摘?要：在初中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)本著趣味性、簡易性、直觀性和科學(xué)性的原則，巧妙地通過趣味實驗導(dǎo)入、趣味實驗強(qiáng)化知識講解的方式，提高初中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理;趣味實驗;原則;對策

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。在教育改革背景下，初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視物理實驗的開展，借助物理實驗，幫助學(xué)生深入理解物理知識，同時提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。然而，在實際的初中物理教學(xué)中，受到教學(xué)時間、教學(xué)條件等諸多因素的影響，導(dǎo)致很多物理實驗沒有得到有效的開展，進(jìn)而產(chǎn)生了講實驗步驟、將實驗過程但卻沒有實踐操作的物理“實驗”教學(xué)現(xiàn)象。在此背景下，趣味實驗在初中物理教學(xué)中的開展，因簡單易操作、趣味性強(qiáng)等特點而備受廣大師生喜愛，成為教師激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效手段。本文立足初中物理教學(xué)，探索趣味實驗在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的原則及其對策。

一、 趣味實驗在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的原則

（一）趣味性原則

趣味實驗運用于初中物理的課堂教學(xué)，趣味性應(yīng)當(dāng)是首當(dāng)其沖的原則。如果實驗缺乏趣味性，那就不能稱之為趣味實驗。在傳統(tǒng)的初中物理實驗中，教師開展的物理實驗，都是以教材內(nèi)容為主，按部就班，照貓畫虎，機(jī)械的操作難以激發(fā)學(xué)生的實驗興趣。因此，初中物理教師在開展趣味實驗的過程中，務(wù)必要遵循趣味性的原則，精心設(shè)計富有趣味性的小實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在給學(xué)生講解“摩擦起電”的知識時，在課堂導(dǎo)入的過程中開展了一個趣味性的小實驗：用絲綢摩擦玻璃棒，然后用玻璃棒靠近碎紙屑，碎紙屑瞬間被吸附到玻璃棒上。這個簡單的小實驗，吸引了學(xué)生的注意力。教師這才導(dǎo)入課堂教學(xué)的內(nèi)容：摩擦起電，學(xué)生急于了解實驗的原理，聽課的過程自然會比較認(rèn)真，取得了好的教學(xué)效果。

（二）簡易性原則

和傳統(tǒng)的“大”實驗相比，趣味實驗主要是教師應(yīng)用于教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容的手段。如果實驗過于復(fù)雜或者耗費時間太長，將會占據(jù)正常的課堂教學(xué)時間，影響教學(xué)效果。因此，初中物理教師在開展趣味物理實驗的過程中，應(yīng)當(dāng)本著簡單易行的原則，融入小實驗，不僅能夠活躍教學(xué)課堂，同時還能夠給學(xué)生提供實踐操作的機(jī)會，提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）科學(xué)性原則

趣味實驗以增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，但在此過程中，教師也不能忽視實驗的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，教師在開展趣味小實驗或者引導(dǎo)學(xué)生做實驗的過程中，應(yīng)當(dāng)本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，讓學(xué)生科學(xué)把握實驗的原理、概念等，培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。

（四）直觀性原則

初中階段的學(xué)生，其思維方式以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維尚處于發(fā)展階段。教師在開展物理實驗的過程中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生的思維特點，借助直觀的、形象的物理實驗，幫助學(xué)生理解抽象的物理知識，提高物理實驗效果。例如，在初中物理“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中，對很多學(xué)生而言，大氣壓強(qiáng)是抽象的，是看不見摸不著的。為了讓學(xué)生直觀地感知大氣壓強(qiáng)，筆者在教學(xué)的過程中，準(zhǔn)備了以下實驗素材：兩個小吸盤，兩根橡皮筋。在上課時，筆者先給學(xué)生展示了實驗器材，然后將兩個吸盤緊緊地擠壓在一起，兩根橡皮筋系在吸盤上，然后挑選幾名“大力士”來拉開吸盤。在拉的過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：兩個吸盤不容易拉開，在拉的過程中，橡皮筋發(fā)生了彈性形變。

二、 趣味實驗在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的對策

（一）趣味實驗導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。這是每一名一線教育工作者都明白的道理。但在實際的教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成了每一名教師感到頭疼的問題。就物理學(xué)科的教育而言，由于知識本身的邏輯性、抽象性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難免感到枯燥和乏味。在此背景下，初中物理教師在教學(xué)的過程中，巧妙地通過趣味實驗，借助趣味實驗導(dǎo)入，能夠有效地增強(qiáng)物理課堂的趣味性，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，初中物理教師在給學(xué)生講解“壓力”的相關(guān)知識時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在教學(xué)的過程中，巧妙地通過趣味實驗“筷子的神力”作為導(dǎo)入，實驗過程很簡單：杯子里裝滿米，壓緊，插入筷子，用手輕輕提起筷子，杯子和米被同時提了起來?？曜拥摹吧窳Α彼查g吸引了學(xué)生的注意力，有效地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

（二）趣味實驗強(qiáng)化講解，深化學(xué)生對知識的理解

物理作為一門邏輯、抽象的學(xué)科，在初中物理的教學(xué)中也有很多教學(xué)的重點和難點。針對重難點知識的講解，如果教師采取機(jī)械的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動接受，或者是機(jī)械記憶，學(xué)習(xí)的質(zhì)量必定不高。而在一些重點難點知識的講解過程中，如果教師采取趣味實驗的方式，學(xué)生可以通過趣味實驗把握原理、方法等，則是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如，教師在給學(xué)生講解“摩擦力”的相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生對摩擦力有更加直觀的認(rèn)知，筆者巧妙地通過了“瓶子賽跑”的趣味游戲活動，深化了學(xué)生對摩擦力的認(rèn)知。趣味實驗的過程很簡單：兩個瓶子，分別裝同等重量的水和沙子，從同樣高度的地方滾下來，問：哪個瓶子先到？學(xué)生們對瓶子賽跑的結(jié)果都很好奇，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝水的瓶子先到達(dá)終點時，都好奇其中的原理。筆者這才娓娓道來，給學(xué)生講解其中的原理。這種通過趣味實驗強(qiáng)化知識講解的方式，能夠深化學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)知，全面提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，初中物理教師在教學(xué)的過程中，巧妙地通過趣味實驗的融入，不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還有助于突破教學(xué)的重點和難點，構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張啟.趣味物理實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的實踐運用[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2015（12）：9.

作者簡介：

周雪飛，貴州省遵義市，貴州省遵義市播州區(qū)團(tuán)溪鎮(zhèn)中學(xué)。