付成強

【摘要】隨著新課改的不斷發(fā)展，教育模式的不斷變革，智慧學習應運而生。智慧學習環(huán)境需要以互聯(lián)網作為依托，可以為學習提供有效便利，顯著提升小學語文教學的實效性。本文對智慧學習環(huán)境下開展小學語文教學的意義進行分析，并對智慧學習環(huán)境下小學語文教學的創(chuàng)新路徑進行研究，以促進小學語文教學的高效開展。

【關鍵詞】智慧學習環(huán)境? 小學語文? 語文教學? 創(chuàng)新路徑

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）35-0039-02

在小學教學過程中，語文不僅是一門重要的基礎學科，更是對學生溝通能力進行培養(yǎng)的重要途徑，通過對語文知識的確切掌握，有助于學生對其它學科知識的明確理解。而在經濟、社會、科技不斷發(fā)展的時代，重視學生文化素養(yǎng)的提升，才能夠使其得到更好發(fā)展。所以教師需要重視在智慧學習環(huán)境下對小學語文教學的不斷創(chuàng)新，以促進學生文化素養(yǎng)的全面提升。

1.智慧學習環(huán)境下開展小學語文教學的意義

智慧學習環(huán)境就是一種可以對學習情境進行感知，對學習者自身特征進行識別，對學習資源、條件進行有效提供的互動工具，能夠對學習者的學習過程進行自動記錄，并對其學習結果進行有效評測，使學習者擁有有效的學習空間。智慧學習環(huán)境就是數(shù)字化學習環(huán)境不斷發(fā)展的終極形式，是教育技術不斷發(fā)展獲得的結果。而小學語文是學生奠定良好語文基礎的重要階段，對學生學習能力的不斷提升有著十分重要的作用。通過對語文知識的有效學習，不僅可以提升學生的語言表達能力以及寫作能力，還能夠使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進其文化素養(yǎng)水平的不斷提升，進而為學生今后的學習與成長奠定堅實基礎。在智慧學習環(huán)境下開展小學語文教學，可以使語文知識得到有效拓展，充分調動學生對語文知識進行學習的積極性以及自主性，使其主觀能動性得到充分發(fā)揮，顯著提升小學語文教學的質量與水平。因此，在互聯(lián)網技術迅速發(fā)展的現(xiàn)在，對智慧學習環(huán)境下小學語文教學的創(chuàng)新途徑進行探究與落實，能夠為學生的學習、成長創(chuàng)造更好的環(huán)境，使語文教學作用得到最大限度的發(fā)揮，以促進學生綜合能力的不斷發(fā)展。

2.教學現(xiàn)狀

2.1教學理念陳舊

在小學語文教學過程中，因為受到傳統(tǒng)教學理念的影響，教師通常只對教學知識進行傳授，只為應付考試而講解，不重視教學與實踐的有機結合，不注重對學生綜合素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。這樣死板的教學活動使得學生只懂得運用所學知識應付各種考試，但在生活方面卻無所收獲。此種情況下教師的追求僅僅是完成課堂教學，無法對學生其它方面給予有效指導，致使學生在實際生活中無法找到應對相關問題的方法。

2.2不重視創(chuàng)新教學模式

在實際教學中教師習慣于傳統(tǒng)教學，不注重對教學模式的有效創(chuàng)新，十分不利于提升學生的語文學習興趣，嚴重阻礙了教學活動的高效開展。所以在教學活動中教師應該更好的順應教育事業(yè)發(fā)展潮流，更多地運用學生喜歡的方式開展教學活動，讓學生始終都保持高漲的學習熱情，大力促進教學活動的高效、順利開展。

2.3方法過于形式化

在小學語文教學過程中不同教師會采用不同的教學方法，而教師時常會采用一些自己認為有效果的教學方法，沒有考慮此方法是否適合學生、是否可以更好地落實教學任務。教學方法的形式化發(fā)展使得學生無法對教學內容產生確切理解以及深刻印象，很難對學生的創(chuàng)新意識與能力進行培養(yǎng)。同時教師對教學方法進行應用時很少對學生的實際情況進行考慮，通常會對所有學生實施統(tǒng)一教學，這樣不僅無法對學生情況進行明確掌握，還不利于學生學習效果的提升。

3.智慧學習環(huán)境下小學語文教學的創(chuàng)新途徑

3.1創(chuàng)新教學理念

在智慧學習環(huán)境下，對小學語文教學路徑進行創(chuàng)新，首先需要重視對教學理念的有效創(chuàng)新，徹底擺脫傳統(tǒng)教學模式。因為不能滿足時代發(fā)展的教學理念，不僅會阻礙教師的進步，還無法發(fā)揮教師自身的全部實力，不能調動學生參與教學活動的積極性與熱情。所以在小學語文教學創(chuàng)新過程中，教師需要運用現(xiàn)代化教學理念對教學活動進行指導，進而使學生的創(chuàng)新思維能力得到確切培養(yǎng)。而教學理念的不斷更新會帶動教學方法的有效變革，以獲得理想的教學效果。在智慧學習環(huán)境下，現(xiàn)代化教學手段的應用越來越普遍，而小學語文教學也應該緊隨時代潮流，在教學中重視對信息技術的高效應用。因此，在實際的教學過程中，教師需要重視對信息技術的有效引入與運用，注重自身信息綜合素養(yǎng)的不斷提升，并對各項現(xiàn)代化教學手段進行熟練掌握，充分利用信息、網絡技術對課堂教學的內容以及含量進行有效豐富與拓展。而對教學手段進行選擇、使用前，教師需要充分考慮學生所具備的特點以及興趣，使教學內容更加符合學生的思維方式，有效激發(fā)學生的學習欲望，使學生能夠在課堂學習中創(chuàng)新與拓展自身思維。同時以學生特點為基礎，教師需要對引導性的教學內容進行充分準備，以引導學生能夠自主的對教學內容進行聯(lián)想與想象，使其思維得到有效發(fā)散。

3.2創(chuàng)新教學導入

在小學語文教學過程中，在對新內容進行講解時，為了能夠有效吸引學生的學習興趣，教師通常會運用相應導語為教學活動作鋪墊。教育名家魏書生說過：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進?！彼栽趯嶋H的小學語文教學中，教師需要重視對教學導入的有效創(chuàng)新。在智慧學習環(huán)境下教師可以借助信息、網絡技術實現(xiàn)良好的教學導入。小學階段學生的想象力十分豐富，教師在教學導入設計時，需要對學生這一特點進行充分考慮。教師可以利用音樂、圖片、動畫、視頻等形式對教學內容進行展示，以對學生的各項感官產生刺激，激發(fā)學生對教學內容的探索欲望，顯著提升學生參與教學活動的積極性與自主性，幫助學生更好地學習與掌握教學內容。例如：在《放棄射門》教學中，教師先為學生展示了一段世界杯足球賽的精彩片段，振奮人心的畫面，催人不斷奮進的音樂，使學生產生身臨其境的感受，此時教師說道：在綠茵場上，每個足球運動員都會想方設法的將球射進對方球門，可是文章卻說放棄射門，這是因為什么。通過直觀、形象的情境，讓學生快速進入學習狀態(tài)，以對教學知識進行深入探究與學習。

3.3創(chuàng)新教學方法

在小學語文教學過程中，只有注重對教學方法的不斷創(chuàng)新，才能夠最大限度的提高教學效率。隨著新課改的不斷落實，對小學語文教學的創(chuàng)新是時代發(fā)展的要求，而對教學方法的創(chuàng)新，既能夠提升教學質量，還能夠增強學生自身的接受、理解能力，促進學生語文綜合素養(yǎng)的不斷發(fā)展。例如：在《賣火柴的小女孩》教學中，教師可以通過對故事開頭的有效講解，引導學生對故事結尾進行想象，這樣可以充分調動學生的好奇心，增強學生對文章內容進行有效學習的興趣。同時教師還可以對相應的教學目標進行制定，引導學生有感情的閱讀課文，并在閱讀中帶著問題對故事所蘊含的寓意進行深入思考。在學生閱讀完課文之后，教師利用課件對小女孩所看到的景象進行展示，并組織學生開展角色扮演，讓學生在角色扮演中對人物自身的思想、情感進行有效揣摩。這樣不僅可以增強課堂教學的靈活性以及感染力，還可以充分發(fā)揮學生自身的主觀能動性，使其能夠全身心地投入學習中，幫助學生樹立起強烈的社會責任感，促進學生的健康、全面成長。

3.4創(chuàng)新教學評價

在智慧學習環(huán)境下開展小學語文教學，更加注重學生的學習過程，所以教學評價也需要進行相應調整與完善。在對學生進行評價時，不能只看學生的成績，而是需要觀察學生參與教學活動的情況以及完成作業(yè)的情況，并通過綜合考量給予學生明確評價。同時因為學生之間存在明顯的個體差異，所以教師需要在對學生進行評價時制定分層標椎，以激勵每個學生的不斷進步。

3.5突顯學生主體

在智慧學習環(huán)境下對小學語文教學進行創(chuàng)新，就需要將學生作為出發(fā)點，教師需要充分認識到學生才是課堂教學活動中真正的主體，并重視對學生主體地位的有效突顯。同時在教育活動中教師需要更多的給予學生鼓勵，使其能夠大膽的對自身見解進行表達，并積極、自主地對語文知識進行探究，以構建豐富的知識體系。此外，小學是學生對事物進行探索與理解的起始階段，此時教師的鼓勵、引導有著十分重要的意義。并且小學階段學生有著十分豐富的想象力，教師可以指點學生對自身思維進行有效發(fā)散，大膽的展開想象，以增強學生對新知識進行有效探索的積極性與熱情。讓學生擁有充足的探索、實踐機會，進而使教學目標得到有效落實。而對教學進行創(chuàng)新的過程中，教師作為教學活動的組織者、引領者、合作者，其需要重視注重對終身學習的有效落實，在此過程中教師需要在教學方面開展積極探索，大膽的進行嘗試，在緊緊圍繞教學內容的基礎上，教師可以給予學生更多的空間，使其能夠開展有效的獨立思考，充分發(fā)散自身思維，盡情的展開想象，使學生能夠更為深入地理解與掌握教學知識。例如：在《狼來了》教學中，教師可以引導學生對故事進行有效想象，然后讓學生說一說由故事中學到了什么，其中蘊含著怎樣的道理。同時教師還可以讓學生對結局進行改寫，因為每個學生都有著屬于自己的想法，所以其所改寫的結局會具備明顯的多樣性，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力有著重要作用，而在教學中教師對相關問題的設置有助于學生語文素養(yǎng)的提升，既能夠增強學生的語文學習效果，還能夠推動小學語文教學的高效開展。

結束語

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在智慧學習環(huán)境下對小學語文教學的創(chuàng)新途徑進行探索，就需要教師能夠做到緊隨時代潮流，重視對自身教學理念的有效更新，以更好地對教學活動進行指導。而教學導入作為課堂教學的第一環(huán)節(jié)，俗話有云：“好的開始是成功的一半”，所以重視對教學導入的有效創(chuàng)新，有助于教學效果的提升。同時教師還需要重視對教學方法與評價的有效創(chuàng)新，以充分調動學生的學習興趣，為學生的不斷進步提供充足動力。

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