周曉寒 趙君哲 李巧靈

（河南大學(xué)心理與行為研究所，開封 475004）

1 引言

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，能夠為社會創(chuàng)造有價值的成果，它不僅是人類文明演進的原動力，也是一個組織保持活力和競爭力的重要法寶。 現(xiàn)代大多數(shù)組織往往是以團隊為單位共創(chuàng)、共享創(chuàng)造性成果，一個具有高創(chuàng)造力的團隊能夠為組織提供競爭資本和發(fā)展保障，這在當(dāng)今要求萬眾創(chuàng)新的環(huán)境中格外重要。 同時，學(xué)者們也強調(diào)不應(yīng)只從個體層面關(guān)注創(chuàng)造力 （Perry-Smith， Shalley，2014）， 因此如何提升團隊創(chuàng)造力成為研究者廣泛關(guān)注的內(nèi)容。以往研究認(rèn)為團體創(chuàng)造力是團隊成員根據(jù)團隊目標(biāo)，在相互協(xié)作的過程中產(chǎn)生創(chuàng)造性想法或新穎的問題解決方案并轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品、服務(wù)的過程和能力（West， 2002）。 作為團隊中的創(chuàng)造性行為，團隊創(chuàng)造力受到諸多因素的影響。 國外學(xué)者Anderson 等（2014）概括出了團隊組成、團隊過程和團隊領(lǐng)導(dǎo)三方面的因素，這一觀點得到廣泛認(rèn)可。 團隊組成成員的異質(zhì)性是團隊的基本特征， 在這里我們先不做考慮，而團隊領(lǐng)導(dǎo)需要通過團隊成員之間的交互過程對團隊創(chuàng)造力起作用（沙開慶， 楊忠， 2015）。

組織建立團隊進行組織創(chuàng)新，但對團隊進行管理時常常出現(xiàn)困難，因此采用何種團隊領(lǐng)導(dǎo)方式尤為重要。以往研究表明，眾多領(lǐng)導(dǎo)力都與團隊創(chuàng)造力有關(guān)，如變革型領(lǐng)導(dǎo)、謙卑型領(lǐng)導(dǎo)和真誠型領(lǐng)導(dǎo)等（湯超穎，朱月利， 商繼美， 2011； 劉圣明， 陳力凡， 王思邁，2018； Hu， Erdogan， Jiang， Bauer， ＆ Liu， 2018；李燃， 王輝， 趙佳卉， 2016）。 最近有研究支持領(lǐng)導(dǎo)力共享可以提高員工創(chuàng)新行為和團隊創(chuàng)造力的觀點（蒿坡， 龍立榮， 賀偉， 2014； 馬璐， 王丹陽，2016）。在當(dāng)代“共享”的時代背景下，共享型領(lǐng)導(dǎo)更符合團隊工作中增加授權(quán)和自主管理的趨勢，能夠為提升團隊創(chuàng)造力提供寬松的環(huán)境。 因此，為了了解共享型領(lǐng)導(dǎo)在提高團隊創(chuàng)造力上的效用，本研究首先進行了情景實驗來驗證二者之間的關(guān)系。

雖然共享型領(lǐng)導(dǎo)被認(rèn)為影響團隊創(chuàng)造力， 但對它是如何影響的、 中間存在哪些因素的作用的研究較少。 有研究表明，共享型領(lǐng)導(dǎo)影響團體效能，在自我管理的團隊中， 團隊成員對自己成功完成任務(wù)的能力有更高的共同信念（Boies， Lvina， ＆ Martens，2011）。這種團隊信念在對完成團隊創(chuàng)造性任務(wù)的感知上表現(xiàn)為團體創(chuàng)意效能感， 被認(rèn)為能顯著預(yù)測團隊 創(chuàng) 造 力 （Cai， Lysova， Khapova， ＆ Bossink，2018）。 國內(nèi)有關(guān)共享型領(lǐng)導(dǎo)的研究表明，領(lǐng)導(dǎo)的授權(quán)賦能可以通過內(nèi)在激勵提升一般自我效能感，進而增加員工的積極行為 （宋璐璐， 劉永仁， 2014；李偉， 梅繼霞， 2018）。共享型領(lǐng)導(dǎo)主張領(lǐng)導(dǎo)職能共享， 這種形式能否通過提高團隊效能進而提高團隊創(chuàng)造力還尚未有具體研究。因此，本研究從團隊創(chuàng)造力的影響因素出發(fā)， 試圖探討共享型領(lǐng)導(dǎo)對團隊創(chuàng)造力的影響機制， 即團隊創(chuàng)意效能感在二者之間的中介作用。 這一研究結(jié)果能在理論上豐富共享型領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果變量， 從認(rèn)知角度幫助我們更好理解領(lǐng)導(dǎo)力共享與團隊創(chuàng)造力之間的關(guān)系， 進而發(fā)揮在當(dāng)代組織中的應(yīng)用價值。

2 研究假設(shè)

共享型領(lǐng)導(dǎo)是一種新興的、動態(tài)的團隊現(xiàn)象，領(lǐng)導(dǎo)角色和影響分布在團隊成員之間， 對團隊創(chuàng)造力有 著 積 極 的 影 響 （Gu， Chen， Huang， Liu， ＆Huang， 2016）， 同時也影響團隊創(chuàng)新績效 （孫華，丁榮貴， 王楠楠， 2018）。 根據(jù)自我決定理論，個體都有自我成長、自我完善的需求和意識，從而決定做出何種行為。 團隊領(lǐng)導(dǎo)力共享的方式在很大程度上滿足了組織成員的這種需求， 給予了員工很大的自主權(quán)，逐漸實現(xiàn)員工的自我管理和自我領(lǐng)導(dǎo)，促進了員工行為的主動性和靈活性， 為激發(fā)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力提供了條件，有利于創(chuàng)造性任務(wù)的完成。研究表明，當(dāng)員工具有高角色廣度自我效能感時，賦予員工領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力會對其創(chuàng)意績效產(chǎn)生影響（Hao， He， ＆Long， 2018）。因此，當(dāng)團隊中領(lǐng)導(dǎo)力共享水平高時，團隊成員的自我決定程度就高， 傾向于采用創(chuàng)造性的方案解決問題，從而提高團隊創(chuàng)造力；相反，在低共享領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境中，團隊成員的控制感不高，缺少創(chuàng)新動機，不利于團隊創(chuàng)造力的提高。

Shin 和 Zhou（2007）根據(jù) Bandura（1977）的社會認(rèn)知理論， 提出了團隊創(chuàng)意效能感 （team creative efficacy）的概念，指團隊成員對自己所在的團隊是否能夠產(chǎn)生具有創(chuàng)造性想法的能力所具有的一致的認(rèn)知。團隊作為一個整體，團隊成員對能否成功完成任務(wù)的共同信念受組織結(jié)構(gòu)的影響 （陳建軍， 王正沛，李國鑫， 2018）。 在團隊中實行共享型領(lǐng)導(dǎo)能夠使每個具有核心競爭力的成員都有機會承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)角色，一方面使個體感受到自身能力的加強，能夠充分利用領(lǐng)導(dǎo)身份，提高完成團隊任務(wù)的自信程度；另一方面使團體內(nèi)部形成持續(xù)的良性互動和有效溝通，易于形成合作、開放、共享的團隊創(chuàng)新氛圍，能夠有效激發(fā)團隊成員的責(zé)任心和凝聚力， 愿意主動提出創(chuàng)意性想法，增強成員對團隊創(chuàng)意效能感的感知。此外， 團隊創(chuàng)意效能感被認(rèn)為是工作場所創(chuàng)造力的一個重要特征（Swati， Rajib， 2015）。 團隊創(chuàng)造力取決于個人產(chǎn)生想法的基本能力。在一個團隊中，個體的高自我效能感是推進任務(wù)完成的關(guān)鍵因素， 對于提升團隊創(chuàng)造力來說， 成員對團隊整體創(chuàng)造能力的感知影響著工作表現(xiàn)。以往研究表明，高水平的創(chuàng)意效能感可以預(yù)測高水平的創(chuàng)造力（李宏， 2013）。 團隊創(chuàng)意效能感屬于團隊共同信念， 這種信念影響團隊成員的行為。 當(dāng)團隊成員感知到整個團隊的高創(chuàng)意效能感，即團隊共同完成任務(wù)的信念，就會增加自信和安全感，加大工作投入，從而提高團隊創(chuàng)造力。

根據(jù)以上分析，我們提出以下研究假設(shè)，并通過情景實驗進行驗證。

假設(shè)1：共享型領(lǐng)導(dǎo)對團隊創(chuàng)造力有正向影響。

假設(shè)2： 團隊創(chuàng)意效能感在共享型領(lǐng)導(dǎo)與團隊創(chuàng)造力之間起中介作用。

3 研究方法

3.1 被試

采用Hiller 等（2006）的共享型領(lǐng)導(dǎo)量表篩選出高、低領(lǐng)導(dǎo)力共享小組進行情景實驗。采取方便取樣的方法，在兩所院校共發(fā)放問卷230 份，回收有效問卷208 份，有效問卷回收率達90.4%。本研究中該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.969。從量表中篩選出觀察值的前27%（共56 名）為高領(lǐng)導(dǎo)力共享組，觀察值的后27%（共 56 名）為低領(lǐng)導(dǎo)力共享組，共112 人參加實驗，不同年級、專業(yè)的被試隨機分布，每5～6人被分為一個團隊， 高、 低領(lǐng)導(dǎo)力共享情景條件各11 個，且高、低分組得分具有顯著性差異（t＝25.18，p＜0.001）。 大部分被試年齡在 19～22 歲，男生 79 人，女生33 人。

3.2 實驗材料

本研究以小組共同完成創(chuàng)造性任務(wù)為情景實驗的主要內(nèi)容， 實驗任務(wù)改編自托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗 （Torrance Creative Thinking Test， 簡稱 TTCT，1966）。對高、低領(lǐng)導(dǎo)力共享小組進行情景操縱，具體內(nèi)容如下。

高領(lǐng)導(dǎo)力共享組： 你們團隊所在組織一貫講求民主管理、團結(jié)創(chuàng)新，現(xiàn)公司要求你們研發(fā)一款玩具企鵝使其更受歡迎。 請根據(jù)以上情景材料并在組長的帶領(lǐng)下寫出你們團隊的創(chuàng)意設(shè)計方案， 字?jǐn)?shù)不少于150 字 （要求： 創(chuàng)意設(shè)計方案條目清晰， 語句流暢）。任務(wù)結(jié)束后會選出一個最優(yōu)團隊給予精美禮品外的金錢獎勵。

低領(lǐng)導(dǎo)力共享組： 你們團隊所在組織一貫講求分工明確、獨立高效，現(xiàn)公司要求你們研發(fā)一款玩具企鵝使其更受歡迎。 請根據(jù)以上情景材料并在組長的帶領(lǐng)下寫出你們團隊的創(chuàng)意設(shè)計方案， 字?jǐn)?shù)不少于150 字 （要求： 創(chuàng)意設(shè)計方案條目清晰， 語句流暢）。 任務(wù)結(jié)束后均會獲得精美禮品。

3.3 中介變量、因變量的測量和情景控制

團隊創(chuàng)意效能感的測量采用隋楊等人（2012）在Tierney 和 Farmer（2002） 基礎(chǔ)上編制的團隊創(chuàng)意效能感量表，共4 個題項，例如“我們團隊能夠創(chuàng)造性地解決問題”。 采用 Likert6 點計分，1 表示“非常同意”，6 表示“非常不同意”。 經(jīng)檢驗，其內(nèi)部一致性系數(shù)為 0.904。

團隊創(chuàng)造力水平由被試團隊得出的創(chuàng)意方案來進行表征，其測量采用同感評估技術(shù)（CAT），選取4名應(yīng)用心理學(xué)方向的研究生作為獨立評估者。 借鑒Beersma（2005）的研究，讓4 名評估者分別對創(chuàng)造性方案的四個維度（流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性、適宜性）進行評分，再對這四個維度的得分進行Z 分?jǐn)?shù)求和作為團隊創(chuàng)造力的總分， 匯總4 位評估者的結(jié)果取平均值獲得最終結(jié)果。

根據(jù)研究需要，選取了學(xué)者劉博逸（2009）的共享型問卷中的8 個條目作為情景實驗后的共享型領(lǐng)導(dǎo)的測量。 采用 Likert5 點計分，1 表示 “完全不同意”，5 表示“完全同意”。 經(jīng)檢驗，其內(nèi)部一致性系數(shù)為 0.951。

3.4 實驗程序

情景實驗的目的是考察高、 低共享型領(lǐng)導(dǎo)水平對團隊創(chuàng)意效能感和團隊創(chuàng)造力的影響。 實驗開始前內(nèi)定主試為組長帶領(lǐng)小組成員完成創(chuàng)造性任務(wù)（被試不知道組長為研究人員），規(guī)定統(tǒng)一時間流程，保證時間的充足性和完成效率。

首先開展破冰活動以使團隊成員快速熟悉。 給每組發(fā)放一張A4 紙， 在組長帶領(lǐng)下共同完成一幅“自畫像”。 情景控制：在高領(lǐng)導(dǎo)力共享情景下，組長帶領(lǐng)團隊成員采用民主的方式完成（比如，猜拳選出“被畫者”，其他小組成員自主選擇所畫部位）；低共享情景下， 組長采用指定團隊成員所畫部位的方式完成（比如，組長指定某個小組成員為“被畫者”，決定其他小組成員所畫部位）。

然后進行創(chuàng)造性任務(wù)。情景控制：在高領(lǐng)導(dǎo)力共享情景下，組長努力營造和諧的團隊氛圍（比如，在小組氣氛低沉的時候鼓， 勵小組成員積極發(fā)言），創(chuàng)意方案由團體成員經(jīng)過商討共同決策， 最終呈現(xiàn)完整創(chuàng)意方案；低共享情景下，組長首先組織團隊成員展開短暫的討論，根據(jù)討論方向給成員分配任務(wù)，最終呈現(xiàn)完整創(chuàng)意方案。

最后要求團隊成員在完成創(chuàng)造性任務(wù)后填寫團隊創(chuàng)意效能感問卷，以及劉博逸（2009）的共享型領(lǐng)導(dǎo)問卷中的8 個條目進行情景操縱檢驗。 根據(jù)主試評分結(jié)果分別發(fā)放獎勵并感謝被試的參與， 宣布實驗結(jié)束。

4 統(tǒng)計方法

本研究在多水平模型下做簡單中介效應(yīng)的估計和檢驗。 采用 SPSS20.0 以及 Mplus7.0 對所獲得的數(shù)據(jù)進行相關(guān)分析、中介檢驗以及多群組分析。

5 研究結(jié)果

由于本研究的視角是從團隊層面出發(fā)，而研究數(shù)據(jù)來源于個體， 因此需要將個體數(shù)據(jù)聚合到團體層次。 經(jīng)檢驗，共享型領(lǐng)導(dǎo)和團隊創(chuàng)意效能感的數(shù)據(jù)聚合到團體層次具有可行性，兩個變量的ICC（1）值（表示團體解釋總方差的比例） 分別為 0.09 和 0.08，ICC（2）值（表示樣本中團體均值的可靠程度）分別為0.35和0.33，均在可接受的范圍之內(nèi)。因此，本研究對其進行加總聚合，以便后續(xù)分析（Bliese， 2000）。

5.1 情景有效性檢驗

由表1 可知， 高情景小組的均值與低情景小組的均值有顯著的差異 （t=19.347，p<0.001）， 說明對高、低情景的操縱是有效的，高領(lǐng)導(dǎo)力共享小組感知到的領(lǐng)導(dǎo)力共享水平顯著高于低領(lǐng)導(dǎo)力共享小組。

表1 不同情景的共享型領(lǐng)導(dǎo)獨立樣本t 檢驗

5.2 結(jié)果變量有效性檢驗

本研究對4 位獨立評估者在團隊創(chuàng)造力上的評分進行一致性檢驗， 內(nèi)部一致性系數(shù)為0.951，表示4 位評估者打分一致性很高， 也表明CAT 技術(shù)對團隊創(chuàng)造力的評估是有效的， 可以進行后續(xù)分析。

5.3 共享型領(lǐng)導(dǎo)對團隊創(chuàng)造力的影響研究

5.3.1 研究變量的描述統(tǒng)計和相關(guān)分析

本研究團隊層面各變量的描述統(tǒng)計及變量間相關(guān)系數(shù)如表2 所示。共享型領(lǐng)導(dǎo)與團隊創(chuàng)意效能感、團隊創(chuàng)造力均呈顯著正相關(guān)， 團隊創(chuàng)意效能感與團隊創(chuàng)造力之間呈顯著正相關(guān)。

表2 各變量的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差以及相關(guān)分析

5.3.2 回歸分析

為了進一步探討各研究變量之間的關(guān)系， 我們在相關(guān)分析的基礎(chǔ)上進行回歸分析。

由表3 得知， 共享型領(lǐng)導(dǎo)對團隊創(chuàng)造力和團隊創(chuàng)意效能感均有顯著的正向預(yù)測作用， 團隊創(chuàng)意效能感顯著正向預(yù)測團隊創(chuàng)造力。因此，假設(shè)1 得到了驗證。

表3 共享型領(lǐng)導(dǎo)對團隊創(chuàng)造力的回歸結(jié)果

5.3.3 不同情景下團隊創(chuàng)造力的差異分析

采用獨立樣本t 檢驗對兩種情景下的團隊創(chuàng)造力的得分情況進行差異檢驗，結(jié)果如表4 所示。

表4 兩種情景下團隊創(chuàng)造力及各維度上的差異

由表4 可知， 高低情景下的團隊創(chuàng)造力水平存在顯著差異， 高領(lǐng)導(dǎo)力共享小組的團隊創(chuàng)造力及其各維度得分均顯著高于低領(lǐng)導(dǎo)力共享小組。

5.3.4 團隊創(chuàng)意效能感的中介效應(yīng)檢驗

按照Zhao 等人（2010）提出的中介效應(yīng)檢驗程序， 使用 SPSS20.0 軟件進行 Bootstrap 中介效應(yīng)檢驗。 結(jié)果如表5 所示。

由表5 可知，在95%置信區(qū)間下，中介效應(yīng)的檢驗結(jié)果不包含 0（LLCI＝0.049，ULCI＝0.310），說明團隊創(chuàng)意效能感在共享型領(lǐng)導(dǎo)和團隊創(chuàng)造力之間的中介效應(yīng)顯著，中介效應(yīng)大小為0.165，驗證了假設(shè)2。此外，在控制了團隊創(chuàng)意效能感這一中介變量后，共享型領(lǐng)導(dǎo)對團隊創(chuàng)造力的直接影響不顯著 （LLCI＝-0.111，ULCI＝0.252）。 因此，團隊創(chuàng)意效能感在兩變量之間起中介作用，并且是完全中介作用。

5.3.5 不同水平的共享型領(lǐng)導(dǎo)情景下團隊創(chuàng)意效能感的中介效應(yīng)檢驗

為了探討不同水平的共享型領(lǐng)導(dǎo)情景下， 團隊創(chuàng)意效能感在共享型領(lǐng)導(dǎo)和團隊創(chuàng)造力之間的中介作用是否具有等同性，采用多群組分析（multi-group analysis）同時檢驗高、低情景下團隊創(chuàng)意效能感的中介效應(yīng)。

表5 團隊創(chuàng)意效能感在共享型領(lǐng)導(dǎo)與團隊創(chuàng)造力之間的中介效應(yīng)

首先使用Wald-Test 來檢驗估計路徑參數(shù)在不同群組之間是否具有差異性， 如果Wald-Test χ2的p 值小于0.05， 則該路徑參數(shù)在不同群組間具有顯著性差異，即該路徑在不同群組間具有不等同性；如果 Wald-Test χ2的 p 值大于 0.05， 則說明該路徑在不同群組間的作用具有等同性。檢驗結(jié)果表明，團隊創(chuàng)意效能感的中介作用在不同情景下的共享型領(lǐng)導(dǎo)間不具有等同性（Wald-Test χ2的 p 值為 0.001）。 因此接下來進行高、低情景下的中介效應(yīng)檢驗，結(jié)果如表6 所示。

表6 不同情景下的中介效應(yīng)檢驗

由表6 可知，在高情景下，團隊創(chuàng)意效能感的中介效應(yīng)顯著（p＜0.05），且為部分中介，中介效應(yīng)為0.672，占總效應(yīng)的 44.7%，即高水平共享型領(lǐng)導(dǎo)對團隊創(chuàng)造力的影響有44.7%是通過團隊創(chuàng)意效能感起作用的。在低情景下，共享型領(lǐng)導(dǎo)對團隊創(chuàng)意效能感的預(yù)測作用不顯著（p＜0.05），那么中介效應(yīng)不顯著， 即團隊創(chuàng)意效能感在低水平共享型領(lǐng)導(dǎo)與團隊創(chuàng)造力之間不起中介作用。

6 討論

本研究在自我決定理論和社會認(rèn)知理論的基礎(chǔ)上闡述了共享型領(lǐng)導(dǎo)、 團隊創(chuàng)意效能感和團隊創(chuàng)造力的關(guān)系， 并設(shè)計了情景實驗對它們之間的關(guān)系進行驗證，得出結(jié)論：團隊中采取共享型領(lǐng)導(dǎo)方式能夠通過提高團隊整體的創(chuàng)意效能感來提高團隊創(chuàng)造力， 即團隊創(chuàng)意效能感在共享型領(lǐng)導(dǎo)和團隊創(chuàng)造力之間起中介作用。

以往研究雖然探討了共享型領(lǐng)導(dǎo)在組織創(chuàng)新績效和員工創(chuàng)造力等方面的優(yōu)勢， 但從團隊層面來考慮二者之間的關(guān)系和內(nèi)在機制的研究很少。 本研究從自我決定理論出發(fā)， 證實了共享型領(lǐng)導(dǎo)對團隊創(chuàng)造力的積極作用， 與以往研究結(jié)論一致（Hoch，2013）。共享型領(lǐng)導(dǎo)帶來的是每個團隊成員有可能成為領(lǐng)導(dǎo)的機會，擺脫了領(lǐng)導(dǎo)與下級的關(guān)系約束，加強了心理安全感， 有利于團隊問題的解決和新產(chǎn)品的創(chuàng)造。本研究從社會認(rèn)知理論出發(fā)，引入了團隊創(chuàng)意效能感這一中介變量。 情景是影響個體自我效能的重要因素之一， 領(lǐng)導(dǎo)力共享為完成創(chuàng)造性任務(wù)營造了類似于激情狀態(tài)的氛圍， 每個成員在這種氛圍中工作更有利于提高團隊創(chuàng)造力 （蒿坡， 龍立榮， 賀偉， 2015）。自我效能感作為一個與人的動機和情感最為緊密的變量， 能將感知到的環(huán)境因素轉(zhuǎn)換成行為選擇， 而團隊創(chuàng)意效能感增加了團隊成員對團隊完成創(chuàng)造性任務(wù)的期望和信念， 也將產(chǎn)生創(chuàng)造性行為從而提高團隊創(chuàng)造力。

然而， 團隊創(chuàng)意效能感的中介作用在不同水平的共享型領(lǐng)導(dǎo)情景下并不具有等同性， 只有在領(lǐng)導(dǎo)職能高度共享的團隊中， 團隊創(chuàng)意效能感才在二者之間起部分中介作用。 可能因為在低領(lǐng)導(dǎo)力共享團隊中，團隊成員不愿意冒創(chuàng)新所帶來的失敗的風(fēng)險，更傾向于在團隊中只做好自己的工作， 對創(chuàng)造性任務(wù)的結(jié)果預(yù)期不良， 因此造成團隊創(chuàng)造性任務(wù)難以完成。這樣的結(jié)果可以成為一種替代性解釋，說明領(lǐng)導(dǎo)力共享對團隊創(chuàng)造力的重要性。

創(chuàng)造力是組織維持自身競爭優(yōu)勢的重要因素，本研究發(fā)現(xiàn)， 共享型領(lǐng)導(dǎo)不僅直接影響團隊創(chuàng)造力，而且能夠通過團隊創(chuàng)意效能感這一中介變量對團隊創(chuàng)造力產(chǎn)生影響，這一研究發(fā)現(xiàn)為組織領(lǐng)導(dǎo)者進行管理提供了一些重要參考。共享型領(lǐng)導(dǎo)作為外部條件能夠為團隊成員提供權(quán)力支持，讓員工敢說也敢做；同時，團隊創(chuàng)意效能感為團隊成員提供了積極的內(nèi)部心理資源，并且在領(lǐng)導(dǎo)職能高度共享的情況下這種資源才能得以利用。 就此，本研究為提高團隊創(chuàng)造力提出以下建議：（1） 管理者應(yīng)該根據(jù)部門的屬性和工作性質(zhì)盡可能在最大程度上實施共享型領(lǐng)導(dǎo)方式，并做好監(jiān)管調(diào)和工作；（2） 開展培養(yǎng)提高團隊創(chuàng)意效能感的培訓(xùn)或活動，激勵員工克服困難，提高自信。

本研究采用情景實驗考察了不同程度的共享型領(lǐng)導(dǎo)對團隊創(chuàng)造力的影響以及團隊創(chuàng)意效能感在兩者之間的作用機制， 雖然有一定的創(chuàng)新之處和指導(dǎo)意義，但還存在許多需要完善的地方：（1）本研究采用自編的情景實驗， 雖然借鑒相關(guān)研究對情景進行了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目剂浚?但可能仍存在疏忽之處未能加以控制，有進一步修改和完善的可能性；（2）樣本數(shù)量較小，未來研究可以增大樣本數(shù)量，以便研究結(jié)果更令人信服；（3）本實驗研究對象為高校在校學(xué)生，并不是真實企業(yè)團隊，對研究結(jié)果可能會產(chǎn)生影響。