秦超

[摘 要] 學(xué)校是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，如何構(gòu)建和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，是學(xué)校教育管理人員和學(xué)生家長(zhǎng)普遍關(guān)心的話題。文章簡(jiǎn)要分析了校園欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，重點(diǎn)闡釋有效預(yù)防校園欺凌現(xiàn)象應(yīng)著力開(kāi)好的三節(jié)課。高質(zhì)量家庭教育課、高水平學(xué)校德育課、全方位社會(huì)保障課的高效實(shí)施，將在很大程度上減少校園欺凌的發(fā)生概率，轉(zhuǎn)變學(xué)校風(fēng)氣。

[關(guān)鍵詞] 校園欺凌;學(xué)校管理;德育

近幾年，校園欺凌問(wèn)題一再出現(xiàn)，校園中因?yàn)槠哿瓒a(chǎn)生的不和諧音符逐漸增多，嚴(yán)重影響著積極向上的校風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。一方面，受到欺凌的學(xué)生經(jīng)受著身體和精神的雙重打擊，長(zhǎng)期下去使其變得膽小怕事、卑微怯懦，對(duì)其身心健康極為不利;另一方面，欺凌其他同學(xué)的學(xué)生，走出校門(mén)以后很難融入社會(huì)，有的甚至?xí)`入歧途。因此，充分保障學(xué)生安全，有效遏制校園欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。那么，怎樣有效防止此類(lèi)問(wèn)題的產(chǎn)生呢？筆者認(rèn)為，需要開(kāi)齊開(kāi)好三節(jié)課。

一、高質(zhì)量家庭教育課

家庭是孩子接受教育的第一場(chǎng)所，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。校園欺凌問(wèn)題的出現(xiàn)，與多種因素有關(guān)，家庭教育出現(xiàn)的問(wèn)題不可忽略。例如，隔代教養(yǎng)導(dǎo)致的孩子行為引導(dǎo)不到位、一味地溺愛(ài)孩子、家庭環(huán)境氛圍不和諧、家長(zhǎng)外出務(wù)工產(chǎn)生的“留守兒童”現(xiàn)象等。想要在一定程度上減少校園欺凌現(xiàn)象，必須引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合。

學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)拓寬家校溝通渠道，創(chuàng)新家校溝通方式。第一，充分用好家校溝通平臺(tái)，開(kāi)展多種多樣的防校園欺凌主題知識(shí)培訓(xùn);第二，積極溝通聯(lián)系領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)專家學(xué)者，給家長(zhǎng)做專題報(bào)告;第三，針對(duì)學(xué)生個(gè)體開(kāi)展課題研究，從根本上了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，確保教育孩子的方法得當(dāng);第四，借助班級(jí)優(yōu)化大師等學(xué)生實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)工具，實(shí)現(xiàn)家校教育的無(wú)縫對(duì)接，增強(qiáng)家庭教育實(shí)效。

家庭教育的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，以恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃⒆?，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造積極向上的家庭氛圍，使孩子開(kāi)心快樂(lè)。學(xué)校還應(yīng)該引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育思路，摒棄低效粗魯?shù)姆椒?，使家長(zhǎng)能真正了解孩子，減少孩子心理上的困惑。此外，家長(zhǎng)還要時(shí)刻與學(xué)校保持聯(lián)系，共同助力孩子的成長(zhǎng)。

二、高水平學(xué)校德育課

一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想觀念教育。將學(xué)生思想觀念教育提升至學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略層面，是增強(qiáng)學(xué)校整體德育工作水平，讓學(xué)生成為高素質(zhì)人才的重要渠道。學(xué)校應(yīng)該充分用好道德與法治職業(yè)學(xué)科載體，開(kāi)設(shè)校園欺凌序列化教育課，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)校園欺凌，熟悉如何有效應(yīng)對(duì)校園欺凌。學(xué)校必須把握好學(xué)情，對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行針對(duì)性教育，凸顯學(xué)生的主體地位，將道德與法治的相關(guān)教育要求及時(shí)傳遞給學(xué)生。此外，學(xué)校政教處還應(yīng)該組建學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急處理辦公室，將服務(wù)的窗口向?qū)W生敞開(kāi)，便于學(xué)生實(shí)時(shí)反映情況，也方便學(xué)校預(yù)防校園欺凌工作的有力開(kāi)展，提高事情處理效率，營(yíng)造安全校園氛圍。

二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育。學(xué)校范圍內(nèi)要形成學(xué)法、懂法、用法的良好風(fēng)氣;創(chuàng)新道德與法治課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)法律方面的常識(shí)，形成依法維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)，知道法律是如何有效保障公民權(quán)利的。學(xué)校也可以深入挖掘法治教育素材，適時(shí)開(kāi)展多種多樣的學(xué)生活動(dòng)，如，法治常識(shí)宣講、法治常識(shí)“面面觀”辯論賽、法治小品評(píng)選、法律知識(shí)競(jìng)賽、法治繪畫(huà)作品展等，使學(xué)生借助動(dòng)手操作逐漸形成學(xué)法、守法、用法意識(shí)，并知道怎樣以法律來(lái)保護(hù)自身。

三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)教育。從心理學(xué)角度而論，進(jìn)行欺凌行為的學(xué)生很少意識(shí)到自身的行為問(wèn)題，受到欺凌的同學(xué)也會(huì)由于內(nèi)心恐懼而選擇隱忍不發(fā)，長(zhǎng)期下去必然不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。心理學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，學(xué)校需要在充分掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，用好各類(lèi)教育材料，形成學(xué)生心理健康課程體系，從心理學(xué)的視角解決學(xué)生問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和情緒問(wèn)題進(jìn)行排解，引導(dǎo)學(xué)生用心理學(xué)的方式合理宣泄心理上的困惑。此外，學(xué)校還要平衡資金，聘請(qǐng)專門(mén)的心理咨詢教師，設(shè)置學(xué)生心理輔導(dǎo)教室，開(kāi)通學(xué)生服務(wù)專線和“悄悄話”專欄，并形成有力的監(jiān)督體系，讓學(xué)生能將心理問(wèn)題向?qū)I(yè)的指導(dǎo)教師進(jìn)行訴說(shuō)，進(jìn)而調(diào)整自我情緒。學(xué)校應(yīng)當(dāng)緊抓細(xì)節(jié)，將欺凌現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。

三、全方位社會(huì)保障課

校園安全無(wú)小事。為有效杜絕校園中的欺凌問(wèn)題，學(xué)校有必要組成校園安全處置應(yīng)對(duì)小組，可由學(xué)校安全保衛(wèi)人員和政教處教職員工共同負(fù)責(zé)。安全保衛(wèi)人員需要在原有工作的基礎(chǔ)上，實(shí)時(shí)關(guān)注校園欺凌等現(xiàn)象的出現(xiàn)，還要多學(xué)習(xí)安全保衛(wèi)方面的基本知識(shí)，掌握有效的安全保衛(wèi)技能，做到提早防備，有的放矢。辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)校，可以出資對(duì)學(xué)校的各個(gè)功能區(qū)進(jìn)行電子監(jiān)控，也可以在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、微機(jī)教室、餐廳、宿舍、學(xué)生活動(dòng)等主要功能區(qū)安排德育老師值班，實(shí)施德育教師競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，并形成星級(jí)教師聯(lián)評(píng)方案，建立健全教師值周制度，將學(xué)校德育做實(shí)做細(xì)，力求管理無(wú)空擋，實(shí)現(xiàn)管理上的無(wú)縫銜接。

校園欺凌現(xiàn)象除涉及家校以外，還是某些社會(huì)不良現(xiàn)象的縮影，因此，學(xué)校應(yīng)該借助社會(huì)力量，導(dǎo)向正確的社會(huì)價(jià)值?，F(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，一些網(wǎng)站、電影、電視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)充斥著非正能量的信息，當(dāng)這些內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的視野中，會(huì)在很大程度上遏制著青少年的積極向上精神心理發(fā)展，長(zhǎng)此以往嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)作為，與涉及的組織或單位進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，取得他們的配合，倡導(dǎo)他們積極整治相關(guān)現(xiàn)象，讓那些負(fù)能量文化遠(yuǎn)離學(xué)生，共同為學(xué)生搭建健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。

（責(zé)任編輯：劉 潔）