摘要：微課是新課改后基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一大亮點，亦是時代高速發(fā)展推動下教育教學(xué)的必然走向。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用能夠彌補傳統(tǒng)教育的缺陷，幫助學(xué)生更加充分地利用碎片化時間進行學(xué)習(xí)，顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生整個成績的全面提升起到重要的推動作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行高年級教學(xué)中，應(yīng)高度重視微課的應(yīng)用與建設(shè)，讓微課的效果得以充分發(fā)揮，從而顯著提高高年級小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;微課;運用

微課是信息技術(shù)在教育教學(xué)中運用的一種形式。相比較多媒體教學(xué)而言，微課容量更加短小，內(nèi)容更加集中、更有針對性。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際需求利用碎片化時間進行自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都大有幫助。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育教學(xué)的重要課程，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是夯實學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。隨著年級的升高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)難度也隨之增加，高年級的小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力日益繁重。利用微課輔助小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生合理地利用碎片化時間進行學(xué)習(xí)，無形中擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。同時，具有較強針對性的微課教學(xué)還能幫助學(xué)生重點攻克知識難點，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要將傳統(tǒng)教學(xué)模式與微課教學(xué)進行有機結(jié)合，以促使課堂教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)高效的進行。

一、微課導(dǎo)入，添彩生趣

微課的形式十分新穎，深受小學(xué)生的喜愛。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行高年級教學(xué)時，就可以利用微課導(dǎo)入，將傳統(tǒng)的課堂提問或創(chuàng)設(shè)情境以微課的形式呈現(xiàn)，這樣的教學(xué)形式更能為數(shù)學(xué)課堂增添趣味，也更能勾起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生更加積極主動地去探究問題的解決方法。要想達到這一點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課時就要下工夫研究微課的內(nèi)容，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇導(dǎo)入的形式和內(nèi)容，將微課制作的既生動又有趣，從而快速吸引學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生的思緒，達到良好的導(dǎo)入效果。

例如，在學(xué)習(xí)《觀察物體（三）》這部分內(nèi)容時，我就通過微課導(dǎo)入，以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添生趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我首先給學(xué)生播放《新盲人摸象》的故事，生動有趣的故事逗得學(xué)生哈哈大笑。故事結(jié)束后，我出示古詩詞“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣生在此山中。”在笑過之后，我讓學(xué)生結(jié)合著故事和古詩來說說學(xué)到了哪些道理。這樣的課堂導(dǎo)入緊緊抓住了學(xué)生的思緒，讓學(xué)生隨著我的教學(xué)進度不知不覺地開始了學(xué)習(xí)活動。

二、微課解疑，針對高效

微課的時間較短，一般不超過十分鐘，而這十分鐘也恰恰是小學(xué)生注意力最為集中的時候。為了讓微課的效果得以更加充分地發(fā)揮，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將本課的重難點知識的詳細講解過程制作成微課，集中精力突破一個知識難點，并有針對性地加以訓(xùn)練，從而讓微課教學(xué)變得更有針對性。學(xué)生通過觀看微課視頻，從詳盡的講解中理解了課堂上的重點和難點知識，再加上針對性的訓(xùn)練，真正做到了一課一得，從而顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》這部分內(nèi)容時，我就利用微課來解疑釋難，幫助學(xué)生更有針對性地學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課上，我將平行四邊形、三角形和梯形等面積的計算方法推導(dǎo)過程制作成微課，讓學(xué)生從對比學(xué)習(xí)中理解割補法這一數(shù)學(xué)思想，并學(xué)會轉(zhuǎn)化矛盾，要能夠?qū)⒛吧膱D形轉(zhuǎn)化成熟悉的圖形再求解。之后，我再出示多個組合圖形，讓學(xué)生說一說、畫一畫應(yīng)該怎樣將這些組合圖形運用轉(zhuǎn)化這一數(shù)學(xué)方法變成熟悉、簡單的圖形。之后，再引導(dǎo)學(xué)生比較哪個方法思路更加簡捷，步驟更少，計算起來更簡單，從而促使學(xué)生學(xué)會了多角度思考問題，并能夠優(yōu)中選優(yōu)，顯著提高了學(xué)生解決問題的能力。

三、實時復(fù)習(xí)，加強鞏固

微課因為容量較小，便于傳播，而且可以無限次地重復(fù)播放，可以更加高效地帶領(lǐng)學(xué)生開展課后復(fù)習(xí)，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)效果顯然是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法比擬的。在課后復(fù)習(xí)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師亦可以將微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合，先通過測試幫助學(xué)生找出不足，然后再讓學(xué)生觀看相應(yīng)的微課視頻，通過重新學(xué)習(xí)和反復(fù)復(fù)習(xí)達到完整掌握這一知識點的目的。這樣一來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)擺脫了時間和空間的限制，學(xué)生利用碎片化的時間將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題一點一點地蠶食掉，從而讓學(xué)生的復(fù)習(xí)變得更加及時，高效。

例如，在學(xué)完“分數(shù)的意義和性質(zhì)”、“分數(shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容后，我首先利用微課幫助學(xué)生梳理和總結(jié)分數(shù)的有關(guān)知識，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)微課查漏補缺。然后，課下再有針對性地去復(fù)習(xí)微課內(nèi)容，以進一步鞏固和加深對知識的理解，并重點攻克學(xué)習(xí)中的遺留難題，促使學(xué)生的復(fù)習(xí)變得更加高效。

總而言之，微課是信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分認識到微課的巨大優(yōu)勢，積極將微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，從而讓傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢得以最大程度地發(fā)揮，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加積極主動，也更有針對性，從而顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)目標得以高質(zhì)量的完成。

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河南省信陽市淮濱縣實驗小學(xué) 姜衛(wèi)