摘?要：抗擊新冠肺炎疫情，是對國家治理體系和治理能力的一次大考。這場大考既映照出我國國家制度和治理體系的強大威力，也把一道道需要進(jìn)一步答好的難題擺在了眼前，數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)就是其中一道。目前，已在不少城市地區(qū)開展智慧城市、電子政務(wù)、大數(shù)據(jù)等實施建設(shè)，便于學(xué)生進(jìn)行云課堂的網(wǎng)課學(xué)習(xí)。那么，在鄉(xiāng)村地區(qū)，教師如何做好網(wǎng)課教學(xué)，是本文探索及思考的重點。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師;網(wǎng)課教學(xué);有效策略

隨著新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）的爆發(fā)，全國各地進(jìn)入高等級疫情響應(yīng)狀態(tài)。在此背景下，教育部統(tǒng)一部署全國各類各層次學(xué)校延期開學(xué)，但“停課不停學(xué)”，各地學(xué)校陸續(xù)開展在線教學(xué)，以保證學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，解決學(xué)生的居家學(xué)習(xí)問題。

一、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)概述

通過互聯(lián)網(wǎng)查詢得知：“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用已經(jīng)普及的電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，依托專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)異地、同時、實時、互動教學(xué)和學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式?！薄皩W(xué)校利用計算機網(wǎng)絡(luò)為主要手段教學(xué)，是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式，是利用計算機設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生實行信息化教育的教學(xué)模式。”

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的時空限制，已成為未來主流的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)授課是一種教學(xué)模式，一是基于網(wǎng)絡(luò)的軟件硬件集合，二是基于網(wǎng)絡(luò)的軟硬件集合的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是一個整體，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，核心未變，重點仍然是教與學(xué)。

二、 線上教學(xué)中存在的不足

教師教學(xué)面對的難題包括以下幾方面：首先是騰訊課堂、釘釘?shù)溶浖氖褂?。部分教師對線上教學(xué)程序操作不熟練，線上教學(xué)流程不合理。其次是教師的教學(xué)方式發(fā)生改變。教師原來可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實施互動，現(xiàn)在只能面對屏幕自言自語，使人文學(xué)科少了美妙婉轉(zhuǎn)的朗讀，讓理科的運算和實驗從行云流水的演示變?yōu)槲艺f你聽的陳述。最后是課后教學(xué)反饋發(fā)生變化。教師無法面對紙質(zhì)作業(yè)快速批閱，而是面對屏幕進(jìn)行一對一批閱，無形中延長了工作時間。同樣，學(xué)生也相應(yīng)地有了一些學(xué)習(xí)困難，如面對屏幕學(xué)習(xí)一時無所適從;教師提問、同學(xué)間交流減少，學(xué)習(xí)注意力不集中等。

三、 鄉(xiāng)村教師網(wǎng)課教學(xué)策略

（一）做好心理建設(shè)

如果教師網(wǎng)課對感到煩躁、緊張、疲憊，別擔(dān)心，這是大部分學(xué)生和家長的正常情緒反應(yīng)。因為上網(wǎng)課時通過屏幕傳遞的信息和互動比以前少了很多，會讓人有時感到枯燥和困惑。而同時觀看很多個屏幕、處理很多個軟件，不免讓我們感到有些心煩。有的時候，通過網(wǎng)課無法完全掌握的知識需要更多自學(xué)的時間，對于自學(xué)能力不那么強的學(xué)生，難免感到壓力。而家長們看到學(xué)生在家上課時不盡如人意的表現(xiàn)，不免憂心忡忡……當(dāng)您有這些感受時，沒關(guān)系，因為大多數(shù)的家庭都在和教師一同分擔(dān)這些情緒。

（二）降低要求標(biāo)準(zhǔn)

首先，教師可以先給自己和學(xué)生稍稍降低一點標(biāo)準(zhǔn)。要知道，沒有人可以做到在上課時持續(xù)保持絕佳的注意力狀態(tài)，或許學(xué)生在學(xué)校中聽課時表現(xiàn)也不盡完美，但只要大部分內(nèi)容吸收和掌握了，并不會影響最終的結(jié)果。

（三）積極調(diào)節(jié)情緒

教師在網(wǎng)課的安排中應(yīng)給學(xué)生提供充足的休息和運動時間。在電子屏幕前久坐很容易讓人感到疲憊，同時也會對學(xué)生的視力、注意力帶來影響。筆者建議在網(wǎng)課的間隔中安排學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)眺，最好能穿插一些戶外體育活動，幫助學(xué)生休息眼睛，恢復(fù)注意力。如果學(xué)生的情緒不佳，我們可以鼓勵學(xué)生多和同學(xué)聯(lián)絡(luò)，并且利用休息時間做些放松和帶來積極情緒的事，比如畫畫、看電影、親子游戲等。

（四）督促學(xué)生自控

在家上網(wǎng)課，家長們普遍反映最困難的地方，就是“學(xué)生沒有自控力”。由于網(wǎng)課不像學(xué)校一樣有充分的儀式感和老師、同學(xué)不斷的提示和反饋，更不用說有這么多電子產(chǎn)品在面前誘惑著學(xué)生，要讓學(xué)生完全自律地堅持學(xué)習(xí)，確實有些困難。因此，家長可以幫助學(xué)生做一些調(diào)整和引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造出額外的“自控力”。

從環(huán)境的角度，我們可以盡可能讓學(xué)習(xí)的環(huán)境安靜、減少干擾。把和學(xué)習(xí)無關(guān)的東西全部從桌面上收走，要求學(xué)生按照課程表每節(jié)課更換桌面上的書本。從設(shè)備的角度，可以利用手機、平板的“學(xué)生模式”或“番茄鐘”等時間管理軟件，限制與學(xué)習(xí)無關(guān)的軟件的使用時間，減少在上課過程中對學(xué)生的干擾。如有可能，盡量用更少的設(shè)備完成學(xué)習(xí)，避免一直切換屏幕或操作鼠標(biāo)。從時間管理的角度，我們可以引導(dǎo)學(xué)生利用這個機會練習(xí)自己規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢岳秒娮隅娪涗涀约和瓿梢豁椚蝿?wù)一共花費的時間。這樣一個記錄過程，會讓學(xué)生對完成一件任務(wù)的大概用時有更為具體的記憶，幫助學(xué)生更好進(jìn)行時間估計。當(dāng)學(xué)生可以慢慢地準(zhǔn)確估計自己的完成時間時，就可以鼓勵學(xué)生自己規(guī)劃晚上的作業(yè)安排，以及每天的日程表。

（五）信任尊重學(xué)生

管理員教師或執(zhí)教教師應(yīng)讓學(xué)生明白上課規(guī)則，遵守仁課紀(jì)律，讓學(xué)生知道“該說什么，不該說什么”。另外，建議教師不要高頻傳遞“家長要培養(yǎng)學(xué)生的自覺、自律”等要求，更不能隨意推送“雞湯文”給家長，要引導(dǎo)家長尊重生學(xué)，并信任學(xué)生能夠明理、懂事和進(jìn)耽當(dāng)然，教師和家長尊重、信任學(xué)生不代表失去規(guī)范和監(jiān)管。教師要明確，在時空分離的情況下，我們不是抽身事外、愛莫能助，而是要做好“協(xié)助規(guī)管”，尤其要精準(zhǔn)幫助“自律貧困生”。

（六）引導(dǎo)學(xué)生思考

想要引導(dǎo)學(xué)生思考，教師就需要學(xué)會在教學(xué)中留白。而善于留白有一個小竅門，就是點名的選擇和停頓。講課時，最好手里有一份所有聽課學(xué)生的“電子名單”，課前約定好點名規(guī)則，課中把握好節(jié)奏，點學(xué)生班級和姓名。如果是熟悉的學(xué)生，“點名互動”可以更自由發(fā)揮一些，但不要話多;如果是不熟悉的學(xué)生，按照約定的點名方式操作即可，但也要做好智慧應(yīng)戲。更重要的是課中，要始終把尊重學(xué)生主體地位與發(fā)揮教師主導(dǎo)作用落實在課堂中，要精心設(shè)置課堂互動，尤其是恰如其分地留白給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與互動，參與思考，深度參與，深度思概。

四、 結(jié)語

概言之，教師應(yīng)在網(wǎng)課中不斷地反思、總結(jié)、優(yōu)化教學(xué)方案。唯有如此，網(wǎng)課才能以真正的網(wǎng)絡(luò)思維結(jié)出教學(xué)之果，也才能對提升學(xué)生的核心素養(yǎng)真正有所用。開學(xué)時間已經(jīng)指日可待了，但網(wǎng)課或許是未來的教育趨勢，希望都學(xué)生可以在這段時間中不僅收獲知識，也收獲成長。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

洪春萍，海南省保亭縣，海南省保亭縣三道中學(xué)。