摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科課程，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠提高小學(xué)生的運(yùn)算能力和思維能力。

新課改下的教育要求要順應(yīng)時(shí)代變化，以學(xué)生發(fā)展為主，開(kāi)展素質(zhì)教育的大力實(shí)施，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)和課堂的主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此在新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)邁向新的階梯，教師要加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。文章對(duì)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新進(jìn)行闡述，并提出相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新方法

新課程改革中提出了新的教育理念，其中要求教師進(jìn)行教育教學(xué)要重視學(xué)生的主體性和能動(dòng)性的培養(yǎng)，教育理念的核心也強(qiáng)調(diào)以人為本即以學(xué)生發(fā)展為本，新的教學(xué)觀和學(xué)生觀使教學(xué)方式發(fā)生了不小的變化，由此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)上也要開(kāi)展教學(xué)方式的革新，新教育理念積極推動(dòng)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的建立，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，以多元的教學(xué)方法提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展。

一、 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新要求

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入掌握是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活、發(fā)現(xiàn)于生活，它同時(shí)也作用于生活實(shí)踐當(dāng)中，要想讓學(xué)生牢牢掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合于生活，與生活相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活串聯(lián)起來(lái)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)不能受到書(shū)本的限制，要結(jié)合學(xué)生周?chē)纳钸M(jìn)行教學(xué)，以此提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，比如教師在講授人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元《時(shí)、分、秒》時(shí)，可以塑造學(xué)生每天發(fā)生的生活情景，教師可以問(wèn)：“同學(xué)們，你們每天都是幾時(shí)起床、幾時(shí)睡覺(jué)呢？”“你們知道學(xué)校第一節(jié)課都是幾時(shí)開(kāi)始的嗎？”接下來(lái)教師可以請(qǐng)學(xué)生指名回答。

（二）明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

新課改教學(xué)觀要求教師摸清每課時(shí)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，每堂課的順利進(jìn)行的一個(gè)重要前提就是教學(xué)目標(biāo)的確立，一個(gè)清晰的目標(biāo)和任務(wù)能夠使得學(xué)生更加了解所學(xué)知識(shí)，并你能夠深入掌握和理解知識(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)是展現(xiàn)了教育與育人相結(jié)合的教學(xué)方式，也表現(xiàn)出新的教師職業(yè)道德理念。另外，教師要想上好一堂課，就要鉆研教材、了解學(xué)生，而且新課改要求教師在教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)體差異，要做到因材施教，以此這就需要教師要制定多種教學(xué)方案，突出教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠更好地

學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)。比如在講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義與性質(zhì)》一課時(shí)，就要通過(guò)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，教師要清楚學(xué)生在本節(jié)課掌握哪些內(nèi)容，學(xué)會(huì)哪些知識(shí)，通過(guò)什么樣的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，在情緒情感中體驗(yàn)到了什么，培養(yǎng)了學(xué)生什么樣的價(jià)值觀等等。

（三）注重創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是新時(shí)代教育的特征，也是新課程改革和素質(zhì)教育的要求，因而教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中教師除了傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力和技能，還要重視起學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及合作交流意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)造力的發(fā)展需要教師一步一步引導(dǎo)，同時(shí)也需要學(xué)生具有發(fā)散思維的能力，教師在教學(xué)工作中要適當(dāng)營(yíng)造創(chuàng)新型課堂和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，要在教學(xué)中塑造學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題對(duì)與否都要給予鼓勵(lì)和肯定，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的過(guò)程里教師可以給學(xué)生講述具有創(chuàng)造性的榜樣，幫助學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)需要良好的邏輯思維能力，這一點(diǎn)也是需要教師注意的，所以教師在講授應(yīng)用題時(shí)可以給學(xué)生充分地自主思考和動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生自己探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的辦法，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（四）確立學(xué)生的主體地位

保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位是新課改教育理念重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，在新課程改革推動(dòng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育形式，但不是完全摒棄，而是將傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)勢(shì)與新課改形式下教育模式融合到課堂中，不過(guò)不論是什么形式的教學(xué)模式都應(yīng)保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和自主能動(dòng)性。新型的教育形式應(yīng)新課改要求，不僅要注意學(xué)生的主體地位，還要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)要能夠發(fā)展學(xué)生思維能力，讓學(xué)生掌握知識(shí)不是表面化的概念，而是深入地了解知識(shí)的含義，教師可以提出課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的任務(wù)，以此增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立完成、主動(dòng)思考、探究問(wèn)題的意識(shí)和能力。例如，教師在教授數(shù)學(xué)概念和公式時(shí)，可以不直接引入，可以先拋出一個(gè)值得思考但難度不高的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題或是解題中了解公式并知道如何運(yùn)用。在對(duì)長(zhǎng)方形面積講解時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己讀課本，使得學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)有初步認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生通過(guò)操作測(cè)量物體，而后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，最后得出結(jié)論。

二、 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法如何創(chuàng)新

（一）把握學(xué)生個(gè)體差異，因材施教

個(gè)體的身心發(fā)展具有順序性、階段性、個(gè)體差異等特點(diǎn)，學(xué)生與學(xué)生之間存在差異，兒童與成人之間存在差異，成人與成人之間也存在差異，總之每一個(gè)個(gè)體都是獨(dú)立且獨(dú)特的，都是完整的人，都有與眾不同的一面，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生掌握快，有的學(xué)生理解慢，有的學(xué)生感興趣，有的學(xué)生會(huì)感覺(jué)很枯燥，也因此會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)科里產(chǎn)生一些學(xué)困生，或是有的學(xué)生看似不聽(tīng)課但卻又成績(jī)不差，所以面對(duì)班級(jí)中數(shù)學(xué)掌握情況不統(tǒng)一的問(wèn)題，教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)牟捎靡虿氖┙痰姆绞?，雖然班級(jí)授課制很難實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)方式，但是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中也要備出不同的方案，對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題也要根據(jù)不同學(xué)生的性格和氣質(zhì)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這樣能夠使學(xué)生感到教師的關(guān)愛(ài)和重視，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。比如在教授在教授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)乘法口訣時(shí)，教師可以多提問(wèn)數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)并不出色的學(xué)生，并運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)激勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺瑢?duì)于歷來(lái)表現(xiàn)好的學(xué)生教師也要給予贊揚(yáng)，但雖然都是表?yè)P(yáng)，但是話語(yǔ)的說(shuō)法需要教師根據(jù)學(xué)生性格來(lái)改變，這樣將因材施教的方式滲透到課堂中將會(huì)提高教學(xué)的有效性，并發(fā)揮其真正價(jià)值。

（二）采取角色扮演的方式進(jìn)行授課

新課程改革下教師要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性就要保證教學(xué)方式符合新課改的教育理念和新教育體制的要求，教師也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，多參加培訓(xùn)，多與教育專家交流，不僅要做好教學(xué)工作還要做好反思工作，只有在不斷反思、不斷革新、不斷研究中教師才能更好的創(chuàng)新教學(xué)方式。例如在教師講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，由于乘法概念相比加減運(yùn)算較為抽象，對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易接受，所以在面對(duì)這類數(shù)學(xué)知識(shí)的講解時(shí)，教師可以將抽象的知識(shí)與生活相聯(lián)系，并將概念直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，所以教師在創(chuàng)新教學(xué)方式時(shí)可以利用角色扮演來(lái)提高課堂的互動(dòng)性。在教授乘法的初步認(rèn)識(shí)一課，教師可先將學(xué)生按每組4-6人的分法分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組抽取幾名學(xué)生來(lái)進(jìn)行角色扮演，教師讓學(xué)生分別扮演顧客和老板，我們以買(mǎi)彩鉛為例，每支彩鉛價(jià)格為2元，每個(gè)本子價(jià)格為1.5元，若是買(mǎi)6支彩鉛和4個(gè)本子共花費(fèi)多少元？這時(shí)教師可以請(qǐng)扮演顧客和老板的學(xué)生進(jìn)行情景演繹，再請(qǐng)學(xué)生自己思考該如何計(jì)算出總價(jià)，在教師引導(dǎo)下，有的學(xué)生很快可以列出算式為總價(jià)=2×6+1.5×4=18（元），由此得出共花費(fèi)18元。在這樣新穎的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣，還能深刻的領(lǐng)悟乘法計(jì)算的核心，既增加了學(xué)生的合作意識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力，總之，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好基礎(chǔ)，也極大地滿足了全新教育體制的基本需求。

（三）情景教學(xué)—增加學(xué)生的理解能力

情景教學(xué)是現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中教師創(chuàng)新最多的一種方式，設(shè)計(jì)一個(gè)好的情景可以讓學(xué)生處于輕松愉悅的課堂氛圍中，也可以讓學(xué)生感受愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。情景教學(xué)重要的一個(gè)條件就是要重視學(xué)生的主體性，但注重學(xué)生主體地位的同時(shí)不能忽略教師的主導(dǎo)作用，比如在教授《比與比例》一課時(shí)，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)Ρ壤@個(gè)概念不容易理解和記憶，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以糖水混合為例，使用多媒體課件或是提前準(zhǔn)備好用具在學(xué)生面前操作，這樣學(xué)生能夠更加直觀的感受到比例的定義，從而使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中掌握知識(shí)。應(yīng)用情景教學(xué)是將知識(shí)與生活緊密相連的途徑，同時(shí)也是希望學(xué)生生活周?chē)膶?shí)例能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生上課時(shí)的注意力，讓學(xué)生在課堂中更好的表現(xiàn)，更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中去。那么在這樣的課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，所有的學(xué)生都與教師積極的互動(dòng)，課堂的效果也會(huì)很好，此外教師的獲得感、認(rèn)同感也能得到滿足。

（四）充分利用多媒體教學(xué)

信息技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)中越來(lái)越重要，也越來(lái)越受到重視。如今熟練應(yīng)用信息技術(shù)已然是教師應(yīng)具備的教學(xué)技能和專業(yè)素質(zhì)之一，比如信息技術(shù)中課件和畫(huà)圖功能、動(dòng)畫(huà)、短視頻等特色功能的運(yùn)用。信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)立體空間、動(dòng)態(tài)展示的細(xì)致刻畫(huà)，比如在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)《位置》一課教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)不同感官感受不同位置，學(xué)生通過(guò)這類信息技術(shù)的直觀呈現(xiàn)，既可以學(xué)習(xí)到位置的相對(duì)性，了解“前、后、左、右”等位置的特征，而且還能夠讓同學(xué)“身處其境”進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其應(yīng)用成效非常顯著。

三、 結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再拘泥于教材，而是充分利用各種教學(xué)資源，并對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行了全新的轉(zhuǎn)變。對(duì)于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，已經(jīng)無(wú)法滿足于現(xiàn)代的社會(huì)，所以要對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。

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作者簡(jiǎn)介：張愛(ài)龍，甘肅省定西市，甘肅省定西市渭源縣北寨鎮(zhèn)甘肅省蘭渭希望小學(xué)。