摘?要：隨著當前教改的廣泛推進，各種新教學理念不斷涌現(xiàn)，從學生的學習興趣和能力出發(fā)有效構建高效課堂，提升學生的綜合素質和能力已經(jīng)成為當前各學科教學實施的主要目標。在此背景下，以學生的發(fā)展為本，有效提高小學數(shù)學課堂教學的有效性就顯得尤為重要?；诖耍疚木腿绾斡行ч_展小學數(shù)學教學活動的具體措施提出了一些建議。

關鍵詞：學生為本;小學數(shù)學;課堂教學;有效性

小學生本身就處于各方面能力發(fā)展的關鍵階段，他們在這一時期的發(fā)展狀況往往對其未來的學習和生活具有重要影響。從學生的發(fā)展需要出發(fā)，有效開展小學數(shù)學課堂教學活動，能夠促進小學生數(shù)學學習效率和質量提升，實現(xiàn)對其數(shù)學自主學習能力和興趣的培養(yǎng)，這對發(fā)展學生的邏輯思維能力具有重要作用。但就目前而言，由于一些小學數(shù)學教師本身教學技能的限制，所開展的課堂教學活動并不能充分滿足每個學生的數(shù)學學習需要和興趣。為此，小學數(shù)學教師還需要進一步更新其教學手段和內容，加大其課堂教學活動的改革力度，真正做到把學生視為學習的主體，盡可能地滿足他們的學習需要，以此促進學生的數(shù)學學習能力不斷提升。

一、 適當創(chuàng)設生活情境，提升學生的數(shù)學閱讀理解能力

小學生的數(shù)學理解能力并不強，對教材中的數(shù)學概念、符號等知識的文字描述往往理解不到位。因此，要想高效開展小學數(shù)學課堂教學活動，小學數(shù)學教師可以結合教材中的相關知識內容，以及班上每位學生的理解吸收能力，借助實際生活中的各種具體事例和情境故事，在其課堂上適當創(chuàng)設一些具體的生活情境，以此增加數(shù)學知識的生活性和具體性，從而提高學生對相關教材知識的閱讀理解能力，確保其有效學習數(shù)學知識。

以《倍數(shù)的認識》這一教學活動為例，小學數(shù)學教師在開展本次教學活動之前，應該先積極與學生交流溝通，了解班上每個學生的倍數(shù)的實際認知情況，根據(jù)他們在日常教學活動中表現(xiàn)出來的學習能力和興趣，結合教材中倍數(shù)相關知識內容，給學生引入一些有關倍數(shù)的趣味情境事例，或者，在網(wǎng)上查找整理一些常見的具體實物圖片和日常交易情境的具體圖片、音頻和情境故事等教學資料，并利用這些資料提前預設一個輕松有趣的倍數(shù)學習情境。然后再在具體的教學導入活動中利用信息技術把提前預設好的情境再現(xiàn)出來，吸引學生的注意力，讓更多的學生愿意參與到倍數(shù)的學習過程中來。同時，在引導學生理解學習倍數(shù)的概念和具體應用等相關知識的過程中，小學數(shù)學教師也可以根據(jù)每個學生的反應，分析出他們對相關知識的理解吸收情況，在適當?shù)臅r機下，有效利用提前準備好的事例圖片、音頻和情境故事等資料，再次適當創(chuàng)設一個具體的學習情境，并設置一些學習問題，促使學生結合情境和教師提出的問題，深入理解吸收教材中的具體知識內容，以此來滿足他們數(shù)學閱讀理解的需要，從而提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

二、 加大數(shù)學游戲的引用，激發(fā)學生數(shù)學學習參與熱情

小學生本身的天性就是活潑好動，他們對游戲有極強的參與興趣。要想在學生數(shù)學學習實際需要的基礎上，有效構建小學數(shù)學高效課堂，小學數(shù)學教師需要根據(jù)班上學生在日常數(shù)學教學活動中學習數(shù)學知識的實際情況，結合他們對游戲及其感興趣這一學習特點和教材知識中的具體內容，在課堂上有效引入一些學生感興趣的數(shù)學游戲活動，并對其進行適當創(chuàng)新，使其能滿足教學實施的需要，以此來充分調動學生參與數(shù)學教學活動的熱情，同時也鍛煉他們對數(shù)字和數(shù)學符號的敏銳性，真正使學生在快樂中學習，在快樂中發(fā)展。

以《小數(shù)的加法和減法》這一教學為例，小學數(shù)學教師可以先收集學生在學校經(jīng)常參與的一些游戲活動，如：找朋友，砸地鼠等游戲，根據(jù)他們在之前學習小數(shù)意義和性質的教學活動中表現(xiàn)出來的實際學習情況，結合小數(shù)加法和減法中的具體知識內容，對游戲內容和規(guī)則進行創(chuàng)新，將小數(shù)加法和減法的相關計算練習有效滲入到這些游戲規(guī)則和內容中，使其滿足班上學生的學習發(fā)展需要，以此增加學生對小數(shù)加法和減法計算的敏銳性，從而提升其數(shù)學計算能力。

三、 實施合作學習，鍛煉學生的數(shù)學自主學習能力

學生個體的自主學習能力較差，要想充分滿足小學生數(shù)學自主學習的需要，小學數(shù)學教師可以在教學中有效開展一些合作學習，讓學生以小組的形式，在教師的適當引導下，關數(shù)學教材中的具體知識內容展開自主學習。以《因數(shù)和倍數(shù)》為例，小學數(shù)學教師可以循序漸進，逐步設置一些有關因數(shù)和倍數(shù)的自主學習問題，把學生合理分成若干個學習小組，讓他們以小組的形式對教材中的因數(shù)和倍數(shù)相關知識進行自主閱讀，合作探究，共同完成教師提出的問題，從而鍛煉學生的自主學習能力，滿足每個學生數(shù)學學習個體需要，同時也確保本次教學活動高效開展。

四、 結束語

總而言之，在學生實際學習需要的基礎上提高小學數(shù)學課堂教學活動實施的有效性，既符合了當前教學發(fā)展的趨勢，對滿足更多學生數(shù)學學習需要和興趣，提升其數(shù)學學習能力等都具有重要意義。究其具體措施，小學數(shù)學教師可以在課堂教學中適當創(chuàng)設一些生活情境，增強學生的數(shù)學閱讀理解能力;加大數(shù)學游戲的引用，激發(fā)學生數(shù)學教學參與的熱情;以及實施合作學習，鍛煉學生的數(shù)學自主學習能力等措施，盡可能地滿足每個學生的數(shù)學學習需要和興趣，真正落實小學數(shù)學高效課堂建設，從而促進學生數(shù)學學習水平不斷提升。

參考文獻：

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[2]寧九娣.新課標背景下關于提高小學數(shù)學課堂教學有效性的分析[J].課程教育研究，2019（3）.

作者簡介：

宋駿曉，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣橫州鎮(zhèn)宋村村委小學。