孔植

摘?要：現(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟(jì)變革，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速騰飛，人們對(duì)教育質(zhì)量的要求開(kāi)始不斷提高，尤其是現(xiàn)代化中信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，有效提升了教育教學(xué)水 平。中小學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化課堂的建立，能夠有力促進(jìn)知識(shí)傳播，提升教學(xué)效果，進(jìn)一步縮小我國(guó)教學(xué)東西部教育差距。在信息技術(shù)教育發(fā)展中，通過(guò)“三通兩平臺(tái)”、“中小學(xué)現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”等項(xiàng)目開(kāi)展，筆者針對(duì)信息技術(shù)和學(xué)科教與學(xué)模式變革細(xì)致分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);深度融合;實(shí)踐

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合

（一）教育信息化的意義

目前，教育現(xiàn)代化日新月異，而信息化教學(xué)已經(jīng)是教育現(xiàn)代化領(lǐng)航標(biāo)，極大改變教育觀念、教育模式、教育方法。教育信息化有益于教育教學(xué)主要體現(xiàn)在：一是實(shí)現(xiàn)教育資源的全面共享，有利于推動(dòng)教育公平，將好的資源，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在資源平臺(tái)中共享，教師、學(xué)生不分區(qū)域、不分學(xué)校能促進(jìn)教育發(fā)展;二是有利于推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，通過(guò)大平臺(tái)，大資源共享，便于師生共同進(jìn)步。

（二）教育信息化方法、手段及途徑

教育信息化如今已是重點(diǎn)話題，推進(jìn)信息技術(shù)合理運(yùn)用是當(dāng)前教育工作的重中之重。如何實(shí)現(xiàn)教育信息化，是當(dāng)前主要問(wèn)題，筆者認(rèn)為有如下三點(diǎn)：首先，學(xué)校硬件設(shè)備的建設(shè)必須加強(qiáng);其次，加強(qiáng)信息技術(shù)教育應(yīng)用示范區(qū)、示范校建設(shè)，通過(guò)示范區(qū)、示范校信息化建設(shè)，以點(diǎn)帶面推動(dòng)全省、全區(qū)教育信息化;最后，要掌握信息技術(shù)與教育深度融合規(guī)律，做好信息化教育模式的推廣。

教育信息化深度融合不同于整合教育理念，如何將信息技術(shù)手段應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育模式，不是一時(shí)能解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是教師講學(xué)生聽(tīng)，并不借助任何信息設(shè)備。現(xiàn)階段需要做的就是創(chuàng)新教學(xué)方式，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合。那么，如何做好教學(xué)革新，也是值得深入研究的話題。首先要明確因?yàn)樾畔⒒?，如今課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)也在改變，最傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)是教師-學(xué)生-教學(xué)內(nèi)容，隨著科技的進(jìn)步改變?yōu)榻處?學(xué)生-教學(xué)設(shè)備-教學(xué)內(nèi)容。后者的關(guān)系是相輔相成的，受傳統(tǒng)教學(xué)影響，還是很容易會(huì)將教師放在主位，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，而教學(xué)設(shè)備是輔助課堂教學(xué)的工具，教學(xué)內(nèi)容也是完全依據(jù)課本內(nèi)容。想要教學(xué)改革，就是要高效運(yùn)用教育信息化，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使得學(xué)生由被動(dòng)接受向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。利用信息技術(shù)，如智慧課堂、師生學(xué)生互動(dòng)，把被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，如此，教學(xué)效率提高，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望被激發(fā)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的目的，由此可以看出，信息化教學(xué)不僅能高效輔助學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和構(gòu)建，為學(xué)生提供課外知識(shí)。更多地區(qū)、更多學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源通過(guò)共享方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生知識(shí)和情感交流。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)是一件需要主動(dòng)去做的事情，被動(dòng)的學(xué)習(xí)效率偏低甚至無(wú)效，而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，首要解決問(wèn)題是要對(duì)學(xué)習(xí)這件事情產(chǎn)生興趣，對(duì)某一件事情產(chǎn)生了興趣，就會(huì)不由自主深度研究，對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)習(xí)興趣有了學(xué)生自然而然就會(huì)進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)于知識(shí)的渴求使得課堂學(xué)習(xí)效率提高。信息技術(shù)的大力發(fā)展，帶來(lái)了更生動(dòng)的課堂情景，以前教師只能通過(guò)給學(xué)生們看圖片、PPT等生硬刻板的文字及畫(huà)面分析講解，與如今的動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)形象傳達(dá)的意境截然不同，由原來(lái)的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦纳鷦?dòng)益智，后者顯然更能刺激感官，讓學(xué)生記憶更深刻。通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生改變，課前教案也將每一步分析到位，將信息技術(shù)合理運(yùn)用。

在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)興趣盎然。課堂不再是枯燥乏味的代名詞。走進(jìn)創(chuàng)新型的課堂，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，更新了教學(xué)理念，提高了教學(xué)效果，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，也使教學(xué)簡(jiǎn)單化。從根本上與傳統(tǒng)認(rèn)知里的教學(xué)方式不同，信息技術(shù)教學(xué)可以使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主產(chǎn)生求知欲，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，也使枯燥乏味的內(nèi)容變得清楚易懂。由此可以看出信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中優(yōu)勢(shì)眾多：一方面，信息技術(shù)能更直接明了讓學(xué)生明白，對(duì)知識(shí)的獲取更快，節(jié)約了學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容深究的時(shí)間，教學(xué)效率提高。另一方面，信息技術(shù)能將復(fù)雜難懂、關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)融入，使得學(xué)生清晰接受重點(diǎn)難點(diǎn)，從而吸收轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)。高效率的課堂來(lái)自學(xué)生的自主，信息技術(shù)的運(yùn)用解決了教師難以攻克的難題。

現(xiàn)在我們所處的是數(shù)字時(shí)代，是一個(gè)高速信息化發(fā)展的時(shí)代，教育離不開(kāi)信息技術(shù)，想要發(fā)展教育就必須緊跟時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新理念與思路，找準(zhǔn)現(xiàn)代化教育教學(xué)的新模式。抓好教育信息化，必須緊抓信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，要不斷完善教學(xué)環(huán)境，要倡導(dǎo)建立信息化教學(xué)的組織體制與政策，建立高素質(zhì)的信息化教育技術(shù)隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

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