王振東

摘 要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，要求教育教學(xué)領(lǐng)域更加全面和豐富地培養(yǎng)學(xué)生，跟隨時代發(fā)展的步伐，促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步。初中時期是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和興趣愛好的關(guān)鍵階段，有效優(yōu)化和豐富數(shù)學(xué)課堂，能夠全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。課堂是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂教學(xué)過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有決定性作用。教師需要對課堂教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和能力激發(fā)出來。文章主要分析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，探討其教學(xué)中優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí);優(yōu)化課堂;策略

長時間應(yīng)試教育的影響下，初中數(shù)學(xué)采用單一的課堂教學(xué)模式，不僅無法全面有效培養(yǎng)學(xué)生，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代化教育事業(yè)下，著重強(qiáng)調(diào)教師要運(yùn)用現(xiàn)代化的教育方式開展課堂活動，提高課堂教學(xué)的有效性。隨著新課程的改革，要求教育教學(xué)領(lǐng)域優(yōu)化和發(fā)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)課堂更加全面化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。以下，將針對此結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行相關(guān)探討。

一、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容具有局限性

目前，教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式要具有開放性，一改以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不讓傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生發(fā)展，主張學(xué)生要有更加開放的思想和行為，敢于在課堂上提出質(zhì)疑，積極與教師開展互動，對教師教學(xué)的數(shù)學(xué)知識深入理解和記憶。但是有些教師在課堂上的教學(xué)方法仍然比較生硬死板，注重給學(xué)生灌輸理論知識，忽視培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，課堂教學(xué)內(nèi)容局限性非常高，最為重要的是數(shù)學(xué)教材和習(xí)題比較靜態(tài)，生動性和動態(tài)性不夠。

（二）單一局限的教學(xué)方法

教學(xué)效率在一定程度上由教學(xué)方法決定，目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教學(xué)方式比較單調(diào)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性難度很高，沒有多元化的教學(xué)方法，無法滿足學(xué)生的好奇心，也無法挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，如此嚴(yán)重背離初中學(xué)生的身心發(fā)展，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程改革下，初中教學(xué)著重全面培養(yǎng)學(xué)生，但是單一落后的教學(xué)方法降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率，無法很好地培養(yǎng)學(xué)生品德與綜合素養(yǎng)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識錯誤

教學(xué)的對象是學(xué)生，在課堂上的角色具有重要作用，也是課堂的主體。但是有許多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不好，覺得數(shù)學(xué)知識對實(shí)際生活并沒有很大的作用，且生活中也不常用到數(shù)學(xué)知識，它的作用只停留在課本上，只是為提高分?jǐn)?shù)而存在，所以并沒有很大的興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如此錯誤的觀念對數(shù)學(xué)教學(xué)造成一定阻礙。因此，初中學(xué)生在開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，教師注重讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，與實(shí)際生活息息相關(guān)，糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）沒有制定合理的教學(xué)計劃

數(shù)學(xué)教學(xué)最為主要的還是教師，教師是教學(xué)靈魂的體現(xiàn)。但是有些教師的課堂教學(xué)時間很長，又沒有足夠的課前準(zhǔn)備，無法準(zhǔn)確把握好課程內(nèi)容，制作的教學(xué)方案也缺乏生動性，造成教師在課堂上無法掌握好課程進(jìn)度，教學(xué)缺乏一定目的性，因而學(xué)生并沒有多大的興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。而且，有些教師花費(fèi)太多的時間在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)致一節(jié)課下來一些主要的知識點(diǎn)沒有講完，甚至沒有講到位，不僅浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，還影響學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的期待。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化課堂激發(fā)學(xué)習(xí)的有效策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣能夠指引學(xué)生對問題不斷學(xué)習(xí)和探究。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。因為數(shù)學(xué)知識比較枯燥無味，所以很多學(xué)生對數(shù)學(xué)科目并不是很喜歡，教師面對此種情況，就需要用創(chuàng)新的教學(xué)方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。與此同時，教師還需要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，指引學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的知識和新知識，讓學(xué)生將兩者之間的銜接點(diǎn)找出來，更好地解決實(shí)際問題，如此學(xué)生才能夠更直觀透徹地理解數(shù)學(xué)知識。

例如，在教學(xué)北師大版初中數(shù)學(xué)《矩形的性質(zhì)和判定》時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并有關(guān)平行四邊形的知識，對四邊形的性質(zhì)和判定也有初步的了解，因而，此節(jié)內(nèi)容教師可以類比平行四邊形的性質(zhì)與判定方法，聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生主動對矩形的性質(zhì)和判定進(jìn)行自主探究，不斷推理證明。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際生活出發(fā)，將有關(guān)“矩形”的知識案例找出來，與課本知識相聯(lián)系。每個學(xué)生的理解力都會一定的區(qū)別，所以對知識的探究也會存在不同，教師可以對比分析正確的矩形案例和錯誤的矩形案例，讓學(xué)生糾正自身的不足。如此優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考，敢于發(fā)問，從而深入探索內(nèi)部的知識。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

隨著新課程改革理念的不斷深入，豐富和優(yōu)化教學(xué)課堂，能夠促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的優(yōu)化和提升，全面發(fā)展學(xué)生。而要想讓學(xué)生能夠積極主動學(xué)習(xí)，就需要增添課堂教學(xué)豐富性和趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有質(zhì)量和效率。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要將數(shù)學(xué)知識有效融合于“問題”的教學(xué)模式，營造問題場景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方向正確，對重難點(diǎn)知識都能有所掌握，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性。

例如，在教學(xué)北師大版初中數(shù)學(xué)《等腰三角形》的內(nèi)容時，教師可以先在黑板上畫出特征都要不相同的等腰三角形，然后跟學(xué)生談話“黑板上的等腰三角形有什么特點(diǎn)呢？三角形的角度數(shù)有什么特征呢？”等等提問，讓學(xué)生很快進(jìn)入問題情景，對三角形的特征進(jìn)行思考和探究。在思考問題過程中，不僅可以讓學(xué)生有效掌握和學(xué)習(xí)等腰三角形的相關(guān)知識點(diǎn)，還能夠在課堂中讓學(xué)生思維能力和分析能力得到鍛煉，豐富課堂教學(xué)，增添課堂教學(xué)的趣味性，不斷優(yōu)化實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）優(yōu)化教學(xué)工具，豐富教學(xué)內(nèi)容

跟隨著社會發(fā)展的步伐，互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)來臨，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也不斷發(fā)展優(yōu)化，學(xué)生能夠運(yùn)用多種途徑獲取各種教育和學(xué)習(xí)資料。目前，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)工具，廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加充實(shí)，促使學(xué)生能夠在健康的環(huán)境中成長學(xué)習(xí)。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，利用多媒體制定符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)課堂課件和教學(xué)內(nèi)容，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

例如，在教學(xué)北師大版初中數(shù)學(xué)《函數(shù)》內(nèi)容時，學(xué)生理解函數(shù)知識都會有一定難度，教師講解此類知識過程中，也不能有效地表達(dá)函數(shù)的數(shù)值的變化和相關(guān)函數(shù)圖形，針對此種情況，教師可以借助多媒體作為教學(xué)輔助工具，展示函數(shù)數(shù)據(jù)變換的圖像和視頻，讓學(xué)生能夠清晰地理解不同的函數(shù)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的不同的函數(shù)圖形，從而進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。另外，在講解《幾何圖形》知識時，有些學(xué)生可能還沒有對基礎(chǔ)圖形的特征具體深入地了解，針對此，教師要從整體出發(fā)，對學(xué)生沒有掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行收集和歸納，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢幫助學(xué)生延伸和復(fù)習(xí)相關(guān)的知識點(diǎn)。如此既能夠幫助學(xué)生掌握和鞏固好舊知識點(diǎn)，還能夠做好相應(yīng)的鋪墊讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)新的知識，學(xué)習(xí)也會變得更加輕松和愉快。學(xué)生不僅可以體會數(shù)學(xué)課堂的多樣性和豐富性，還能夠充實(shí)和鞏固自身所學(xué)數(shù)學(xué)知識，全面提升和優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展高效的課堂。

（四）構(gòu)建良好師生關(guān)系，營造良好教學(xué)氛圍

初中時期是學(xué)生重要的階段，能夠引導(dǎo)其自主處理和分析事物，在此階段過程中，學(xué)生擁有一定的獨(dú)立性和個性。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重理解學(xué)生的差異性和個性，多和學(xué)生溝通交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下不斷發(fā)展和進(jìn)步。與此同時，在課堂上，學(xué)生能夠積極響應(yīng)教師的教學(xué)要求，進(jìn)而優(yōu)化和提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況與身心發(fā)展給予充分關(guān)注，在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)模式要與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相融合，給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，或者可以充當(dāng)學(xué)生的朋友，放下自身的身段，不要用異樣的眼光看待學(xué)生，要理解學(xué)生存在的差異性，多與其溝通交流，讓學(xué)生更加信任教師，向教師表達(dá)自身學(xué)習(xí)的困難和心理問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生的在良好教學(xué)氛圍中變得更加積極主動。如此教師培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)策略也會更加有針對性，學(xué)生的問題和不足也能夠及時優(yōu)化，從而全面健康地發(fā)展學(xué)生。通過如此的方式才能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動性更強(qiáng)，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、 結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂要求能夠的豐富性和有趣性對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的意義，也更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。教師要認(rèn)識當(dāng)前教學(xué)存在的問題，制定針對性的教學(xué)策略，注重優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化教學(xué)工具，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變得更加有價值和有意義，幫助學(xué)生打好扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生的發(fā)展具有全面性。如此，學(xué)生的數(shù)學(xué)理論成績和應(yīng)用能力才能夠全面提升，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]向筱茜.融情于學(xué) 情蘊(yùn)于讀：淺析小學(xué)語文閱讀課堂的情感教學(xué)[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2018，15（11）.

[2]龔敏.在體驗中樂讀 在體驗中感悟：體驗教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀與寫，2018，15（11）.

[3]章青海.順應(yīng)學(xué)生導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)思維發(fā)展：核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（2）：41-42.