摘?要：興趣是最好的老師，在英語(yǔ)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能有事半功倍的教學(xué)效果。游戲最能激發(fā)學(xué)生興趣，所以游戲在英語(yǔ)課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提升課堂課堂教學(xué)效率的研究已越來(lái)越受到關(guān)注，游戲在課堂教學(xué)中運(yùn)用對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性有一定的促進(jìn)作用。那么，對(duì)于如何科學(xué)地運(yùn)用游戲，提升教學(xué)效率呢？帶著這一想著，本人通過(guò)查閱相關(guān)資料，并結(jié)合自身從事多年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);游戲教學(xué)

初中英語(yǔ)教學(xué)有效性要求教師結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，引起、維持和促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生發(fā)展英語(yǔ)思維，積極學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)?？梢?jiàn)，有效教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最簡(jiǎn)單、最直接的動(dòng)機(jī)，它既可以通過(guò)對(duì)學(xué)生提出期望，使學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，又可以通過(guò)智力挑戰(zhàn)引發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生感受成功的喜悅?？傊?，游戲可以讓學(xué)生獲得英語(yǔ)認(rèn)同感。為此，我進(jìn)行了多樣化的游戲教學(xué)探究，以激發(fā)學(xué)生原始動(dòng)力，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)有效性。

一、 課前導(dǎo)入滲透游戲，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的重要基石。在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不注重課前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生在課堂上提不起興趣，或者注意力不太集中，這就使得英語(yǔ)課堂效率極低，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性逐漸下降，漸漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)科敬而遠(yuǎn)之。游戲教學(xué)法在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的運(yùn)用，猶如在學(xué)生面前打開一個(gè)五彩斑斕的世界，將學(xué)生課下喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式引入課堂，能夠在短時(shí)間內(nèi)抓住他們的注意力，使其大腦快速進(jìn)入接受知識(shí)的狀態(tài)，這樣對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，靈活地將游戲教學(xué)法運(yùn)用在課堂中，能夠在課堂伊始激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使其在英語(yǔ)知識(shí)海洋中暢游的同時(shí)，還能收獲愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)更是符合了中學(xué)生的性格心理特征，逐漸轉(zhuǎn)變他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理，不再將英語(yǔ)學(xué)習(xí)看作一種負(fù)擔(dān)，而是積極投入，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣能夠使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得全方位的提升。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Unit7中關(guān)于《Shopping》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，初中英語(yǔ)教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)滲透游戲教學(xué)法。比如，教師可以在課堂上組織“默片”表演，兩位學(xué)生分別扮演買家和賣家，將購(gòu)物的過(guò)程細(xì)致地展現(xiàn)出來(lái)，如講價(jià)、掏錢、找錢、對(duì)比商品等等動(dòng)作，其他學(xué)生在下面進(jìn)行單詞的書寫，最終正確率高的學(xué)生獲勝。這種教學(xué)形式將知識(shí)的深入和學(xué)生興趣的激發(fā)并為一體，使其能夠最大化感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)還提高了學(xué)生的肢體表達(dá)能力。

二、 詞匯記憶滲透游戲，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是用無(wú)數(shù)個(gè)詞匯堆積起來(lái)的。英語(yǔ)詞匯記憶不到位，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力很難提升。當(dāng)下，很多初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中面臨著詞匯記憶的困擾，因?yàn)檫@關(guān)乎著其閱讀理解能力和英語(yǔ)寫作能力?；诖?，要想克服英語(yǔ)詞匯這一大難關(guān)，初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中靈活運(yùn)用游戲教學(xué)法，將各式各樣的英語(yǔ)詞匯變成學(xué)生的游戲道具，這樣就能夠使其在參與游戲時(shí)無(wú)形間加深對(duì)詞匯的記憶。利用游戲教學(xué)法來(lái)記憶英語(yǔ)詞匯是對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械式記憶的一種挑戰(zhàn)，更是一種創(chuàng)新。這種新型的教學(xué)形式使學(xué)生獲得身心愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)起主動(dòng)探索英語(yǔ)知識(shí)的興趣。

三、 句型練習(xí)滲透游戲，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力

眾所周知，英語(yǔ)句型的學(xué)習(xí)離不開反復(fù)的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，只有在實(shí)踐中才能獲得最真實(shí)且有效的體驗(yàn)。在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師總是讓學(xué)生采用機(jī)械式的反復(fù)練習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥和乏味，且這樣一種單一的教學(xué)模式很容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，逐漸失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。然而，游戲教學(xué)法在句型練習(xí)中的滲透改變了以往單一、機(jī)械的教學(xué)形式，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，使其在潛移默化中獲得句型練習(xí)，這樣的英語(yǔ)課堂會(huì)更加活躍，學(xué)生的創(chuàng)造性思維更容易被激發(fā)出來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)Unit 2關(guān)于《Travelling》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了更好地鍛煉學(xué)生的句型運(yùn)用能力，教師可以讓學(xué)生圍繞“Whats special about it？”這個(gè)問(wèn)題，對(duì)景點(diǎn)進(jìn)行描述，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行自我闡述，與同學(xué)們分享自己的所見(jiàn)所得，在提高自身句型運(yùn)用能力的同時(shí)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。初中英語(yǔ)教師可以在多媒體上播放諸多景點(diǎn)短視頻，讓學(xué)生結(jié)合景點(diǎn)的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐奈幕厣M(jìn)行描述。這樣一種游戲教學(xué)法能夠增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的交互性，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，還開闊了他們的視野，提升表達(dá)能力。

總之，游戲教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，使英語(yǔ)課堂更加靈動(dòng)，學(xué)生的參與積極性也越來(lái)越高，減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的畏懼感。新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)更多的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力，在“寓教于樂(lè)”中豐富自身的知識(shí)，并深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。游戲教學(xué)法使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程更加具有生命力，更好地達(dá)到優(yōu)化教學(xué)模式的目的，從而推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪保.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].鴨綠江，2014（9）.

[2]夏麗香.游戲教學(xué)法在英語(yǔ)課堂實(shí)踐中的應(yīng)用[J].讀與寫：教育教學(xué)，2019（3）.

[3]宋連軍.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中趣味性故事的作用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2019（3）.

[4]鄭君君.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)原聲影視作品在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2019（2）.

作者簡(jiǎn)介：

鐘建娛，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市鹽邊縣永興中學(xué)校。