吳慧

摘 ?要：隨著教育改革力度的不斷加大，這個對當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。老師需要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，更好的幫助學(xué)生去使用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。這樣才能夠更好地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，而且也有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)他們獨立自主學(xué)習(xí)的技能以及團隊協(xié)作的能力。本文主要對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和缺陷進行了探究分析，并且提出了一些建設(shè)性的意見，希望可以更好地提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題;策略

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的困境

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)不具備很強的積極性

老師在教學(xué)過程中需要對學(xué)生的邏輯思維能力進行培養(yǎng)和提升，幫助他們更好的歸納學(xué)習(xí)中的疑難點問題，掌握正確的學(xué)習(xí)方式。但實際有很多學(xué)生都不能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中，依舊是跟著老師的思路去學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)階段已經(jīng)加深和增多了內(nèi)容，學(xué)生也已經(jīng)開始逐步脫離老師，進行問題的全方位思考。一個初中數(shù)學(xué)的問題往往有多種解決方法，教師可以對學(xué)生進行啟迪，使學(xué)生有思考的好習(xí)慣。但學(xué)生如果對于老師有很強的依賴心理，學(xué)習(xí)缺乏積極性，很難有效地理解和掌握相關(guān)知識，最后會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的成績不理想。

（二）教學(xué)的思想觀念不夠合理

雖然新課改已經(jīng)有一段時間了，但是在實際教學(xué)中依舊有很多老師都沒有對教學(xué)改革的意義有一個正確的認知。他們對于數(shù)學(xué)問題的講解依舊是采用較為傳統(tǒng)的思維方式，久而久之學(xué)生就會失去獨立思考和解決問題的能力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體地位得不到有效地發(fā)揮和突出，處于非常被動地學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，而且在課后也不能夠按時對知識點的學(xué)習(xí)進行復(fù)習(xí)和鞏固。他們只想盡快地處理完課后作業(yè)，解題思路不清晰，書寫不規(guī)范，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且也不能夠理清楚不同的知識點之間存在的關(guān)聯(lián)。

上述的這些問題都會成為學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的攔路虎，學(xué)生也很容易處在一種被動的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)，不能夠很好地鍛煉和提升自己的主觀能動性，最后的結(jié)果就是素質(zhì)教學(xué)成為一句口號，這對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)來說也造成了一定的阻礙。

二、如何更好地完成好初中的數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）借助合理的教學(xué)措施構(gòu)建生活情境，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識

俗話說：興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的最佳動力，結(jié)合實際的教學(xué)情況來看，當(dāng)學(xué)生具備了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，他們才愿意更加積極主動地去獲取知識，更積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量有著積極的促進作用。因此，在實際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師為了進一步地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，就需要將學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的阻礙進行掃除，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。對于初中生來說，他們也具備了一定的思維能力和問題辨析能力。為了更好地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性，就需要開設(shè)更具有價值意義和探究意義的問題，這樣才能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，提升他們的創(chuàng)造水平。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)“二元一次方程”內(nèi)容的時候，老師可以合理地應(yīng)用計算機或多媒體設(shè)備為學(xué)生進行情境的設(shè)置，同時提出問題，如：小明帶300元錢去超市買筆記本和筆，其中筆記本5元一個，筆需要3元一支，小明需要怎樣購買才能夠剛好花完300元錢？讓學(xué)生直觀形象地看到問題，并進行思考，最終將題目答案解出，以此來加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，進而提升學(xué)生對相關(guān)知識的掌握與理解程度，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量與水平地提高。

（二）老師引導(dǎo)學(xué)生做好自我總結(jié)和反思

在實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，通過有效地反思和總結(jié)，可以讓學(xué)生更樂于思考問題，讓學(xué)生在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上以及生活中的不足。通過反復(fù)的問題思考和總結(jié)之后，學(xué)生實際解決問題的能力就會獲得大幅度地提高。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“空間幾何體”這章內(nèi)容的時候，老師可以通過設(shè)定大量有效的練習(xí)題，讓學(xué)生對所學(xué)的各項知識內(nèi)容進行更加高效的學(xué)習(xí)。在不斷地練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律，通過科學(xué)地總結(jié)和反思，得出有效的結(jié)論。將這種辦法進行有效地應(yīng)用，可以在很大程度上調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們的思維能力得到很大幅度的提升，進而可以讓學(xué)生具備更強的數(shù)學(xué)思維能力。

（三）合理地使用信息技術(shù)去提升知識的理解程度

隨著時代的不斷發(fā)展和進步，新型的多媒體技術(shù)和信息技術(shù)在實際的教學(xué)中得到了很大程度地使用。合理地使用這些現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具，能夠更好地提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解以及應(yīng)用知識去解決實際問題的能力。信息技術(shù)和教學(xué)進行綜合應(yīng)用取得了不錯的效果，不僅僅實現(xiàn)了教學(xué)資源的開拓，同時也實現(xiàn)了教學(xué)方式的豐富，對于幫助學(xué)生實現(xiàn)獨立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)起著不可忽視的推動作用。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“三視圖”內(nèi)容的時候，由于這些內(nèi)容較為抽象，以初中學(xué)生的思維能力難以想象出三視圖的形象。因此，教師就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過3D軟件為某一特定的物體進行三維模擬模型的建立，以此來讓學(xué)生對該物體通過主視、左視、俯視等角度進行直接的觀察，充分理解并掌握三視圖的內(nèi)容與意義，進而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。通過這種教學(xué)方式，能夠更好地鼓勵學(xué)生進行問題的探索，培養(yǎng)他們的思維能力，同時開拓他們的眼界，對培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生自主創(chuàng)新的能力有著積極的促進作用。

三、總結(jié)

綜上所述，我們可以知道，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題的過程中更好地去開發(fā)自己的智力和能力，因此，在日常的教學(xué)過程中需要推動學(xué)生積極使用數(shù)學(xué)思想去更好地認知世界、發(fā)現(xiàn)問題、處理問題。同時，還需要相關(guān)教師對新課程的教學(xué)目標(biāo)有一個深刻的解讀，對教學(xué)實踐中暴露的缺陷和問題及時地進行思考并解決，做好學(xué)生基礎(chǔ)知識技能的培養(yǎng)教學(xué)，積極創(chuàng)新升級教學(xué)模式，以更好地提升學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力和實踐動手能力，有助于學(xué)生以后的人生發(fā)展。

參考文獻

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