。對于聾生來說，網(wǎng)絡(luò)交往克服了手語帶來的不便，更重要的是，擴大了聾生的視野，使他們更好地融入社會，得到更好的發(fā)展，等于說網(wǎng)絡(luò)給高年級聾生的交往提供了一個自由的虛擬場所。因此，要正確評價高年級聾生的網(wǎng)絡(luò)交往，充分認識網(wǎng)絡(luò)交往的積極意義。對高年級聾生而言，正面的積極評價能夠增加其自我效能感，能獲得更多心理上的滿足，從而建立健康健全的自我認知，以一種更加自信的方式投入生活之中。通過正面積極的評價，降低高年級聾生在網(wǎng)絡(luò)交往上的負面認識，減輕其經(jīng)常性使用電子產(chǎn)品帶來的心理壓力。

2.客觀看待高年級聾生的網(wǎng)絡(luò)交往能力，加大對高年級聾生網(wǎng)絡(luò)交往的引導(dǎo)力度

高年級聾生恰處于青春期的轉(zhuǎn)銜階段，心智發(fā)展尚不成熟，在網(wǎng)絡(luò)交往中應(yīng)該讓聾生學(xué)會保護自己。聾生是渴望與人交往的，但由于自身的情況，網(wǎng)絡(luò)交往的對象以周圍的同學(xué)和朋友為主，往往缺乏信心和技巧。因此，學(xué)校和家長不能單純的限制聾生網(wǎng)絡(luò)交往，而是要進行正確的教育引導(dǎo)。學(xué)校是聾生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，學(xué)校教育是引導(dǎo)聾生科學(xué)交往的最有效途徑。應(yīng)該針對高年級聾生的年齡特點，遵循適時、適度、適當(dāng)?shù)慕逃瓌t，引導(dǎo)聾生開展網(wǎng)絡(luò)交往。首先，回應(yīng)聾生的請求，加強網(wǎng)絡(luò)道德宣傳教育，引導(dǎo)聾生上網(wǎng)時使用文明用語，用語得體大方，多使用尊稱，誠實守信等，遵守網(wǎng)絡(luò)交往的道德和法律規(guī)定，營造一個積極向上的網(wǎng)絡(luò)交往氛圍。其次，不定期舉辦網(wǎng)絡(luò)安全講座，普及網(wǎng)絡(luò)安全知識，加強安全教育，提高安全意識；引導(dǎo)聾生防止網(wǎng)絡(luò)虛假信息，使聾生意識到與陌生人網(wǎng)聊會被騙，與陌生網(wǎng)友見面會有一定的風(fēng)險，增加安全防范意識，過濾網(wǎng)絡(luò)信息，對陌生人保持警惕。總之，讓聾生理解溝通的技巧、豐富聾生的生活、讓聾生領(lǐng)會交往的重要性。學(xué)會交往是教育的關(guān)鍵，會直接影響到聾生一生的發(fā)展，老師和家長要真正利用好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，去趨利避害，讓網(wǎng)絡(luò)幫助聾生發(fā)展得更好。

3.凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，清理網(wǎng)絡(luò)糟粕，給聾生一個清凈的網(wǎng)絡(luò)空間，預(yù)防聾生網(wǎng)絡(luò)成癮

高年級聾生的健康發(fā)展離不開良好的網(wǎng)絡(luò)交往環(huán)境，良好的網(wǎng)絡(luò)交往環(huán)境是創(chuàng)造規(guī)范健康的網(wǎng)絡(luò)平臺。黨的十九大報告明確提出要加強互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。通過建立積極健康安全的網(wǎng)絡(luò)互動平臺的同時，可以嘗試建立多類型學(xué)校的活動，增加現(xiàn)實場景中的人際互動交流，如夏令營等活動，實現(xiàn)現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)有機結(jié)合，更好地幫助和促進聽障學(xué)生人際交往能力的提升。豐富聾生的課余生活，讓他們多做一些有意義的事，以微信為例，可以建設(shè)一定數(shù)量的微信群，微信群中加入一定數(shù)量的普校學(xué)生，既能夠增加學(xué)生建立和訓(xùn)練人際溝通，也能夠讓聾生和普校學(xué)生之間建立一個溝通的橋梁，增進他們的相互了解，跨出聾人圈，通過網(wǎng)絡(luò)的便捷性建立積極的人際互動，為將來更好地融入社會打下基礎(chǔ)。而且，可以通過開展心理輔導(dǎo)課程，避免聾生形成網(wǎng)癮。不管對誰來說，時間都是寶貴的。教育主管部門應(yīng)會同相關(guān)部門，清理、凈化學(xué)校附近的網(wǎng)吧環(huán)境。接受全社會的監(jiān)督，凈化學(xué)校周圍“環(huán)境”。同時也要凈化網(wǎng)上環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)識別和屏蔽網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，營造一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。