摘?要：情景創(chuàng)設(shè)式教學(xué)于中職英語教學(xué)的促進作用既體現(xiàn)在形象化教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生興趣，也表現(xiàn)在通過增強代入感以提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。新時期中職英語教學(xué)運用情景創(chuàng)設(shè)不僅需要充分貼近真實職場的工作狀態(tài)，而且需要適當(dāng)借助信息技術(shù)提升情景創(chuàng)設(shè)的真實性、臨場感，同時積極嘗試分組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自覺、主動學(xué)習(xí)的意識和能力。

關(guān)鍵詞：中職;英語;教學(xué);情景創(chuàng)設(shè)

情景創(chuàng)設(shè)式教學(xué)是近年來極為盛行的教育方法，指通過創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相同或類似的場景展開更加形象生動的學(xué)科教育，以此幫助學(xué)生深入理解書本教材的主題或內(nèi)容。這種更加具象和仿真的教學(xué)能夠在更大程度上實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐應(yīng)用的關(guān)聯(lián)與融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識和能力。因此，情景創(chuàng)設(shè)在各種應(yīng)用類專業(yè)教育領(lǐng)域的使用愈發(fā)普遍，正在成為眾多職業(yè)教育教學(xué)機構(gòu)優(yōu)化教學(xué)模式的重要選擇。

一、 中職英語教學(xué)運用情景創(chuàng)設(shè)的積極意義

（一）形象化教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生興趣

很長時間以來，中等職業(yè)教育領(lǐng)域中的英語教學(xué)并未形成足夠個性化、本土化的教學(xué)模式，甚至連教材也缺乏原創(chuàng)性，而是借鑒或沿用普通高中英語的教輔材。而缺少職業(yè)特色的英語教學(xué)過于偏重理論教學(xué)，于真實的職業(yè)化需求間相去甚遠。加之進入中職的學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)相對薄弱的缺陷，面對難度偏大、實用水平偏低的英語教學(xué)時，不少學(xué)生極易產(chǎn)生畏難情緒。因此，中職英語教學(xué)對許多學(xué)生缺少吸引力。部分學(xué)生則為了應(yīng)付考試而采取死記硬背的方法。久而久之，中職英語便陷入低質(zhì)低效的惡性循環(huán)。

而情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)則不同。由于教學(xué)中模擬近乎真實生活或工作的場景，課堂教學(xué)相對形象而生動。這種更加富于表現(xiàn)力和變化性的教學(xué)形式對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的中職學(xué)生明顯更具吸引力。因此，中職英語教學(xué)運用情景創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而興趣是最好的老師。基于興趣開展的英語學(xué)習(xí)勢必優(yōu)于死記硬背的刻板。這對提高中職英語教學(xué)品質(zhì)更為有益。

（二）增強代入感以提高學(xué)生學(xué)以致用的能力

在模擬真實場景的前提下，由于所學(xué)內(nèi)容與生活或工作的仿真度更高，學(xué)生更易產(chǎn)生代入感。因此，基于真實場景還原的教學(xué)將更加有助于學(xué)生提高實際使用的意識和能力。尤其是對英語教學(xué)而言，語言的工具性只有在真實的生活或工作環(huán)境中才能充分展現(xiàn)。只有在模擬真實對話的環(huán)境中，英語才能從課本上無生命的符號轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中富于表現(xiàn)力的社交手段?？梢姡榫皠?chuàng)設(shè)式教學(xué)更能通過增強代入感以提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

二、 中職英語教學(xué)運用情景創(chuàng)設(shè)的途徑

（一）充分貼近真實職場的工作狀態(tài)

創(chuàng)設(shè)情景的目的是將學(xué)生帶入仿真的應(yīng)用環(huán)境，因此不同教學(xué)目標(biāo)的情景創(chuàng)設(shè)具有極大的差異。而中職英語的職業(yè)化教育要求情景創(chuàng)設(shè)充分貼近真實職場的工作狀態(tài)。

比如，文秘類專業(yè)應(yīng)創(chuàng)設(shè)格子間、會議室等場景，或是在老板辦公室，教學(xué)內(nèi)容則可以是同事之間的工作討論、會議進行中的文案記錄，或是老板吩咐的待辦事宜等。

又如，設(shè)計類專業(yè)可以創(chuàng)設(shè)類似談判的場景，甲方提出設(shè)計要求，乙方作為承辦單位進行細節(jié)咨詢，雙方就一些關(guān)鍵問題討價還價等。

再如，財會類專業(yè)可以創(chuàng)設(shè)財務(wù)報表分析、投資者或購買者詢價、應(yīng)對監(jiān)督部門的考核等。

貼近真實職場的工作狀態(tài)不僅是為了營造更為具體生動的英語教學(xué)氛圍，也是為了幫助學(xué)生逐步感受職場活動的節(jié)奏、狀態(tài)及壓力，使學(xué)生在實踐英語理論或技巧時不至于偏離正確軌道，同時不斷提高學(xué)生臨場發(fā)揮的意識和能力等。

（二）適當(dāng)借助信息技術(shù)提升情景創(chuàng)設(shè)的真實性、臨場感

信息時代背景下，技術(shù)正在成為職業(yè)教育情景創(chuàng)設(shè)的最強大助力。如果說傳統(tǒng)模式下僅有彩紙或卡片等相對粗陋的輔助手段，那么，借助多媒體顯示屏，信息化技術(shù)將為教學(xué)提供最真實準(zhǔn)確的職場生存狀態(tài)。不僅如此，包括影視劇和紀(jì)錄影片在內(nèi)的多種音視頻載體都有涉及社會各行各業(yè)的職場情景，這些都可以被用于中職英語教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)。

尤其是在許多大型主流網(wǎng)站上，涉及職業(yè)英語教學(xué)的主題版塊比比皆是。例如新東方，在首頁頁面上就有包括專業(yè)英語、職場英語、職場口語等多種選擇，其中不乏場景真切、內(nèi)容翔實的情景再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)。

借助信息技術(shù)提升情景創(chuàng)設(shè)的真實性、臨場感有助于學(xué)生零距離接觸真實工作狀態(tài)，使英語學(xué)習(xí)更具實用性。同時，高度仿真的場景也有助于學(xué)生形成形象記憶。一旦未來的職場活動中出現(xiàn)類似環(huán)境，則學(xué)生能夠立即建立聯(lián)想，這對提高中職英語學(xué)以致用教學(xué)效果極為有益。

（三）分組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自覺、主動學(xué)習(xí)的意識和能力

英語作為實用性工具化學(xué)科需要高度的自覺性和主動性才能取得更加良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在情景創(chuàng)設(shè)式教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自覺、主動學(xué)習(xí)的意識和能力至關(guān)重要。

這種分組合作學(xué)習(xí)既可以是學(xué)生對課堂情景創(chuàng)設(shè)的微縮還原，也可以是學(xué)習(xí)小組的自創(chuàng)。分組學(xué)習(xí)不僅能夠在更大程度上激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，也有利于借助同齡人之間的互幫互助強化學(xué)習(xí)品質(zhì)。尤其是在分組合作學(xué)習(xí)過程中形成常態(tài)化模式后，學(xué)生將能形成更具個性化的自覺習(xí)慣與規(guī)律。這對學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)意識和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力大有幫助。

三、 結(jié)束語

情景創(chuàng)設(shè)在英語教學(xué)中的積極意義不言而喻，不僅有助于糾正傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生死記硬背的不良習(xí)慣，幫助學(xué)生提高理論聯(lián)系實踐的意識和能力，同時，這一仿真教學(xué)手段還能以更加形象生動的方式加深學(xué)生記憶，以及達到活學(xué)活用的教學(xué)目標(biāo)。因此，中職英語教學(xué)運用情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)盡可能模仿真實職場的特點和狀態(tài)，為學(xué)生營造身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面，情景創(chuàng)設(shè)有助于強化英語作為語言交流互動的工具性作用，另一方面，仿真環(huán)境中的學(xué)習(xí)也有利于學(xué)生更加深入地了解英語語言的文化背景，使語言實踐更為恰如其分。這不僅是中職英語運用情景創(chuàng)設(shè)改變陳舊教學(xué)模式束縛的重要策略，也是新形勢下中等職業(yè)教育提高語言教育適應(yīng)性和實用性的有益探索。

參考文獻：

[1]張秋芬.新時期中等職業(yè)院校英語教學(xué)運用情景創(chuàng)設(shè)的實踐與思考[J].新課程，2019（11）：106.

[2]郭德麗.項目化教學(xué)在中職英語教學(xué)運用情景創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)生英語：高中版，2019（22）：33-34.

[3]漆文.中等職業(yè)教育領(lǐng)域中英語教學(xué)運用情景創(chuàng)設(shè)中的探索與實踐[J].中國校外教育，2019（13）：104.

作者簡介：

崔海霞，河南省鄭州市，鄭州機電工程學(xué)校。