袁紅琴

微課作為一種新興的教學(xué)方式，充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越廣泛地應(yīng)用著。微課是以視頻為主要呈現(xiàn)方式的教學(xué)形式，其具有短小精悍、針對(duì)性強(qiáng)、形象直觀等特點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用微課，有助于學(xué)生快速進(jìn)入教學(xué)情境，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。且課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生仍然可以通過(guò)回看鞏固課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣引思

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師采用微課進(jìn)行教學(xué)，為課堂教學(xué)注入了極大的內(nèi)驅(qū)力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，講授部編版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《中華傳統(tǒng)節(jié)日》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生收集傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)信息，了解端午節(jié)相關(guān)慶?；顒?dòng)，利用微課視頻展示豐富的“龍文化”，如關(guān)于“龍”的歌曲、民間活動(dòng)、工藝品等。微課視頻可以用歌曲《龍的傳人》作背景音樂(lè)，歌曲結(jié)束后，學(xué)生一個(gè)個(gè)意猶未盡。這時(shí)，教師適時(shí)引出本課的主題——“龍”，并問(wèn)學(xué)生：歌詞“龍的傳人”指的是什么？中國(guó)人為什么自稱“龍的傳人”？學(xué)生表述不準(zhǔn)確，教師引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料尋找答案。教師運(yùn)用微課視頻將課外素材引入課堂教學(xué)中，有效地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生很快就能跟隨歌曲《龍的傳人》進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

微課導(dǎo)入選擇的素材應(yīng)貼合文本內(nèi)容，背景歌曲要選擇學(xué)生熟悉的音樂(lè)，這樣才能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課視頻的使用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，為學(xué)生開(kāi)啟了學(xué)習(xí)之門(mén)。

二、突破重難點(diǎn)

微課視頻能夠?qū)⒔虒W(xué)重難點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況利用微課針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握課文的重難點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，講授部編版第四冊(cè)《羿射九日》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生搜集相關(guān)的民間傳說(shuō)故事，讓他們從中了解中華傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的精髓。教師播放“羿射九日”的微課視頻，學(xué)生討論，教師適時(shí)引導(dǎo)，要求學(xué)生能夠展示自己知道的傳說(shuō)故事。學(xué)生迅速行動(dòng)，很快就會(huì)說(shuō)出女?huà)z補(bǔ)天、嫦娥奔月、牛郎織女、開(kāi)天辟地等內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生試著講述《羿射九日》的故事，讓學(xué)生交代清楚故事的來(lái)龍去脈，講清楚故事的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結(jié)局等內(nèi)容。學(xué)生積極響應(yīng)，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性很高。教師還可以組織學(xué)生展開(kāi)互評(píng)活動(dòng)，這樣課堂教學(xué)就進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。

微課視頻為學(xué)生提供了更為直觀的教學(xué)內(nèi)容，教師運(yùn)用微課為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)高效的、有針對(duì)性的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生觀看微課視頻時(shí)注意力十分集中，有效地消化了教師所要呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，課堂效率高，教學(xué)效果自然就很好。

三、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作的微課視頻，可以放在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)供學(xué)生下載觀看，便于他們進(jìn)行課后鞏固練習(xí)。小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，除了課內(nèi)語(yǔ)文知識(shí)的傳授，還需要進(jìn)行大量的課外閱讀鞏固訓(xùn)練。教師要充分利用微課，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行首尾呼應(yīng)寫(xiě)法的訓(xùn)練。教師可以先從首尾呼應(yīng)作用入手，再拓展該寫(xiě)法的其他作用，可以利用微課視頻進(jìn)行引導(dǎo)：出示文章首尾段，讓學(xué)生了解它的作用，并結(jié)合文章題目和主題進(jìn)行思考。微課視頻播放后，學(xué)生學(xué)習(xí)分析，教師拓展延伸。這樣學(xué)生對(duì)首尾呼應(yīng)寫(xiě)法就有了較為全面的了解，教師及時(shí)布置寫(xiě)作訓(xùn)練任務(wù)，明確寫(xiě)作要求。學(xué)生完成習(xí)作后，教師可以將微課視頻和學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容上傳到班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)，供學(xué)生互評(píng)互改。

運(yùn)用微課進(jìn)行拓展訓(xùn)練，極大地豐富了課堂教學(xué)活動(dòng)，突破課堂教學(xué)的局限性，對(duì)學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行拓展延伸訓(xùn)練很有幫助，微課實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)教學(xué)和課外拓展的有機(jī)結(jié)合。

微課教學(xué)使語(yǔ)文課堂充滿了生機(jī)，既增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得更加高效、高質(zhì)。學(xué)生的注意力一直集中在課堂上，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。微課進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是時(shí)代的需要，微課合理、有效地運(yùn)用為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新鮮的血液。

作者單位? ?江蘇省徐州市銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)張集礦小學(xué)