付循平

在學(xué)生的德智體美發(fā)展中，體和智占據(jù)著同樣的地位，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的體育教學(xué)，提高教師的教學(xué)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)方案，做好對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展。

一、分析出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)癥下藥

“立定跳遠(yuǎn)”需要身體各個(gè)器官的配合，算得上是小學(xué)生體育課中比較困難的一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，因此教學(xué)時(shí)教師要分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥。“立定跳遠(yuǎn)”的基本過(guò)程就是預(yù)擺、起跳、騰空、落地。在這四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生預(yù)擺姿勢(shì)不對(duì)，兩腳分開(kāi)沒(méi)有與肩同寬，沒(méi)有目視正前方;還有的學(xué)生在起跳過(guò)程中猶豫不定，不知在什么時(shí)候起跳。最難的是騰空環(huán)節(jié)，學(xué)生在騰空的過(guò)程中要盡量把身體收縮成一個(gè)球，但是有的學(xué)生身體呈直立狀態(tài)下降，還有的學(xué)生在落地的時(shí)候會(huì)摔倒。教師要根據(jù)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，提高學(xué)生對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)的重視度。教師還要幫助學(xué)生去更正這些錯(cuò)誤，如果學(xué)生一直按照錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)的話，不僅效果不理想，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生也很難更正過(guò)來(lái)，所以在教授過(guò)程中教師一定要對(duì)動(dòng)作技巧多次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生勤加練習(xí)

訓(xùn)練本身就是一個(gè)枯燥無(wú)聊的過(guò)程，小學(xué)生自控能力較差，注意力不易集中，教師采用單一的教學(xué)和訓(xùn)練方式，學(xué)生很容易倦怠。如在開(kāi)始學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的時(shí)候，教師可以在室內(nèi)給學(xué)生放有關(guān)跳遠(yuǎn)的視頻，讓學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)有預(yù)先的了解，觀看視頻中人物的跳遠(yuǎn)方法，掌握一些跳遠(yuǎn)的技巧。在教學(xué)的時(shí)候，每節(jié)課可以只練習(xí)一個(gè)內(nèi)容，把“立定跳遠(yuǎn)”的內(nèi)容分步驟進(jìn)行練習(xí)，這樣的話學(xué)生每節(jié)課都能有新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就不會(huì)感到無(wú)聊了。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，教師也要注意練習(xí)的方法，盡可能地豐富我們的教學(xué)內(nèi)容。在練習(xí)預(yù)擺的時(shí)候，教師可以喊出節(jié)奏，“我們今天來(lái)練習(xí)預(yù)擺，同學(xué)們看我手臂是怎么擺動(dòng)的，跟我一起來(lái)，一二三四，五六七八，二二三四，五六七八，三二三四，五六七八……”熟練了之后，教師一邊喊口令，一邊觀察學(xué)生的預(yù)擺動(dòng)作，看哪些學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范，并進(jìn)行引導(dǎo)。在練習(xí)起跳的過(guò)程中，教師讓學(xué)生繞著操場(chǎng)進(jìn)行“青蛙跳”，教師吹一聲口哨，同學(xué)們就跳一下。騰空是學(xué)生能否跳遠(yuǎn)的關(guān)鍵，很多學(xué)生不知道在空中如何收腹將自己縮成一個(gè)球，此時(shí)教師就可以讓學(xué)生先從跳沙坑開(kāi)始練習(xí)，讓學(xué)生助跑后跳沙坑，感受一下在空中收腹的感覺(jué)。俗話說(shuō)“勤能補(bǔ)拙”，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生只要多加練習(xí)，也能提高“立定跳遠(yuǎn)”的成績(jī)。

三、進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

定期對(duì)學(xué)生測(cè)驗(yàn)可以掌握學(xué)生的跳遠(yuǎn)能力有沒(méi)有提高，如果沒(méi)有提高的話就要進(jìn)行反思，看看是不是練習(xí)方法不正確，如有錯(cuò)誤早日進(jìn)行改正。要想讓課堂測(cè)驗(yàn)輕松地進(jìn)行就需要教師在此過(guò)程中設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在學(xué)生練習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”的一段時(shí)間后，教師可以開(kāi)展隨堂小測(cè)驗(yàn)，旨為檢驗(yàn)這段時(shí)間的練習(xí)成果。教師讓全班學(xué)生站在同一條線上，然后喊開(kāi)始，學(xué)生就可以開(kāi)始跳遠(yuǎn)，對(duì)跳最遠(yuǎn)的前三名學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這是最直接的檢測(cè)方式。當(dāng)然，還可以優(yōu)化測(cè)驗(yàn)方案，讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后進(jìn)行跳遠(yuǎn)接力，用時(shí)最少的那個(gè)組獲得勝利，還會(huì)收到老師的“小獎(jiǎng)勵(lì)”。通過(guò)在測(cè)驗(yàn)過(guò)程中設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好跳遠(yuǎn)的動(dòng)力，還會(huì)讓他們?cè)谝院笳n堂練習(xí)、課堂檢測(cè)的過(guò)程中更加用心。隨著課堂檢測(cè)的進(jìn)行，我們可以看出哪些是跳遠(yuǎn)比較好的學(xué)生，哪些是跳遠(yuǎn)較差的學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們，讓他們向基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)并多加練習(xí)。

小學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)就是喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，他們都希望能夠得到老師的表?yè)P(yáng)。在隨堂測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中教師設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常適宜的，它能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)體育老師如何做好“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)呢？同仁們完全可以借鑒以上三種方式。在教學(xué)前分析學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)癥下藥;在教學(xué)過(guò)程中，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生勤加練習(xí);在教學(xué)完成后，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，最后再進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)。

作者單位? 山東省膠州市三里河小學(xué)