熊雪亭

高中信息技術(shù)選擇性必修模塊1“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”包括“數(shù)據(jù)及其價值”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)應(yīng)用”三部分內(nèi)容。“數(shù)據(jù)及其價值”是模塊的起始內(nèi)容，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要想策劃和實(shí)施好這一部分的教與學(xué)可以從備課、實(shí)施和評價三方面入手。

● 備課建議

備課是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵，尤其是在新一輪課程改革剛剛實(shí)施的時候，備課工作顯得更為關(guān)鍵和必要。

1.研讀課標(biāo)，用好教材與教參

（1）學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是備課的總依據(jù)

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）》（以下簡稱《課標(biāo)》）是規(guī)定學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是教師備課的總依據(jù)。

（2）新教材及教輔資料是備課時的重要參考

《課標(biāo)解讀》是對課標(biāo)的解釋和說明，是對《課標(biāo)》的有力補(bǔ)充?！陡咧行畔⒓夹g(shù)課標(biāo)解讀》共分為九章，從高中信息技術(shù)課程發(fā)展的國際背景談起，涉及國際國內(nèi)現(xiàn)狀、課程設(shè)計(jì)思路、各模塊的詳細(xì)分析、課程的評價目標(biāo)、實(shí)施建議及展望等，其中提供了豐富的教學(xué)案例、詳盡的建議等。學(xué)習(xí)《課標(biāo)解讀》有助于深入理解《課標(biāo)》，有助于教學(xué)實(shí)施的有效進(jìn)行。

教材是《課標(biāo)》與教學(xué)現(xiàn)實(shí)之間的橋梁。全國高中信息技術(shù)教材有多個版本，不同版本的教材具有不同的編寫體例、切入視角、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容選擇。備課過程中，教師除了熟讀自己區(qū)域所選的教材外，還應(yīng)該對比參考其他幾套教材，集多版本之長。

除此之外，教材配套光盤會提供電子書、案例源代碼。教師用書會提供單元知識點(diǎn)詳細(xì)分析、多種教學(xué)實(shí)施建議、習(xí)題答案與解析;教師用書配套光盤會提供教學(xué)案例、課程PPT課件、工具軟件及擴(kuò)展閱讀包。充分利用這些資源，可以節(jié)省備課時間，提高備課效率。

2.分析教學(xué)內(nèi)容，熟悉知識結(jié)構(gòu)

本模塊由三部分內(nèi)容組成，依次解決“為什么？”“是什么？”“怎么用？”三個問題。第一部分“數(shù)據(jù)及其價值”主要解決的問題是為什么，即為什么學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)具有哪些價值。

《課標(biāo)》對本模塊提出的內(nèi)容要求有8條，與本部分對應(yīng)的內(nèi)容要求主要有1.1和1.2兩條。本部分主要內(nèi)容是數(shù)字、數(shù)值和數(shù)據(jù)的基本含義，數(shù)據(jù)的價值與意義。數(shù)據(jù)的基本含義達(dá)到理解層級;數(shù)據(jù)的價值達(dá)到認(rèn)識層級。認(rèn)識屬于認(rèn)知程度中較為基礎(chǔ)的一個認(rèn)知層級，而理解要比認(rèn)識高出一個層級。

另外，備課時需要注意的是此部分內(nèi)容與必修模塊1“感知數(shù)據(jù)”的內(nèi)容有重疊和交叉。必修1與選擇性必修1都是以數(shù)據(jù)開篇，但由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)要求也不會相同。本部分內(nèi)容是必修模塊1的延續(xù)，是必修模塊的提升，是在必修模塊基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)中如何體現(xiàn)出這種不同，需要教師認(rèn)真思考。

3.學(xué)情分析

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，備課時要充分考慮學(xué)生的基本情況及學(xué)習(xí)情況。備課中，應(yīng)以學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和未來發(fā)展出發(fā)，以學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中接觸到的自然事物和現(xiàn)象為主進(jìn)行設(shè)計(jì)。

對于本部分內(nèi)容來說，大部分學(xué)生的知識基礎(chǔ)來自必修模塊的學(xué)習(xí)。在必修模塊中，學(xué)生對數(shù)據(jù)及其價值的認(rèn)識都是淺層次的、較為感性的，通過本部分的學(xué)習(xí)，力求引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)及其價值有更進(jìn)一步的認(rèn)識和更深入的思考。

● 教學(xué)實(shí)施建議

教學(xué)實(shí)施過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的不同，結(jié)合育人目標(biāo)和內(nèi)容的特點(diǎn)，精心選擇活動形式，用心設(shè)計(jì)活動內(nèi)容。根據(jù)本部分內(nèi)容偏理論化的特點(diǎn)，可以采取案例教學(xué)法、舉例教學(xué)法、體驗(yàn)式活動、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)等多種教學(xué)活動形式。

1.案例教學(xué)法與舉例教學(xué)法

本部分圍繞數(shù)據(jù)的概念和數(shù)據(jù)的價值展開，內(nèi)容偏理論，也比較抽象。教學(xué)時選擇鮮活的、具體的案例來分析和研究比較適合。一般來說，實(shí)例與實(shí)踐聯(lián)系較為緊密，學(xué)生更容易接受，同時還能避免抽象的說教，能夠增強(qiáng)觀點(diǎn)的說服力和提高課堂生動性。

實(shí)例的選擇非常關(guān)鍵，要盡量選擇真實(shí)的貼近學(xué)生實(shí)際生活的典型案例。實(shí)例的呈現(xiàn)方式也是多種多樣的，如純文字呈現(xiàn)、聲音呈現(xiàn)、圖文混合呈現(xiàn)、視頻呈現(xiàn)等。教學(xué)時根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇，多種形式可以穿插和變化著呈現(xiàn)，以保持教學(xué)的新鮮感。實(shí)例的分析方式也有多種，如教師陳述分析講解、學(xué)生個人收集自行研究分析、學(xué)生小組收集分析等。

（1）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對選定的典型案例進(jìn)行有針對性的分析和討論，并做出自己的判斷和評價，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方法。

例如，教師在教授“數(shù)據(jù)及其價值”這部分內(nèi)容時，以“C919大型客機(jī)翱翔藍(lán)天”為案例，讓學(xué)生采取小組自主學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自行分析討論數(shù)據(jù)在航空領(lǐng)域的應(yīng)用，認(rèn)識數(shù)據(jù)的價值，體會數(shù)據(jù)挖掘在發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)價值過程中的作用。

（2）舉例教學(xué)法

舉例教學(xué)法是指在教學(xué)中用事例來證明自己的觀點(diǎn)，即人們常說的“擺事實(shí)、講道理”。舉例教學(xué)一般是在教師已講述理論原理的基礎(chǔ)上，通過實(shí)例來肯定教師講授理論知識的正確性，加深學(xué)生對知識的理解。

2.體驗(yàn)式活動

體驗(yàn)式教學(xué)活動是讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動，在活動中以自主獨(dú)特的方式認(rèn)識、思考、體驗(yàn)、感悟周圍世界，最終構(gòu)建屬于自己的知識意義，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的自我教育的活動。體驗(yàn)式活動重在讓學(xué)生在活動中感受、發(fā)現(xiàn)，通過活動思考和成長。

例如，教師在教授“數(shù)據(jù)及其價值”這部分內(nèi)容時，可以利用智能手機(jī)自帶的多種傳感器，收集周邊環(huán)境數(shù)據(jù)，如噪音指數(shù)，有效分析居住環(huán)境的現(xiàn)狀，感受數(shù)據(jù)在生活中的價值。這種體驗(yàn)式活動由學(xué)生親自參加，親自操作，親自收集分析數(shù)據(jù)，親自分享成果，學(xué)生參與度進(jìn)一步加強(qiáng)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3.項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式

在課程改革的當(dāng)下，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)因其獨(dú)特的優(yōu)勢，得到了廣大教育工作者的認(rèn)可?！墩n標(biāo)》建議要把握項(xiàng)目學(xué)習(xí)本質(zhì)，以項(xiàng)目整合課堂教學(xué)?；谡鎸?shí)情境的項(xiàng)目能促進(jìn)學(xué)生對信息問題的敏感性、對知識學(xué)習(xí)的掌控力、對問題求解的思考力的發(fā)展。在完成項(xiàng)目的過程中需要學(xué)生綜合運(yùn)用各種能力，這樣有助于促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。