摘?要：小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)模式的構(gòu)建，對豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)改革具有重要的意義。新課程背景下，小學(xué)美術(shù)教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化的美術(shù)教學(xué)情境、開展生活化的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，布置生活化的美術(shù)作業(yè)，促使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);生活化教學(xué);對策

法國著名雕塑家羅丹曾說：“生活中從不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。中國著名的教育家、思想家陶行知先生曾說：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！?。由此可見，生活與教育之間有著千絲萬縷的關(guān)系，生活與教育密不可分。在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，“生活教育”與素質(zhì)教育的思想相契合。小學(xué)階段，美術(shù)是對學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、審美情趣的重要課程。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師積極構(gòu)建生活化的美術(shù)教育模式，建立美術(shù)課程與生活的緊密聯(lián)系性，實(shí)現(xiàn)“從生活走進(jìn)美術(shù)、從美術(shù)走向生活”的目標(biāo)，促使學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。文章中，筆者立足小學(xué)美術(shù)教育，探索小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的意義極其對策。

一、 小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的意義

（一）有利于豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)素材

美術(shù)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，生活中不乏大量的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作素材?；蛘哒f：學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，應(yīng)當(dāng)源于生活。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師積極構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué)模式，對豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)素材等具有重要的意義。如生活中的報(bào)紙、花瓣、落葉、沙子等，都是學(xué)生重要的作畫工具。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《蔬菜》一課時(shí)，就可以將實(shí)際的蔬菜帶入課堂，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察蔬菜的形狀，摸一摸、聞一聞，產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)和感觸，不僅能夠有效地增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味性，同時(shí)真實(shí)的素材，也能夠讓學(xué)生的美術(shù)課堂變得更加豐富和有趣，對提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量具有重要的意義。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感

正如著名雕塑家羅丹先生所說：“生活不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。美術(shù)課程作為對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要課程，教師在美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。那么，教師如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢？筆者認(rèn)為：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、領(lǐng)悟生活，有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美的能力。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師積極構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué)課堂，生活中的各種情景、素材等，都是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的源泉。這種將美術(shù)教育與生活緊密結(jié)合起來的教學(xué)模式，對激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感等具有重要的促進(jìn)作用。

（三）有利于促進(jìn)美術(shù)教學(xué)改革

美術(shù)課程是素質(zhì)教育背景下，對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要課程。美術(shù)教育的開展，對塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀具有重要的意義。然而，應(yīng)試化教育思想的束縛，導(dǎo)致美術(shù)課程不被重視、被邊緣化的現(xiàn)象普遍存在。這種不被重視的美術(shù)課程，使得教師在教學(xué)的過程中，教育改革創(chuàng)新的力度不足，積極性不高。在此背景下，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué)課堂，是促使教師轉(zhuǎn)變美術(shù)教育理念，促使美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新的有效途徑。

二、 小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)模式構(gòu)建的有效性對策

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的美術(shù)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在美術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新思維決定是創(chuàng)造能力。在新課程改革、核心素養(yǎng)理念的指引下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，為提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力奠定基礎(chǔ)。而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維，離不開生活實(shí)際、生活化的創(chuàng)意。因此，創(chuàng)設(shè)生活化的美術(shù)教學(xué)情境，讓學(xué)生立足生活進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，是全面提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維的有效途徑。例如，在《未來的建筑》教學(xué)中，本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)，就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，豐富聯(lián)想，樹立創(chuàng)新意識。但大膽想象的基礎(chǔ)，也是源于學(xué)生對建筑的理解和認(rèn)知。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，筆者在教學(xué)的過程中，通過多媒體技術(shù)手段的方式，通過“鳥巢”“水立方”建筑圖片作為課堂導(dǎo)入，然后引導(dǎo)學(xué)生深入觀察思考：鳥巢與水立方的建筑設(shè)計(jì)有什么獨(dú)特之處？這是學(xué)生熟悉的建筑導(dǎo)入，對激發(fā)學(xué)生探索建筑物的興趣具有一定的促進(jìn)作用。在學(xué)生探索討論結(jié)束之后，筆者將世界各地著名的建筑圖片導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，并思考：未來的建筑將會(huì)怎樣發(fā)展呢？這種立足生活進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，有助于夯實(shí)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，繼而促使學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。

（二）開展生活化的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生生活觀察能力

小學(xué)階段的美術(shù)教育并不復(fù)雜，屬啟蒙教育。筆者認(rèn)為：美術(shù)啟蒙教育，教師不僅要重視對學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生想象力、觀察能力的培養(yǎng)，方能不斷夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，提高其美術(shù)創(chuàng)作能力。然而，想象，并非是憑空捏造，學(xué)生的想象也必須建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上。這就需要小學(xué)美術(shù)教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，要改變過去美術(shù)教育局限為教室的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，通過帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察生活，領(lǐng)悟生活之美，方能促使學(xué)生生活觀察、創(chuàng)作能力的提升。例如，春天來了，校園一片生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，在此背景下，美術(shù)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園，觀察校園不同尋常的美，在此過程中，學(xué)生還可以選擇一定的視角進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這種開放性的課堂，真正體現(xiàn)了“藝術(shù)無止境”的思想內(nèi)涵，能夠讓學(xué)生充分領(lǐng)略美的真諦，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美的能力。

（三）布置生活化的作業(yè)，提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力

美術(shù)作業(yè)生活化，是小學(xué)美術(shù)教師構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué)課堂的有效途徑之一。正如前面我們所說：生活中處處都有美術(shù)。而要想讓學(xué)生領(lǐng)悟生活之美，引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作至關(guān)重要。這就要求小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，積極布置生活化的美術(shù)作業(yè)，將作業(yè)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作有根可尋，為促使學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的提升奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在教育改革背景下，美術(shù)作為對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要課程，搭建美術(shù)教育與生活之間的緊密聯(lián)系性至關(guān)重要。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué)課堂，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳潔.小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)策略探究[J].學(xué)苑教育，2018（18）：25-26.

作者簡介：

王興強(qiáng)，貴州省遵義市，貴州省遵義市播州區(qū)保利小學(xué)。