呂莎莎

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，高職音樂(lè)教育獲得7良好的發(fā)展空間，如何在聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化，有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與意境，成為高職教師的重要研究課題。高職聲樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融合屬于一個(gè)復(fù)雜而艱難的過(guò)程，在當(dāng)前的教學(xué)中還存在一定難度，需要教師立足實(shí)際，采取切實(shí)可行的融入方式，以此提高聲樂(lè)教學(xué)有效性，為教學(xué)注入新的活力。本文針對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高職聲樂(lè)教學(xué)的路徑展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：高職聲樂(lè)教學(xué);傳統(tǒng)音樂(lè)文化;融入路徑

作為中華民族傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)音樂(lè)文化是歷代音樂(lè)文化遺留的精華，如劇種、曲種、歌種、樂(lè)種、舞種等，通過(guò)發(fā)展融合了不同色彩、不同風(fēng)格、不同形式的音樂(lè)，形成了集兼容并蓄與傳承于一體的音樂(lè)體系。在高職聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化，不僅是重視和尊重傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，也是對(duì)優(yōu)秀文化的發(fā)展與繼承，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂(lè)人才，進(jìn)一步推動(dòng)聲樂(lè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

當(dāng)前傳統(tǒng)音樂(lè)文化被廣泛應(yīng)用在高職聲樂(lè)教學(xué)中，很多高職院校開(kāi)設(shè)了專門(mén)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的課程，但受傳統(tǒng)落后教學(xué)思想的制約，教師大多是講述概念性知識(shí)，沒(méi)有深入探索知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致課程實(shí)踐效果不佳。為此，教師必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，善于利用現(xiàn)代理念對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的創(chuàng)作技巧加以分析，以便發(fā)揮出傳統(tǒng)音樂(lè)文化的作用，促使學(xué)生掌握系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和延伸。此外，教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)比不同的音樂(lè)形式，通過(guò)對(duì)比對(duì)其中有教育價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行提煉，幫助學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立思考的思維與能力，讓學(xué)生能深層次分析音樂(lè)知識(shí)?？傊瑢鹘y(tǒng)音樂(lè)文化融入到聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，既能推動(dòng)音樂(lè)文化的發(fā)展，又能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，提高聲樂(lè)教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式

要想在高職聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化，教師應(yīng)該立足于學(xué)科特點(diǎn)，探索豐富多樣的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。如講解和弦、音階等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可借助多媒體課件展開(kāi)教學(xué)，即：播放與內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)音樂(lè)，用不同的形式呈現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)，要求學(xué)生通過(guò)欣賞來(lái)對(duì)其中音樂(lè)技巧的應(yīng)用加以總結(jié)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)的興趣，將知識(shí)內(nèi)化為音樂(lè)素養(yǎng)。除此之外，高職聲樂(lè)教學(xué)越來(lái)越注重參與式和體驗(yàn)式的教學(xué)，教師可以借助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn);或者是根據(jù)歌曲創(chuàng)作背景和歌詞來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的情感。

三、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

我國(guó)有著廣闊的地域和眾多的民族，音樂(lè)文化呈現(xiàn)出獨(dú)特性與多樣性的特征，這些都在很大程度上豐富了民歌的情感及種類，給傳統(tǒng)音樂(lè)文化帶來(lái)了深刻的影響。高職教師在聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化時(shí)，必須要學(xué)生的情感進(jìn)行詳細(xì)了解與正確把握，將音樂(lè)唱法技巧傳授給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多鍛煉，能熟練掌握、自如運(yùn)用這些唱法技巧。例如：在美聲唱法中適當(dāng)融人民歌的優(yōu)秀唱法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生聲音特質(zhì)進(jìn)行有效鍛煉，促使學(xué)生形成帶有個(gè)人特色的演唱風(fēng)格。一般而言，音樂(lè)是人們情感宣泄的有效方式，而情感也是高職聲樂(lè)教學(xué)中的精髓與核心，要想實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教育與傳統(tǒng)音樂(lè)文化的完美融合，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)作品蘊(yùn)含的情感，即：向?qū)W生講述音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作時(shí)所發(fā)生的故事或所處的境界加以了解，準(zhǔn)確理解作者創(chuàng)作的情感經(jīng)歷，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)音樂(lè)背后的東西進(jìn)行主動(dòng)挖掘，達(dá)到理想的教學(xué)效果。以《高山流水》為例，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)可將作者創(chuàng)作時(shí)發(fā)生的一些故事進(jìn)行講述，讓學(xué)生了解作者創(chuàng)作的情感歷程，對(duì)音樂(lè)的魅力加以充分感悟，更加主動(dòng)投入到后期的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得綜合技能的提升。

四、強(qiáng)化學(xué)生的感知能力

與高職其他課程相比，聲樂(lè)藝術(shù)沒(méi)有條條框框的知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯性，局限性較少，開(kāi)闊性較強(qiáng)，不會(huì)限制人的思維，能很好地呈現(xiàn)與表達(dá)情感。在高職聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)聲樂(lè)作品的學(xué)習(xí)與賞析，能理解作品傳遞的不同情感，如友情、親情、愛(ài)情等，增強(qiáng)領(lǐng)悟能力及感知能力。因此教師在實(shí)際教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用自己的感知能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力、感知力，深入分析傳統(tǒng)音樂(lè)文化，對(duì)其中的藝術(shù)特征和精髓加以探究，獲得審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的提高。當(dāng)然教師也可以自己感知傳統(tǒng)音樂(lè)文化，深度挖掘音樂(lè)作品中的教育信息，向?qū)W生傳遞自己所感知的信息內(nèi)容。

五、提高教師的綜合素質(zhì)

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上發(fā)揮著引導(dǎo)的用，影響著學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)。雖然高職生屬于成年人，在聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面有了自己的認(rèn)知及理解，但這種認(rèn)知能力相對(duì)有限，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到更多困惑，需要教師的正確指導(dǎo)。高職聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師綜合音樂(lè)素質(zhì)的高低，要想深度融合聲樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)音樂(lè)文化，高職院校必須要注重教師綜合音樂(lè)素質(zhì)的提升。有些教師具備良好的聲樂(lè)專業(yè)知識(shí)，但其對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化不感興趣，不了解該領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，所以院校要做好教學(xué)培訓(xùn)工作，讓教師積極學(xué)習(xí)、深入了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化，開(kāi)闊教師的視野，為聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在高職聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化是素質(zhì)教育的基本要求，需要教師立足實(shí)際，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的感知能力，提高自身的綜合音樂(lè)素質(zhì)。只有這樣，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂(lè)情操和音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。