林靜靜

摘要：在高校鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，牢牢把握推動中國鋼琴音樂發(fā)展的主線，增進(jìn)學(xué)生對民族音樂的了解，是提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀人才不可忽視的內(nèi)容。所以在高校鋼琴教學(xué)中，要增加中國鋼琴作品在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的比重，引發(fā)學(xué)生對本民族音樂的熱愛情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)的過程中可以擔(dān)當(dāng)起弘揚(yáng)和傳承民族音樂藝術(shù)的責(zé)任，讓中國的優(yōu)秀鋼琴作品得到更加廣泛的傳播，在增強(qiáng)學(xué)生鋼琴演奏技能水平的同時(shí)，豐富學(xué)生的民族音樂情感。高校需要根據(jù)鋼琴教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)和要求，廣泛應(yīng)用中國鋼琴作品，增進(jìn)學(xué)生對作品的研究和分析力度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：中國鋼琴作品;高校;鋼琴教學(xué);應(yīng)用

縱觀我國高校鋼琴教學(xué)，中國鋼琴作品常常會在鋼琴教學(xué)中被忽視，這體現(xiàn)出了教育教學(xué)當(dāng)中缺少對民族音樂的認(rèn)知和重視，也表明了我們在今后的鋼琴教學(xué)中需要調(diào)整方向，突破傳統(tǒng)的思想認(rèn)知，讓中國鋼琴音樂的非凡價(jià)值在教學(xué)中得到體現(xiàn)。高校鋼琴教師首先需要重視中國鋼琴作品的地位，并提高其在鋼琴教學(xué)當(dāng)中的比重，使得學(xué)生能夠在欣賞和研究鋼琴作品的過程中，更加主動和自覺品味民族音樂的獨(dú)特魅力，而不是一味被西化。當(dāng)然教師也要給學(xué)生提供鋼琴創(chuàng)作的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在欣賞中國鋼琴作品的過程中吸收其中的精華，并應(yīng)用到自身的獨(dú)立創(chuàng)作當(dāng)中，從而培養(yǎng)出更多合格的鋼琴綜合人才，體現(xiàn)出高校鋼琴教學(xué)的人才培養(yǎng)價(jià)值。

一、中國鋼琴作品應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)的價(jià)值

在中國鋼琴藝術(shù)的發(fā)展歷程當(dāng)中，我國的不少鋼琴家如朗朗、李云迪等在全世界范圍之內(nèi)都獲得了高度認(rèn)可，這不僅鼓舞了中國鋼琴教育，也讓世界領(lǐng)略到中國民族音樂的魅力。中國鋼琴作品就是綜合展現(xiàn)民族音樂特色的藝術(shù)載體，既有西方音樂技巧，也融合了中國音樂的特性與風(fēng)格，展現(xiàn)了中華民族的獨(dú)有調(diào)式。將中國鋼琴作品應(yīng)用到高校鋼琴教學(xué)中有著極高價(jià)值：一是能夠推動民族優(yōu)秀文化的傳承發(fā)揚(yáng)。始終沿用外國教材會影響學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀，甚至?xí)ッ褡甯尽６袊撉僖魳纷髌芬驗(yàn)閹в袧庥舻拿褡迳屎兔褡逄厣?，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴音樂的過程中了解傳統(tǒng)文化與風(fēng)土人情，把握中國作品神韻，突出中國鋼琴文化內(nèi)涵，將大幅度提高學(xué)生愛國情感，促使學(xué)生自覺傳承發(fā)揚(yáng)民族文化。二是能夠增強(qiáng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。中國鋼琴音樂作品的民族性和標(biāo)題性特征，可以得到學(xué)生的有效理解與接納，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的無限想象和創(chuàng)作熱情，使得學(xué)生在創(chuàng)新道路上走的更遠(yuǎn)。四是有助于提升學(xué)生鋼琴演奏技巧。中國鋼琴音樂作品的編配方法比較獨(dú)特，在實(shí)際演奏當(dāng)中也有著較高的要求和豐富的技巧運(yùn)用，所以既考驗(yàn)了學(xué)生的技巧，又提高了學(xué)生的技巧運(yùn)用熟練度。

二、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）應(yīng)用中國鋼琴作品優(yōu)化鋼琴教學(xué)課程體系

眾所周知，學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和相關(guān)的知識與技能大多來自于西方鋼琴作品，因此在鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生更為熟悉的是西方的鋼琴作品，在面對中國鋼琴作品時(shí)表現(xiàn)的比較陌生，缺乏必要的了解和認(rèn)識。而中國鋼琴作品在當(dāng)代鋼琴教學(xué)中有著不可替代的價(jià)值，既能夠引導(dǎo)學(xué)生傳承發(fā)展民族文化，也可以增強(qiáng)學(xué)生的技能技巧，增強(qiáng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力?；诖?，高校需要對鋼琴課程體系進(jìn)行優(yōu)化和重新構(gòu)建，提高中國鋼琴作品在整個課程體系當(dāng)中所占的比重和所占的地位，讓大量原汁原味民族風(fēng)格突出和擁有深刻內(nèi)涵的中國鋼琴作品，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶和能力培養(yǎng)。在軟件上可在課程系統(tǒng)當(dāng)中加入專門的中國鋼琴作品鑒賞課，并在日常教學(xué)當(dāng)中有意識的融人中國鋼琴作品。在硬性要求層面，可利用考核的方式滲透中國鋼琴作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握中國鋼琴作品的積極性和自覺性。在引入中國鋼琴作品的過程中，要做好內(nèi)容的篩選，將民族色彩鮮明，有助于凸顯中國鋼琴文化內(nèi)涵的作品引入教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生愛國精神。例如，《十面埋伏》、《翻身的日子》、《黃河》都是具有代表性的作品。

（二）應(yīng)用中國鋼琴作品加強(qiáng)演奏技術(shù)技巧訓(xùn)練

和其他的學(xué)科進(jìn)行對比分析，鋼琴教學(xué)的技術(shù)性和實(shí)踐性更加突出，所考驗(yàn)并且著重培養(yǎng)的就是學(xué)生的鋼琴彈奏技術(shù)。鋼琴彈奏技術(shù)是學(xué)習(xí)鋼琴不可缺少的，也是全是鋼琴音樂的有效手段，而在過去的鋼琴演奏技巧練習(xí)當(dāng)中，通常引入的是西方的鋼琴作品。從整體角度出發(fā)，中國和外國的鋼琴作品彈奏技術(shù)區(qū)別并不大，不過從具體細(xì)節(jié)角度進(jìn)行分析，卻可以看到二者在調(diào)式、和聲、復(fù)調(diào)、音階等方面與西方鋼琴作品差異顯著。比方說彈奏技術(shù)和音樂表現(xiàn)手法差異明顯，特別是指法運(yùn)用。這就需要教師選擇經(jīng)典的中國鋼琴作品，讓學(xué)生練習(xí)彈奏，并吸收其中的優(yōu)秀彈奏技術(shù)，完善學(xué)生的實(shí)踐技巧。在彈奏中國鋼琴作品的過程中，更加普遍的是用鄰指彈奏小三度五聲音階級進(jìn)，在連貫音階式進(jìn)行當(dāng)中手指之間跨度很大。在學(xué)生的技術(shù)技巧水平到達(dá)較高層次之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂作品的創(chuàng)作，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。

結(jié)語

鋼琴音樂雖然并非是我國的本土音樂，但是在進(jìn)入我國之后不過誕生了大量帶有濃郁中國特色的鋼琴音樂作品，顯現(xiàn)出了傳統(tǒng)民族音樂的獨(dú)特風(fēng)格，也助推了中國鋼琴音樂事業(yè)的進(jìn)步。在當(dāng)前的高校鋼琴教學(xué)中，不管是作品還是教學(xué)方式方法都沿用的是西方作品模式，采用了照抄照搬的方式，不僅制約了中國鋼琴作品的發(fā)展，也抑制了學(xué)生創(chuàng)作民族音樂作品的積極性。而在未來啊，我們需要正確把握中國鋼琴作品，展現(xiàn)我國的民族音樂特色，讓中國的鋼琴作品真正走向世界。