蔡益青 王一平

[摘 要]學(xué)校是開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的重要場(chǎng)所，信息技術(shù)作為學(xué)校的一門(mén)綜合性課程，如何在信息技術(shù)的教育情境中融入愛(ài)國(guó)主義教育，是一個(gè)值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。結(jié)合在課堂教學(xué)中的實(shí)際情況，介紹了通過(guò)樹(shù)立典型榜樣、設(shè)置教學(xué)故事以及合理選用素材三種方法來(lái)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);愛(ài)國(guó)主義;教學(xué)情境

[中圖分類號(hào)] G43[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）30-0087-02

2019年，我們迎來(lái)了新中國(guó)成立70周年。百年來(lái)，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們國(guó)家實(shí)現(xiàn)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。國(guó)家繁榮昌盛，與我們中華民族的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)密不可分。學(xué)校是開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的重要場(chǎng)所，而信息技術(shù)教育作為一門(mén)綜合性課程，也要成為在德育課程之外的一條隱性戰(zhàn)線。

在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，學(xué)生第一次接觸到如何上網(wǎng)、如何搜集資料、學(xué)會(huì)利用一些社交軟件遨游在信息世界，而面對(duì)海量的信息學(xué)生是缺乏足夠甄別能力的。同樣，隨著5G、人工智能等新技術(shù)的快速發(fā)展，各種安全隱患隨之而來(lái)，小學(xué)生在養(yǎng)成價(jià)值觀和世界觀的過(guò)程中，接觸到這些新技術(shù)，也容易被一些別有用心的人利用。從最近國(guó)外社交軟件對(duì)于香港問(wèn)題不客觀報(bào)道，對(duì)于學(xué)生不良輿論引導(dǎo)，更要求我們信息技術(shù)教育工作者，能夠在學(xué)生早期接觸網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中、在最早接觸到最新科技的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)愛(ài)國(guó)主義教學(xué)情境。

一、樹(shù)立典型榜樣，引發(fā)學(xué)生民族自豪

在學(xué)習(xí)《信息與信息技術(shù)》一課時(shí)，學(xué)生第一次進(jìn)入信息技術(shù)專門(mén)教室，好奇的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們這門(mén)課接觸的很多軟硬件是外國(guó)公司開(kāi)發(fā)的，讓學(xué)生有一種我們國(guó)家落后的錯(cuò)覺(jué)。因此在我們開(kāi)始講授這門(mén)課的時(shí)候，首先讓學(xué)生玩?zhèn)髀曈螒?，學(xué)生們?cè)谟螒蛑袝?huì)發(fā)現(xiàn)信息沒(méi)有辦法準(zhǔn)確傳遞。教師接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生，我們古代的四大發(fā)明能不能幫我們解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回到“造紙術(shù)”和“印刷術(shù)”，教師引導(dǎo)“造紙術(shù)”幫助古人大規(guī)模生產(chǎn)紙張，有了傳遞信息的工具，“印刷術(shù)”讓信息的大規(guī)模傳遞變成了可能性。古代中國(guó)人的重要發(fā)明，與現(xiàn)代大量國(guó)外設(shè)備，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)小游戲明白，曾經(jīng)我們國(guó)家科技輝煌，但同時(shí)有一段時(shí)間落后，前者讓學(xué)生折服于中華文化的博大精深，增強(qiáng)學(xué)生的“文化自信”，后者勉勵(lì)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)。

而這一課的開(kāi)始又恰逢世界物聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)在無(wú)錫召開(kāi)，我們又可以利用這一大會(huì)契機(jī)，來(lái)梳理典型。課堂上，利用自己手上的大疆無(wú)人機(jī)，在教室內(nèi)給學(xué)生做一次航拍;利用科大訊飛的錄音筆，把老師的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為文字;利用小米公司的小愛(ài)同學(xué)，幫學(xué)生做一次計(jì)算題……在演示的過(guò)程中，學(xué)生能夠體會(huì)到這些設(shè)備的有趣，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。演示過(guò)程中，教師明確告訴學(xué)生這些都是我們國(guó)家先進(jìn)的科技公司，大疆公司甚至占領(lǐng)全球無(wú)人機(jī)市場(chǎng)80%以上的市場(chǎng)份額，學(xué)生發(fā)出贊嘆聲。給學(xué)生講述著名的典型科技企業(yè)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到科技發(fā)展的日新月異，我們國(guó)家在一些領(lǐng)域的絕對(duì)領(lǐng)先，民族自豪感油然而生。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去參觀物聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)，實(shí)地體驗(yàn)中國(guó)企業(yè)在這一領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外合力教育。

當(dāng)然我們也更應(yīng)該充分利用本地的一些推動(dòng)信息技術(shù)發(fā)展的名人案例。例如“改革先鋒”王選用18年的堅(jiān)守實(shí)現(xiàn)了漢字激光照排系統(tǒng)，讓傳統(tǒng)印刷行業(yè)完成了一次鳳凰涅槃，與之前我國(guó)在造紙術(shù)的領(lǐng)先呼應(yīng)，讓學(xué)生明白，成功并非一朝一夕，而實(shí)現(xiàn)科技報(bào)國(guó)，首先要從現(xiàn)在的點(diǎn)滴知識(shí)開(kāi)始。又通過(guò)神威-太湖之光超級(jí)計(jì)算機(jī)告訴學(xué)生，其實(shí)信息技術(shù)也是一場(chǎng)軍備競(jìng)賽，不同于以往的打仗，這是一場(chǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，而未來(lái)的主角是學(xué)生，讓學(xué)生感受到為國(guó)而學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感，再次激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。

二、巧設(shè)教學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情

信息技術(shù)具有綜合性、應(yīng)用性、趣味性和應(yīng)用性等特點(diǎn)，這樣我們給如何開(kāi)展教學(xué)情境留下較大的發(fā)揮空間，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，我們可以有目的的安排不同的教學(xué)故事，在寬松、愉悅的課堂氛圍中滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

例如我們開(kāi)始講解《遨游因特網(wǎng)》一課的時(shí)候，我們?yōu)閷W(xué)生預(yù)設(shè)一個(gè)學(xué)年的教學(xué)故事：為北京冬奧會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。而在這一個(gè)大的教學(xué)故事下，我們又可以為學(xué)生分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。首先我們要學(xué)會(huì)訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站，了解有關(guān)吉祥物的資料。第二步上網(wǎng)搜索2008年北京奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的資料，了解吉祥物福娃以及相關(guān)視頻。第三步下載相關(guān)視頻、音頻為后期的創(chuàng)造做準(zhǔn)備。第四步整理搜集到的相關(guān)資料。第五步開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)圖相關(guān)內(nèi)容、模仿各個(gè)吉祥物。第六步自己設(shè)計(jì)吉祥物……一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)將蘇科版三年級(jí)信息技術(shù)一學(xué)年的內(nèi)容有效地串聯(lián)起來(lái)。在完成一個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生獲取了相關(guān)知識(shí)，又學(xué)會(huì)如何有效地利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)解決實(shí)際問(wèn)題，更重要的是感受到2008年北京奧運(yùn)會(huì)盛況，感受國(guó)家富強(qiáng)的同時(shí)，又能夠有效地參與到國(guó)家的活動(dòng)中去，培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的意思，愛(ài)國(guó)主義教育也在教學(xué)環(huán)節(jié)中得到了有效滲透。

通過(guò)對(duì)故事的巧設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能、收獲知識(shí)的過(guò)程中，拓展了知識(shí)面、豐富了內(nèi)心情感，同時(shí)愛(ài)國(guó)主義在信息教育中也真正落到了實(shí)處。

三、選用教學(xué)素材，滲透愛(ài)國(guó)主義教育

在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，我們不僅需要用到相關(guān)的軟件，也更需要用到大量的素材，而大量使用國(guó)產(chǎn)軟件、選用愛(ài)國(guó)主義素材，更是將愛(ài)國(guó)主義不知不覺(jué)融入我們信息技術(shù)課程的日常教學(xué)過(guò)程中。

蘇科版小學(xué)信息技術(shù)在給學(xué)生教授文字處理和幻燈片等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們均選用了WPS Office組件。在給學(xué)生開(kāi)始講授文字處理和幻燈片相關(guān)內(nèi)容之前，我們可以介紹微軟的Office的相關(guān)背景知識(shí)。通過(guò)WPS和微軟Office的簡(jiǎn)單的比較，一方面讓學(xué)生能夠了解軟件的開(kāi)發(fā)需要大量的人力物力，我們要尊重軟件開(kāi)發(fā)者的付出，并學(xué)會(huì)尊重和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán);另一方面，讓學(xué)生能夠體會(huì)到Office這類軟件最早是由求伯君等開(kāi)發(fā)的，激發(fā)出學(xué)生的民族自豪感。并通過(guò)求伯君年少有為的例子鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，早日能夠做出成績(jī)。

在軟件選用的同時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)素材的選用。蘇科版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)教材中，文字處理單元和演示文稿展示單元均圍繞我們的傳統(tǒng)節(jié)日這一條主線。在這一條主線的引導(dǎo)下，學(xué)生在處理文字和演示文稿的同時(shí)，會(huì)關(guān)注和閱讀我們這些傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)背景知識(shí)，學(xué)生能夠了解到中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，“文化自信”在信息技術(shù)課程得到落地。當(dāng)然傳統(tǒng)節(jié)日這一塊在我們小學(xué)語(yǔ)文以及其他課程中學(xué)生已經(jīng)有所了解，所以我們就要求學(xué)生不是簡(jiǎn)單地搜集和整理，而需要引導(dǎo)學(xué)生在深度上繼續(xù)挖掘，能夠關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日具體的某一個(gè)點(diǎn)，比如貼春聯(lián)、剪紙等更加細(xì)節(jié)的活動(dòng)。當(dāng)然教師也更應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從選材的廣度上精心研究，教研組可以結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校相關(guān)背景，選出一定的主題讓學(xué)生自主發(fā)揮。

素材和教學(xué)軟件的使用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)掘、主動(dòng)吸收，學(xué)生不知不覺(jué)了解到了我們國(guó)家的悠久歷史，愛(ài)國(guó)主義教育在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程中得到長(zhǎng)效的灌輸。

熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民是國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展、繁榮富強(qiáng)的前提與基礎(chǔ)，堅(jiān)持和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，事關(guān)和諧社會(huì)主義建設(shè)。我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教育的每一環(huán)節(jié)中，都應(yīng)設(shè)置與愛(ài)國(guó)主義有關(guān)的教學(xué)情境，讓愛(ài)國(guó)主義全方位滲透。

（責(zé)編 韋淑紅）