摘?要：班級管理是中職班主任重要的工作任務，而有效化的班級管理是增強班級凝聚力、提升教學效能的重要助推器，中職班主任要進一步強化責任意識，積極的重視起中職班級管理工作，并不斷地在班級管理中優(yōu)化方法和改進策略，進一步提升中職班級管理工作的開展效能和質(zhì)量，為教學效能的提升和學生的健康成長奠定堅實的基礎。本文將就中職班主任班級管理策略進行探索，還希望可以為中職班主任有效開展班級管理工作提供經(jīng)驗借鑒和思路啟發(fā)。

關鍵詞：中職;班主任;班級管理;策略;探索

當前形勢下，中職班主任班級管理工作面臨著較為嚴峻的形勢，如00后的學生思維活躍、思想獨立、個性十足，部分中職班主任在班級管理工作中忽視對學生基本特點的把握，使得班級管理工作的開展效益和質(zhì)量受到了一定的程度的影響，還需要中職班主任積極的結(jié)合學生的特點，就班級管理中存在的問題進行細化分析和認真解決，以不斷地提升中職階段班主任班級管理工作的開展效能和質(zhì)量，助力學生的健康成長。

一、 中職班主任班級管理中存在的問題

目前，在中職班主任班級管理工作中存在著諸多的問題，總結(jié)如下。

（一）重視程度低

班主任是否重視班級管理工作，會對班級管理工作的開展、實施和最終的效果產(chǎn)生直接的影響，從實際的中職班主任班級管理情況來看，部分班主任對班級管理的重視程度相對較低，使得班級管理工作的最終開展效能受到了影響。

（二）沒有發(fā)揮榜樣作用

班級管理工作是一項較為特殊性的工作，需要中職班主任積極地發(fā)揮榜樣的作用，給予學生無聲的感染和熏陶，但是從實際的情況來看，部分中職班主任忽視榜樣的作用，在班級管理中不注重以身作則，影響到班級管理工作的開展效益。

（三）班級制度不夠完善

科學合理與完善的班級管理制度，是有效開展班級管理工作的重要保障，但是從實際的情況來看，部分班級的班級管理制度缺乏，或者不夠科學合理，使得班級管理工作的開展和實施受到的很大程度的影響。

（四）參與度較低

學生是否參與到具體的班級管理中，對班級管理的開展也會產(chǎn)生一定的影響，但是從實際的班級管理工作來看，學生的班級管理意識較差、參與度相對較低，使得班級管理工作的開展效能打了折扣。

以上就是中職班主任班級管理工作開展過程中存在的各種突出問題，還需要中職班主任積極地對這些問題進行細化分析和認真解決，以不斷地提升中職班主任班級管理工作的開展效能和質(zhì)量，為班級凝聚力的提升和學生的健康成長奠定堅實的基礎。

二、 中職班主任班級管理中存在問題的對策

（一）要提高重視程度

一方面，需要中職班主任全面認識到高質(zhì)量班級管理工作對于學生成長和教學效能提升的重要價值和意義所在，并積極地將高質(zhì)量的班級管理工作和凝聚班級共識、培養(yǎng)學生美好心靈、助力學生健康成長相聯(lián)系，真正的打心底重視起該階段的班級管理工作，并積極的聯(lián)合優(yōu)秀的中職班主任同行，一起探索高質(zhì)量開展班級管理工作的有效對策，為班級管理工作開展效能和質(zhì)量的提升奠定思想基礎。另一方面，需要中職班主任結(jié)合班級的實際情況，設置具有針對性、指引性的班級管理工作開展目標。如班級紀律差，就要在目標設計中強化紀律管理，班級學生學習動力不足，就要在目標設計中強化理想信念教育等，從而真正的借助有效的管理目標促進班級管理工作高效的開展。

（二）要發(fā)揮榜樣作用

中職班主任要充分認識到班級管理工作的特殊性，并積極地在具體的班級管理實踐過程中充分的發(fā)揮榜樣的作用，給予學生無聲的感染和熏陶，大幅度的提升班級管理工作的開展質(zhì)量。一方面，需要班主任發(fā)揮自身榜樣。如在班級管理工作中積極的帶頭遵守班級紀律，跟學生一起不遲到、不早退，認真地對待班級管理工作，并積極的強化和學生之間的溝通交流，進一步強化德育教育等，給予學生較好的行為示范。另一方面，要尋找榜樣。班主任要積極地在班級管理工作中尋找榜樣，像尋找學習標兵、好人好事，并對這些學生的事跡進行大力宣傳，讓學生以他們?yōu)榘駱?，積極地向他們學習，全面的激發(fā)學生的自覺性，進而助力班級管理工作的有效開展。

（三）要完善班級制度

班主任要積極的重視起對班級制度的完善，并全面強化制度的落實和監(jiān)督，繼而借助有效的班級制度強化對學生的約束和指導，助力班級管理工作開展效能的提升。例如，班主任要結(jié)合實際的班級管理需要，合理地制定包括紀律、作息、衛(wèi)生、德育等各方面的班級管理制度，同時為了進一步推進民主建設，班主任要在班級管理制度制定中積極的征詢學生的意見，多問問學生同不同意、滿不滿意，并根據(jù)學生提出的意見對班級規(guī)章制度進行不斷的改進和完善，進而讓學生信服這些制度，此外，班主任還要積極的強化對這些制度的落實，如建立完善的賞罰制度，真正的借助科學合理的制度促進班級管理工作開展效能的提升。

（四）要開展多樣活動

中職班主任要積極地轉(zhuǎn)變班級管理觀念，合理的開展多樣化、豐富化和趣味化的班級管理活動，有效地讓學生參與到班級管理的各個環(huán)節(jié)之中，從而不斷的激發(fā)學生的主人翁意識，有效的發(fā)揮群策群力的作用，助力班級管理工作開展效能和質(zhì)量的不斷提升。例如，班主任可以引導學生開展以“班級事務我來管”為主題的討論活動，讓學生在該活動中積極的發(fā)言，踴躍地提出自己對班級管理的建議和看法，而班主任則可以給予學生有效的引導，進一步激發(fā)學生在活動中的參與熱情和參與活力。此外，還可以構(gòu)建線上討論空間，讓學生積極地開展豐富多樣化的研討活動，繼而有效帶動學生參與，助力班級管理工作高效的開展和實施。

綜上所述，有效的班級管理工作會對于提升教學效能、凝聚班級共識和助力學生健康成長等產(chǎn)生重要的影響，中職班主任要積極的重視起該階段的班級管理工作，并不斷的研究和摸索高質(zhì)量開展班級管理工作的具體對策，同時在班級管理實踐中要不斷提高重視程度，積極發(fā)揮榜樣作用，全面完善班級制度，合理引入多樣活動，進一步激發(fā)班級管理工作開展的活力，不斷提升班級管理工作開展的質(zhì)量和效能，為班級凝聚力的提升和學生的健康成長鋪路架橋。

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作者簡介：

王保鳳，河南省駐馬店市，河南省駐馬店市確山縣職業(yè)教育中心。