李維明

《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020修訂）》（以下簡稱《標準》）指出：“在數(shù)字化時代，數(shù)據(jù)對科學發(fā)現(xiàn)、技術進步、經(jīng)濟發(fā)展以及人們的日常生活有著越來越深刻的影響。理解數(shù)據(jù)的作用及價值，對學生適應信息社會、學會數(shù)字化生存有著十分重要的意義。”同時，要求通過“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”模塊的學習，讓學生進一步了解數(shù)據(jù)（包括大數(shù)據(jù)）的作用，并能夠運用生活中的實例描述數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與外延。

● 數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與外延

什么是數(shù)據(jù)的“內(nèi)涵”和“外延”？《普通高中信息技術課程標準（2017年版）解讀》對“數(shù)據(jù)”作了如下定義：數(shù)據(jù)是描述事物的符號記錄，是信息的載體，是計算工具識別、存儲、加工的對象。這個定義從信息及加工的領域進行概括，更為接近信息技術學科的知識體系范疇。這就是數(shù)據(jù)的基本概念，也就是數(shù)據(jù)的“內(nèi)涵”。

近年來，移動通信和云計算等技術的革新潛在生成了“大數(shù)據(jù)”，這樣，“數(shù)據(jù)”不再只是計算工具所處理的對象或信息的載體，還成為人們獲得信息、推動信息社會發(fā)展的一項動力來源，這也就是“數(shù)據(jù)”概念的重要“外延”。

● 數(shù)據(jù)的作用與價值

《標準》在必修模塊中，也提到了認識“數(shù)據(jù)在信息社會中的重要價值”，但僅僅側(cè)重于初步的感受。而在本模塊中，則要求“理解”數(shù)據(jù)的作用及價值，并將其意義提高到學生“適應信息社會”“學會數(shù)字化生存”的高度。近期連續(xù)發(fā)布的《中共中央國務院關于構(gòu)建更加完善的要素市場化配置體制機制的意見》與《中共中央國務院關于新時代加快完善社會主義市場經(jīng)濟體制的意見》明確將數(shù)據(jù)與土地、勞動力、資本、技術等生產(chǎn)要素并列，并為加快培育數(shù)據(jù)要素市場，全面提升數(shù)據(jù)要素價值，建立數(shù)據(jù)資源清單管理機制，加強數(shù)據(jù)資源整合和安全保護提供了政策依據(jù)、改革方向，由此可見數(shù)據(jù)在當今社會中的地位多么重要。

至于數(shù)據(jù)的具體作用與價值，《標準》中提到了三個方面——數(shù)據(jù)作為新的原材料、生產(chǎn)資料和基礎設施，這就是理解數(shù)據(jù)作用與價值的切入點。在大數(shù)據(jù)時代，人們生產(chǎn)數(shù)據(jù)產(chǎn)品，提供基于數(shù)據(jù)的服務，都必須要有數(shù)據(jù)可供加工，這時數(shù)據(jù)就扮演著原材料的角色。例如，通過電子商務平臺，商家可以獲取用戶瀏覽、收藏、購買商品的數(shù)據(jù)，并以此作為原材料可以分析出用戶的購買偏好，從而精準地推送相應產(chǎn)品廣告信息，進而獲取利益。又如，某公司不銷售發(fā)動機，而是將發(fā)動機租賃給航空公司使用，按照運行時間收取費用，該公司通過大數(shù)據(jù)監(jiān)測發(fā)動機運行狀態(tài)，將數(shù)據(jù)作為其生產(chǎn)資料，科學診斷和維護，提升發(fā)動機使用壽命，獲得的經(jīng)濟回報高于發(fā)動機銷售。再如，數(shù)據(jù)中心利用強大的計算和存儲能力，為各行各業(yè)提供多樣化的數(shù)據(jù)服務，發(fā)揮了基礎設施的重要作用。如此等等都很好地體現(xiàn)了數(shù)據(jù)的價值與作用，所以有人把數(shù)據(jù)稱為“21世紀的石油和金礦”，這是有道理的。

● 教學建議

有關數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與外延、有關數(shù)據(jù)的作用與價值，不能只看看定義，而是要通過實際例子去發(fā)現(xiàn)，去了解，去認識，去理解?；诖?，在教學中就應該通過項目活動的設計，引導學生研究數(shù)據(jù)實際應用的案例，從探索中認識、理解數(shù)據(jù)的價值和意義。

在項目教學實施方面，各版本教材都有不同的結(jié)合實例的項目案例設計。例如，某教材結(jié)合“數(shù)據(jù)與社會關系的調(diào)查”項目，引導學生提出項目學習方法和流程，確定主題，制訂方案，開展探究活動;然后，引導學生討論數(shù)字、數(shù)值和數(shù)據(jù)三者之間的關系，并通過列舉生活中的實例，從積極、消極兩方面分析數(shù)據(jù)的社會應用;再通過物流數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的價值和意義，引導學生觀察生活中的事物，了解數(shù)據(jù)與社會各領域的關系，理解數(shù)據(jù)在社會應用中的價值和意義。又如，某教材通過“氣象數(shù)據(jù)及其應用”認識數(shù)據(jù)的價值，了解數(shù)據(jù)的應用，走進數(shù)據(jù)的時代。由此可見，教材為項目教學的開展提供了實際的案例和實施的素材，教師們只要認真鉆研、靈活運用，就能夠較好地完成教學任務。

更為具體的教學建議，在本期刊載的幾篇文章中可以看到，這里就不再贅述。希望教師們明確數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與外延，引導學生正確理解數(shù)據(jù)，作用與價值，為進一步的學習奠定基礎。