王培

摘?要：在全世界范圍內(nèi)，自媒體正深刻影響著青年人的思想和生活。在中國，自媒體特別是新興自媒體平臺如微信、微博、抖音、B站等常伴青年大學(xué)生，它們傳遞的信息和理念對青年人三觀的形成影響深刻，所以要想引導(dǎo)青年大學(xué)生走上正確的人生之路，就必須加大自媒體融入思政課教學(xué)力度。

關(guān)鍵詞：自媒體;高職;思政課;信息

一、自媒體的含義及特征

美國的謝因·波曼和克里斯·威理斯兩位學(xué)者較早對自媒體進行完整定義，他們在2003年的研究報告中指出：“自媒體是普通人經(jīng)由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實、新聞的途徑?！庇纱丝闯觯悦襟w就是范圍極廣的普通傳播者，用現(xiàn)代信息手段，向不特定的群體或個人傳遞原創(chuàng)性信息的新媒體。

現(xiàn)代自媒體主要具有以下幾個特征：

第一，追求信息傳遞的速度與鮮度。智能手機的普及讓自媒體擺脫了時空的約束，大多數(shù)普通人可以隨時隨地傳遞或接收信息，讓媒體與受眾融為一體。4G已經(jīng)全覆蓋，5G網(wǎng)絡(luò)也指日可待，讓信息的傳遞達到極速，讓信息的新鮮度得到保證。如今大學(xué)生更多的從微博熱搜、微信公眾號獲取最新新聞動態(tài)，其時效性遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于傳統(tǒng)媒體甚至是門戶網(wǎng)站?；ヂ?lián)網(wǎng)上的熱點事件、流行語第一時間被大學(xué)生們傳播出去，而他們身邊人和事的信息也能以最快速度被挖掘出來。

第二，追求多元主體的雙向互動。傳統(tǒng)媒體基本是單向信息傳遞，而通過自媒體，受眾不僅是被動的接收者，也能成為信息的主動傳遞者。在這個過程中，青年人集發(fā)布者、接受者和傳播中介三重身份于一體，具有很強的互動性。如在微博上的熱搜、話題，很多都是由普通人發(fā)掘、多人轉(zhuǎn)發(fā)進而迅速升溫成為熱點，每一個參與者都與他人產(chǎn)生交集，微博將身處各地的青年人聚集起來產(chǎn)生聯(lián)系。

第三，追求信息內(nèi)容的超廣覆蓋。由于自媒體進入門檻和技術(shù)要求較低，必然導(dǎo)致自媒體數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)媒體，自媒體內(nèi)容創(chuàng)作者來自各行各業(yè)，創(chuàng)作內(nèi)容也是五花八門，覆蓋生活的方方面面。正是由于信息內(nèi)容的超廣覆蓋，青年人趨之若鶩。但同時這個特點又讓自媒體傳遞的信息真假難辨，容易造成謠言，損害公眾利益。

二、自媒體融入高職思政課教學(xué)的SWOT分析

（一）優(yōu)勢

一是思政教師與學(xué)生能平等交流。通過自媒體，學(xué)生的心態(tài)更加自然，更愿意表達自己的意見，思政教師就能對癥下藥改進教育方式，變灌輸式教學(xué)為互動式教學(xué)。二是教學(xué)形式和內(nèi)容多樣。對高職學(xué)生來說，社交動態(tài)、短視頻、網(wǎng)絡(luò)文字等形式包含的信息更易被接受，借助自媒體開展思政教學(xué)能有效引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的三觀。三是學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動。在自媒體上學(xué)生充分展示興趣愛好，通過自媒體展示思政理論課內(nèi)容，將極大增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，幫助學(xué)生重新認(rèn)識并愛上思政課，增強思政教學(xué)效果。

（二）劣勢

一是很多思政教師缺乏使用自媒體教學(xué)的能力。目前思政教師隊伍整體年紀(jì)偏大，且基本是文科專業(yè)，對自媒體運營比較陌生，對學(xué)生常用的自媒體不了解。二是不同學(xué)生對自媒體的選擇存在差異。學(xué)生興趣愛好、家庭環(huán)境、性格年齡等因素的不同都會導(dǎo)致自媒體選擇的不同，這就加大了教師在選擇自媒體教學(xué)時的難度。三是通過自媒體開展思政教學(xué)也有局限性。自媒體雖然能吸引學(xué)生的注意力，但也會造成思政課娛樂化、思政教學(xué)表演化等問題。過分依靠自媒體開展教學(xué)，不僅會影響思政教師的理論功底，也會讓學(xué)生對思政課缺乏重視。

（三）機遇

一是黨和政府對思政課高度重視。習(xí)近平總書記在多個場合強調(diào)上好思政理論課的重要性，各地黨委政府認(rèn)真落實黨中央精神，開展形式多樣的活動增強思政課教學(xué)效果。二是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)日新月異。文字類自媒體以3G網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，視頻類自媒體源于4G網(wǎng)絡(luò)的普及，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)更新速度越來越快，自媒體生存的空間不斷擴大。三是思政教師隊伍來源更廣。如今，利用自媒體開展思政教學(xué)不僅僅是教師和輔導(dǎo)員的專屬，各行各業(yè)都能參與進去，用另一套話術(shù)體系講好思政課，效果同樣突出。

（四）挑戰(zhàn)

一是傳統(tǒng)思政教學(xué)環(huán)境受到挑戰(zhàn)。在自媒體平臺上各種信息被快速傳遞，但其真實性難以得到保障，導(dǎo)致在使用自媒體進行教學(xué)時正常教學(xué)秩序被干擾。二是傳統(tǒng)思政教學(xué)方法受到挑戰(zhàn)。通過自媒體開展思政教學(xué)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)更加自由，學(xué)習(xí)內(nèi)容更新速度更快。但傳統(tǒng)思政教學(xué)方法遭受質(zhì)疑，課堂教學(xué)的優(yōu)勢可能被忽視。三是傳統(tǒng)思政教師的權(quán)威受到挑戰(zhàn)。在自媒體教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生繞過思政教師自主選擇信息來源，不僅可能遭受不良信息的侵蝕，也難以發(fā)揮思政教師“引路人”的作用。

三、自媒體融入高職思政課教學(xué)的創(chuàng)新路徑

信息時代背景下，自媒體與高職思政課的有機結(jié)合勢在必行，通過不斷創(chuàng)新理念與方法，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思政課的良性互動。

（一）創(chuàng)新思政課教學(xué)理念

教師要充分認(rèn)識到思政課引入自媒體教學(xué)的必要性和緊迫感，要關(guān)注自媒體最新動態(tài)和趨勢，結(jié)合教學(xué)和科研做必要研究。思政教師要更新教育理念，擺脫落后、封閉觀念的束縛，通過學(xué)習(xí)掌握自媒體運營的特征與技巧，實現(xiàn)自媒體發(fā)展與思政課教學(xué)理念的融會貫通。要不斷研究自媒體背景下的學(xué)情，深入挖掘?qū)W生的正當(dāng)訴求，了解學(xué)生的真實意愿，充分發(fā)揮自媒體的特殊優(yōu)勢，消除師生溝通障礙，通過思政課提升學(xué)生的獨立意識和創(chuàng)造能力。

（二）營造師生共建課堂的和諧氛圍

運用自媒體開展思政課教學(xué)不是教師“唱獨角戲”，也不能由學(xué)生完全主導(dǎo)，而是應(yīng)由雙方協(xié)作，實現(xiàn)師生共建思政課。對于自媒體上的信息和身邊的敏感事件，要主動解讀引導(dǎo)，提升思政教師的公信力，將謠言、錯誤言論扼殺在萌芽階段。學(xué)生第一時間了解事情真相，并通過與教師的討論消除疑惑，思想就不會走上歪路。思政教師要善于運用官方自媒體平臺，使主流輿論與學(xué)生輿論有效交互。甚至可以探索建立個人自媒體平臺，吸收優(yōu)秀學(xué)生參與自媒體運營，共同對信息進行篩選推送，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實現(xiàn)師生共贏。

（三）形成多平臺自媒體教學(xué)合力

首先，要扎實推進自媒體進入思政課堂，運用學(xué)生常用的大眾自媒體平臺，同時加強平臺內(nèi)容的把關(guān)，保證學(xué)生健康使用自媒體。其次，要充分發(fā)揮校內(nèi)自媒體的作用，重視學(xué)校和系部QQ公眾號、微信公眾號、論壇等平臺，了解學(xué)生的真實情感和意見，實現(xiàn)對學(xué)生的正確引導(dǎo)。最后，要將自媒體延伸到各個班級，建立和借助班級QQ群或微信群，思政教師要積極參與其中，多與學(xué)生互動交流，推送正確信息，積極答疑解惑，將思政教育從課堂延伸到學(xué)生生活中，在潛移默化中開展思政教育。

（四）構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容審查監(jiān)管體系

首先，要建章立制。學(xué)校層面要建立完善自媒體管理制度，健全信息應(yīng)急處置機制，委派專業(yè)人士監(jiān)管，第一時間阻止謠言和有害信息傳播。其次，要主動引導(dǎo)。思政教師在課上課下要主動收集關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情，密切關(guān)注與學(xué)生關(guān)系緊密的自媒體信息，在錯誤網(wǎng)絡(luò)信息在學(xué)生間傳遞的第一時間找出關(guān)鍵、解決問題。最后，要教育學(xué)生。在教學(xué)中要教育學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)道德水平，增強學(xué)生上網(wǎng)自律意識。可以使用學(xué)生身邊的正反網(wǎng)絡(luò)案例，引導(dǎo)學(xué)生提升使用自媒體的素養(yǎng)，避免不良信息對學(xué)生的侵害。

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