張彩云 和曉英

【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言之一，在我國(guó)教育領(lǐng)域當(dāng)中的地位越來越高，越來越多的人認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性，本文所探討的主要內(nèi)容就是在基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感 ?培養(yǎng)措施

【基金項(xiàng)目】本文為2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感方法的研究》階段性研究成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1301。

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）34-0040-02

引言

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，并且每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)能力都是不同的。有的學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力非常強(qiáng)，但是在筆試表達(dá)方面卻比較差，有的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上十分努力，每天都會(huì)記憶大量的英語(yǔ)單詞，但是實(shí)際上英語(yǔ)成績(jī)?nèi)匀槐容^差。之所以會(huì)出現(xiàn)這些問題，是因?yàn)閷W(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)感方面的能力比較差，一般而言，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感越強(qiáng)，那么英語(yǔ)語(yǔ)言綜合素質(zhì)就比較高，因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感將會(huì)影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解以及聽說能力，語(yǔ)感一旦提高了，那么相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)效率，也將會(huì)明顯提高。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教育活動(dòng)當(dāng)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感培養(yǎng)的重要性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，增加各種實(shí)踐互動(dòng)活動(dòng)。

一、給學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化

（一）從教師授課的角度進(jìn)行分析

教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響非常大，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)積極性有著潛移默化的影響;對(duì)于小學(xué)生而言，如果過于嚴(yán)肅和死板的課堂，將會(huì)直接導(dǎo)致他們對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生排斥，所以教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，一定要注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造。教師在授課的時(shí)候，要注重自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，從而給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入到語(yǔ)言環(huán)境的氛圍里，把書本上的內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來。另外，教師應(yīng)該要對(duì)自身的口語(yǔ)進(jìn)行嚴(yán)格的要求，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，由于自身能力的缺乏，會(huì)對(duì)教師的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行模仿，如果教師的英語(yǔ)口音不夠標(biāo)準(zhǔn)，那么會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)音造成一定的影響。同時(shí)，教師在英語(yǔ)授課當(dāng)中要有感情的進(jìn)行授課，采用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，并且舉一些有趣的例子來吸引學(xué)生的注意力。

（二）積極利用各種現(xiàn)代化教學(xué)工具

教師在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中還應(yīng)該不斷豐富課堂教學(xué)形式以及內(nèi)容，要及時(shí)利用各種現(xiàn)代化教學(xué)工具，比如說計(jì)算機(jī)、多媒體等。教育信息化已經(jīng)成為當(dāng)代教育界的發(fā)展潮流，因此，教師在教學(xué)中也應(yīng)該充分利用電子信息技術(shù)等來營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，多給學(xué)生播放一些原聲英語(yǔ)，比如說英語(yǔ)美文、英語(yǔ)短片或者是英語(yǔ)歌曲等，多給學(xué)生接觸英語(yǔ)原聲的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)英語(yǔ)的魅力。

（三）給學(xué)生提供參加英語(yǔ)課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，需要投入大量的時(shí)間和精力，所以僅僅只依靠課堂的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展大量的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生在課外時(shí)間也能夠參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。比如教師可以給學(xué)生介紹一些有趣的英語(yǔ)動(dòng)畫片，或者是電影等，讓學(xué)生在閑暇時(shí)光可以定期收看一些英語(yǔ)視頻，從而提高學(xué)生的聽說能力和詞匯積累量。教師和學(xué)生在課下交流的時(shí)候，可以使用英語(yǔ)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化、日常化，幫助學(xué)生學(xué)以致用。另外通過師生之間的英語(yǔ)交流，教師還可以了解到學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的一些問題，然后及時(shí)地進(jìn)行糾正。除了這些形式之后，學(xué)校還可以積極開展在英語(yǔ)方面的競(jìng)賽活動(dòng)，比如說英語(yǔ)短文朗讀比賽，英語(yǔ)話劇比賽，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性;在校園內(nèi)開通英語(yǔ)社團(tuán)以及設(shè)置相關(guān)的英語(yǔ)角，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化的環(huán)境當(dāng)中提高自身的英語(yǔ)能力。

二、加強(qiáng)朗讀環(huán)節(jié)方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

（一）加強(qiáng)語(yǔ)音方面的訓(xùn)練

朗讀對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言是非常重要的，它可以幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力，并且對(duì)單詞短語(yǔ)進(jìn)行記憶，在潛意識(shí)下提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的敏感度。在最初的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的英語(yǔ)口音并不純正，在發(fā)音方面具有明顯的地域特征，所以聽起來會(huì)比較生硬和奇怪。所以教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不應(yīng)該僅僅只是簡(jiǎn)單的教讀，而是要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)發(fā)音的技巧，所以教師要注重音標(biāo)方面的教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生將字母和發(fā)音聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音。

（二）加強(qiáng)跟讀方面的教學(xué)活動(dòng)

通過反復(fù)的跟讀，可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，同時(shí)在跟讀當(dāng)中，學(xué)生還可以對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音進(jìn)行揣摩，對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)境進(jìn)行分析，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)方面的日常運(yùn)用。教師在跟讀環(huán)節(jié)應(yīng)該采取多樣化的方式，除了教師朗讀，學(xué)生跟讀以外，還可以充分利用磁帶，盡量給學(xué)生播放原聲的英語(yǔ)，讓學(xué)生去模仿錄音帶當(dāng)中的說話語(yǔ)氣和情感，或者是讓學(xué)生觀看相關(guān)的英語(yǔ)視頻，通過了解到該人物在說話當(dāng)中的神態(tài)以及動(dòng)作，讓學(xué)生主動(dòng)投入到英語(yǔ)朗讀，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

（三）豐富朗讀的實(shí)踐活動(dòng)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，通常會(huì)涉及到一些與寓言故事，在此時(shí)，教師就可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演。在表演過程當(dāng)中教師要提出具體的要求，學(xué)生的英語(yǔ)朗讀必須要切合該人物的性格特征，要具有感情，而學(xué)生在有感情的朗讀之后，在英語(yǔ)語(yǔ)感方面的能力會(huì)有所提高。英語(yǔ)朗讀也是一個(gè)階梯性的過程，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中也要層層遞進(jìn)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況來安排教學(xué)機(jī)會(huì)，要有層次的進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，不要急于求成，否則會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得適得其反的效果。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注重英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，想要促進(jìn)學(xué)生形成英語(yǔ)語(yǔ)感，就要注重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)，只有學(xué)生掌握了正確的發(fā)音，在聽說能力方面才能逐步提高。由于小學(xué)是學(xué)生最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的階段，因此對(duì)26個(gè)英語(yǔ)字母正確發(fā)音的掌握極為關(guān)鍵，教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生隨學(xué)習(xí)的深入自主去對(duì)每個(gè)字母的發(fā)音進(jìn)行探究，進(jìn)而將課程中所學(xué)單詞的發(fā)音鞏固掌握，促使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不斷提升。在學(xué)生進(jìn)入較高年級(jí)后，在教學(xué)中，教師要在單詞教授中結(jié)合音標(biāo)，歸納常見的字母組合的發(fā)音，使學(xué)生能夠大致根據(jù)音標(biāo)將單詞拼讀出來。

四、讓英語(yǔ)口語(yǔ)交際生活化

教師英語(yǔ)教學(xué)的最終目的不是為了讓學(xué)生有著良好的英語(yǔ)成績(jī)，更重要的是要讓學(xué)生可以將英語(yǔ)知識(shí)融會(huì)貫通，可以無障礙地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，所以在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)的能力同等重要，教師應(yīng)該多開展在英語(yǔ)口語(yǔ)方面的實(shí)踐活動(dòng)。除了課本上的教學(xué)以外，教師還應(yīng)該進(jìn)行情景模擬性教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從而讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要注重對(duì)學(xué)生聽力習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，只有學(xué)會(huì)了傾聽，才能夠更好地了解別人的說話意圖，才可以根據(jù)別人語(yǔ)句當(dāng)中的情緒來把握整體的談話氛圍。

五、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)氛圍

在國(guó)內(nèi)，學(xué)生所處的大環(huán)境是母語(yǔ)環(huán)境，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，由于我們?cè)谌粘Ｉ钪姓f漢語(yǔ)的習(xí)慣，容易讓我們的漢語(yǔ)語(yǔ)言及思維定式影響到孩子的英語(yǔ)思維，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握正確的英語(yǔ)思維及表達(dá)。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。在學(xué)校各班，可以專門開設(shè)一個(gè)英語(yǔ)讀書角，在課下的空閑時(shí)間保證學(xué)生也能有機(jī)會(huì)去自主閱讀英語(yǔ)圖書;在教室的創(chuàng)意裝飾上，可以將英語(yǔ)名言名句粘貼在墻上或是組織英語(yǔ)類的黑板報(bào)進(jìn)行展示。與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)過程中要堅(jiān)持使用英語(yǔ)教學(xué)，用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并鼓勵(lì)學(xué)生在交流時(shí)也使用英語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生大聲開口講英語(yǔ)，不要恐懼錯(cuò)誤，從而減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性。在教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的英語(yǔ)氛圍里，讓學(xué)生能夠不斷將自己在英語(yǔ)運(yùn)用中出現(xiàn)的部分語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行改進(jìn)，甚至是可以幫助身邊的同學(xué)糾錯(cuò)，從而能主動(dòng)構(gòu)建英語(yǔ)思維，從而培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力。另外，在小學(xué)英語(yǔ)的教材里，也有很多單詞需要學(xué)生理解掌握，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，教師常用的教學(xué)方法是中英結(jié)合，現(xiàn)在為了提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)將單詞的含義解釋出來，并逐步培養(yǎng)他們使用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的習(xí)慣，借此來提升學(xué)生的單詞積累量，促進(jìn)他們掌握英語(yǔ)思維方式。比如：學(xué)習(xí)“see you”一詞時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生使用“Goodbye”對(duì)其進(jìn)行解釋;學(xué)習(xí)“mother”一詞時(shí)，使用“Mum”來進(jìn)行解釋等。在學(xué)生使用英語(yǔ)來進(jìn)行對(duì)新單詞含義解釋時(shí)，不僅能讓學(xué)生擺脫掉常用漢語(yǔ)的習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成的不良影響，還能不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力及學(xué)習(xí)效率，起到舉一反三的作用，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

六、強(qiáng)化學(xué)生的積累意識(shí)

英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，除了聽力以及朗讀環(huán)節(jié)以外，更重要的還是詞匯的一個(gè)積累，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程。當(dāng)積累的詞匯達(dá)到一定量的時(shí)候，學(xué)生才可以將這些知識(shí)融會(huì)貫通，才會(huì)形成自己的語(yǔ)感。首先，學(xué)生可以采取背誦的手段，讓大腦形成在這方面的應(yīng)激反應(yīng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)氣或者是思維方面的判斷能力，形成這方面的語(yǔ)感。

七、豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生積極深入探究英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵因素。在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，只有引起學(xué)生足夠的興趣，才能讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，教師在課程教學(xué)中要一改往日單調(diào)、枯燥的教學(xué)方法，多站在學(xué)生的角度思考，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合多樣化的教學(xué)方式設(shè)計(jì)課堂教學(xué)文案，運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與到課程中去，或是設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小游戲，讓學(xué)生在快樂中收獲知識(shí)。比如：教師可以將現(xiàn)代化的多媒體手段引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生借助多媒體中直觀、生動(dòng)的畫面，獲取英語(yǔ)知識(shí)，在聲、音、形結(jié)合的過程里提升學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可以將單元內(nèi)容進(jìn)行重新整理，將重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式等語(yǔ)言素材童謠化、歌曲化、韻律化，使改編后的素材節(jié)奏明快、語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，孩子們讀起來朗朗上口，易于掌握。最后，要抓主學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行特色教學(xué)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，教師可以用豐富的肢體語(yǔ)言和夸張的表情、動(dòng)作等，感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒和主動(dòng)性。

八、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)中，培養(yǎng)語(yǔ)感及興趣非常重要。小學(xué)作為教育的初始階段，是語(yǔ)言習(xí)得的敏感期。在這一階段加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，可以為學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以要加強(qiáng)在這方面的探究，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們多進(jìn)行多樣的聽說練習(xí)，促進(jìn)提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：

張彩云（1985-），女，漢族，甘肅武威人，本科，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感研究。

和曉英（1968-），女，漢族，甘肅武威人，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感研究。