張澤鵬

【摘要】小學(xué)時(shí)期是學(xué)生長(zhǎng)身體的重要時(shí)期，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期適當(dāng)進(jìn)行一些體育活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生身體健康發(fā)展提供有效保障。社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的要求不斷提高，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)不能夠讓小學(xué)生的需求得到滿足，為此小學(xué)體育教師需要對(duì)教學(xué)方式做出創(chuàng)新，使得小學(xué)生可以積極投入到體育課堂當(dāng)中，使得學(xué)生可以在體育課堂上多進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。本文主要對(duì)小學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新做出探討和探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);體育教學(xué);創(chuàng)新

近些年，社會(huì)在持續(xù)進(jìn)步，人們對(duì)素質(zhì)教育的要求越來越高，現(xiàn)如今的社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新能力有著較高的要求，同時(shí)也對(duì)人才的綜合素質(zhì)有著更高要求。體育教學(xué)是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，體育教學(xué)能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效增強(qiáng)，也可以讓學(xué)生的智力水平得到顯著提高，教師需要運(yùn)用行之有效的教學(xué)方式，以此確保體育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

一、現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

第一，體育教學(xué)與育人本質(zhì)相偏離。現(xiàn)階段有較多的小學(xué)體育教師與學(xué)生都沒能夠正確認(rèn)識(shí)教學(xué)模式與教學(xué)方針，教師沒能夠理清楚自己的教研方向，學(xué)生沒能夠明確自己的學(xué)習(xí)方向，體育教學(xué)實(shí)際上與育人本質(zhì)相偏離。學(xué)生在體育課堂中只是被動(dòng)的完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣低下，這就使得越來越多的學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待體育活動(dòng)，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量逐漸降低，致使學(xué)生身體素質(zhì)越來越差，體育成績(jī)也越來越差。

第二，沒有綜合性教育的指導(dǎo)思想。體育存在有一定競(jìng)技性，然而教師不可以將競(jìng)技性作為教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，有許多傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)與現(xiàn)代社會(huì)脫節(jié)，傳統(tǒng)教學(xué)方法與學(xué)生的思維方式相差較大，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法理解教師的教學(xué)內(nèi)容，致使學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)也沒有重視學(xué)生的智力開發(fā)，教師在課堂中只是簡(jiǎn)單地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)，沒有結(jié)合學(xué)生的情況來制定合適的體育教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致綜合性教育效果較差，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)很難得到良好的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的策略

第一，給予學(xué)生想象空間。為了讓體育課堂教學(xué)效率得到提高，體育教師需要大膽地對(duì)自身教學(xué)觀念進(jìn)行很大程度上的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。教師在課堂當(dāng)中能夠給予學(xué)生適當(dāng)?shù)南胂罂臻g，讓學(xué)生對(duì)課堂體育活動(dòng)進(jìn)行策劃，以此讓學(xué)生的課堂積極性可以得到進(jìn)一步提高。舉例說體育教師在課堂當(dāng)中，能夠?qū)W(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組中選出一名小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員對(duì)“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。最后教師讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)方案實(shí)施講解，要求小組長(zhǎng)表達(dá)清楚活動(dòng)方案，當(dāng)每個(gè)小組都分享了活動(dòng)方案后，教師讓全班學(xué)生來投票選舉最優(yōu)秀的活動(dòng)方案，教師與學(xué)生對(duì)最終活動(dòng)方案進(jìn)行改進(jìn)。體育教師讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，可以明顯提升學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的課堂參與感，不僅能夠讓學(xué)生的想象能力得到充分發(fā)揮，還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到顯著提高，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

第二，增添體育教學(xué)活動(dòng)的游戲性。因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，想法都較為天真，很容易被其他事物所吸引，因此體育教師能夠在課堂中適當(dāng)增添游戲教學(xué)，使得小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的積極性可以得到充分調(diào)動(dòng)，并讓體育課堂氣氛得到充分活躍，可讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)到更多體育知識(shí)。同時(shí)體育教師在課堂中增加游戲教學(xué)，能夠讓小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得到有效培養(yǎng)，有利于學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)性格的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。舉例說體育教師在進(jìn)行“籃球”的教學(xué)時(shí)，教師首先將學(xué)生分成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，然后讓學(xué)生進(jìn)行“七龍戲珠”的游戲，游戲規(guī)則是6個(gè)學(xué)生站好位置傳接球，1個(gè)學(xué)生試圖搶斷球，搶斷成功或傳球失誤角色對(duì)換。在此過程中，教師輔助、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考進(jìn)行多種方式傳接球的嘗試練習(xí)。通過體育游戲，讓學(xué)生的籃球技能可以得到明顯提升，并可以讓學(xué)生的判斷能力、反應(yīng)能力與協(xié)調(diào)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

第三，借助多媒體技術(shù)來開展教學(xué)。小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)過程中，借助多媒體技術(shù)來展示運(yùn)動(dòng)情境，不需要重復(fù)演示運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，同時(shí)還能夠有效增加學(xué)生的新鮮感，并對(duì)體育動(dòng)作有深刻的印象。舉例說，教師在進(jìn)行“隊(duì)列隊(duì)形”的教學(xué)時(shí)，教師在隊(duì)列隊(duì)形中的齊步走這一練習(xí)中，教師借助多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示國(guó)慶70周年大閱兵的場(chǎng)面，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，覺得自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士。體育教師也當(dāng)然需要置身其中，并且盡力扮演好一個(gè)檢閱者的角色，借助強(qiáng)有力的語言來讓學(xué)生的激情得到有效激發(fā)，用口令來對(duì)學(xué)生行動(dòng)做出指揮，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到齊步走的練習(xí)當(dāng)中。教師能夠借助多媒體技術(shù)來給學(xué)生創(chuàng)造情境，把學(xué)生帶入一定的情境中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，并使得教學(xué)氣氛得到有效調(diào)節(jié)，促使體育教學(xué)效率明顯提高。

第四，運(yùn)用分解法教學(xué)。分解法指的是體育教師對(duì)一個(gè)完整的動(dòng)作技術(shù)來進(jìn)行合理拆分，逐個(gè)傳授給學(xué)生，最后將完整的動(dòng)作技術(shù)傳授給學(xué)生。分解法教學(xué)可以讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信心得到有效提高，使得學(xué)生能夠以較快速度來掌握完整動(dòng)作。體育教師在開展分解法教學(xué)之前，體育教師能夠先運(yùn)用完整法來向?qū)W生示范動(dòng)作的全過程，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完全部分解動(dòng)作后，幫助學(xué)生聯(lián)系全部分解動(dòng)作，使得學(xué)生能夠掌握連貫動(dòng)作，確保學(xué)生掌握體育動(dòng)作的整體性，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。舉例說體育教師在進(jìn)行跳高的教學(xué)時(shí)，教師可以先向?qū)W生完整演示一遍跳高動(dòng)作，然后向?qū)W生講解跳高的動(dòng)作要點(diǎn)，包括了跳高前的有節(jié)奏直線助跑，起跳快而有力，擺動(dòng)腿時(shí)需內(nèi)旋下壓，上體前傾并扭轉(zhuǎn)向橫桿，擺動(dòng)腿先落地，落地后屈膝緩沖等。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，給予學(xué)生動(dòng)作足夠的指導(dǎo)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試和練習(xí)，使得學(xué)生可以在多次嘗試和練習(xí)后逐漸掌握跳高動(dòng)作的要領(lǐng)，并讓學(xué)生的跳高水平可以在多次練習(xí)后取得明顯提高。久而久之，學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，很自然和方便地接受和掌握了更多的體育技能，這樣將為學(xué)生的綜合能力的提高奠定了基礎(chǔ)。

體育教學(xué)在小學(xué)教育當(dāng)中有著重要作用，但現(xiàn)在我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)還存在部分不足，體育教師需要對(duì)教學(xué)方式做出大膽和有效的創(chuàng)新，才可以讓體育教學(xué)效果取得明顯提升。小學(xué)體育教師在課堂可以通過給予學(xué)生想象空間、增添體育教學(xué)活動(dòng)的游戲性、運(yùn)用多媒體與分解法來提高教學(xué)質(zhì)量，從而讓小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣可以得到提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確保學(xué)生身體的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁錚鍇，許水生.體育教學(xué)模式、組織形式和教學(xué)方法創(chuàng)新[J].中外企業(yè)家，2020（17）：195-196.

[2]祝柳.關(guān)于新課程改革下的小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)研究[J].當(dāng)代體育科技，2020（16）：123-124.

[3]杜登喜.新課改下如何創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)[J].課程教育研究，2020（11）：212-213.