許景華 李東安

摘?要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)性人才的需求越來(lái)越大，企業(yè)現(xiàn)存的人才培訓(xùn)手段已經(jīng)不能達(dá)到企業(yè)發(fā)展的要求。這時(shí)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)院校便展示了自己的重要性，和職業(yè)院校進(jìn)行合作培養(yǎng)技術(shù)人才已經(jīng)成為促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的一種重要方式。而基于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)在這樣的環(huán)境下是可行的。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;中職人才培養(yǎng);深化發(fā)展

一、基于現(xiàn)代學(xué)徒制中職人才培養(yǎng)的條件

（一）崗位需求一直存在

現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展已經(jīng)到了一定的程度，專(zhuān)業(yè)技能方面很多機(jī)器大工廠(chǎng)都可以替代職工進(jìn)行工作，但是還是有一些基礎(chǔ)的，對(duì)職業(yè)技能要求不高的行業(yè)和崗位需要專(zhuān)業(yè)技能的人員，但是面對(duì)這樣的情況還是會(huì)出現(xiàn)人才緊缺的情況。究其原因第一是因?yàn)榇蟓h(huán)境的影響下大多數(shù)行業(yè)的薪資待遇不高，普通的技術(shù)工種不再具有優(yōu)勢(shì)。第二是因?yàn)楝F(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)模式的推動(dòng)年輕人具有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，不再受技術(shù)和專(zhuān)業(yè)的限制，所以這些需要專(zhuān)業(yè)技術(shù)的工種不會(huì)成為年輕人的第一選擇。所以中職在這種市場(chǎng)環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的技術(shù)人才是行業(yè)需要和緊缺的。

（二）制造業(yè)不斷升級(jí)改造

市場(chǎng)潮流瞬息萬(wàn)變，制造業(yè)隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步改變著。制造業(yè)的改造升級(jí)也帶動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，高新技術(shù)和掌握高新技術(shù)的人才需求不斷擴(kuò)大，而愈加專(zhuān)業(yè)的技術(shù)越不能依靠普遍招工就能勝任，普通的職工或者農(nóng)民工是不能通過(guò)短期培訓(xùn)就迅速上手的。在我國(guó)廣西地區(qū)的部分零件和服裝制造業(yè)，隨著產(chǎn)能的不斷提高產(chǎn)值已經(jīng)超百億，但是自從機(jī)器制造開(kāi)始普及之后，對(duì)模具和數(shù)控專(zhuān)業(yè)知識(shí)有所掌握的工人越來(lái)越少，再不針對(duì)這種情況進(jìn)行處理勢(shì)必會(huì)影響大行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以近幾年來(lái)廣西部分企業(yè)已經(jīng)和中職學(xué)校展開(kāi)了深度合作，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)這些技術(shù)人才。一舉兩得，既能解決行業(yè)的困境，也為畢業(yè)生安排了一份穩(wěn)定的工作，這樣容易形成一個(gè)良性的循環(huán)，也能更進(jìn)一步的開(kāi)闊培養(yǎng)人才的渠道。從目前的針對(duì)一個(gè)行業(yè)培養(yǎng)人才到面向全社會(huì)多個(gè)行業(yè)培養(yǎng)人才，這是一個(gè)質(zhì)的跨越，也是我們未來(lái)發(fā)展的動(dòng)力之一。

二、基于現(xiàn)代學(xué)徒制中職人才培養(yǎng)的問(wèn)題

（一）整體制度不完善，監(jiān)管不到位

雖然現(xiàn)在中職和企業(yè)有合作，但是雙方對(duì)工作的整體安排是不完善的，體系還沒(méi)有健全。例如企業(yè)許諾給中職學(xué)生工作崗位，但是企業(yè)的工作機(jī)會(huì)相對(duì)單一而中職在培養(yǎng)技術(shù)人才的時(shí)候多方面多種類(lèi)進(jìn)行。所以這樣差異導(dǎo)致了目前的管理無(wú)法集中，部分學(xué)習(xí)成果得不到充分利用，學(xué)生出現(xiàn)了懈怠的情況。如果時(shí)間一長(zhǎng)這樣的情況就會(huì)形成一個(gè)惡性的循環(huán)，學(xué)校得不到有力的資金和專(zhuān)業(yè)管理人員支持，會(huì)直接影響管理水平和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)很容易出現(xiàn)渾水摸魚(yú)的現(xiàn)象，會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生直接的嚴(yán)重影響。

（二）學(xué)生技能水平不夠

企業(yè)和中職學(xué)校合作的根本目的就是定向培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，但是中職學(xué)校隨著長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展自由散漫之風(fēng)已經(jīng)形成，一時(shí)之間不可能糾正，而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師水平存在差距，授課模式也沒(méi)得到及時(shí)調(diào)整，所以學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)很難與企業(yè)需要的工作水平匹配。學(xué)生水平和學(xué)校水平存在差距有兩個(gè)基本原因，一是因?yàn)閷W(xué)校老舊的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模具已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流，例如數(shù)控和機(jī)電專(zhuān)業(yè)，既需要對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)非常熟悉，也需要對(duì)新興的機(jī)器設(shè)備和其使用方法有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。二是學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與企業(yè)的目標(biāo)存在一定程度的差異，學(xué)徒制意味著學(xué)生要耗時(shí)耗力在不斷的學(xué)習(xí)打磨中成熟和完善自己，這是一個(gè)需要感悟的很長(zhǎng)的過(guò)程，至少跟企業(yè)需要直接盈利的時(shí)間比要長(zhǎng)。培養(yǎng)這樣一批成熟的技術(shù)人員，需要企業(yè)付出的不僅是時(shí)間還有大量的資金投入，所以這是企業(yè)和學(xué)校沖突點(diǎn)的更為重要的因素。

（三）專(zhuān)業(yè)對(duì)口的就業(yè)崗位數(shù)量少

解決了學(xué)校的教學(xué)問(wèn)題，還有市場(chǎng)的發(fā)展問(wèn)題。市場(chǎng)早已在不斷的發(fā)展和更新的過(guò)程中淘汰和精簡(jiǎn)了一批又一批技術(shù)崗位，所以哪怕是現(xiàn)如今制度有所完善，能夠培養(yǎng)出系統(tǒng)的技術(shù)型人員，市場(chǎng)能夠提供的工作崗位也是有限的。教育體制的改革和經(jīng)濟(jì)水平的限制，都是影響人才培養(yǎng)的重要因素。例如在數(shù)控和機(jī)電專(zhuān)業(yè)部分企業(yè)還是會(huì)對(duì)中職學(xué)生敞開(kāi)大門(mén)，但是可供選擇的崗位是十分有限的，一般只有一些十分基礎(chǔ)性的，勞動(dòng)密集型工作，但是和學(xué)生的本職專(zhuān)業(yè)技能關(guān)聯(lián)不大。

三、基于現(xiàn)代學(xué)徒制中職人才培養(yǎng)方法

（一）重視教師培養(yǎng)

任何教育的根本都是教，沒(méi)有好的教師是沒(méi)辦法從根本上改變教學(xué)模式進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的。所以首先要把教師的專(zhuān)業(yè)水平提上來(lái)，引進(jìn)和培養(yǎng)具有高校教學(xué)資格的老師，提高考核水平，同時(shí)要針對(duì)不同的課程建立專(zhuān)業(yè)完整的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)教師引進(jìn)是非常重要的，因?yàn)橐淖児逃械闹新殞W(xué)校的教學(xué)模式就要從教師開(kāi)始提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，摒棄以往自由散漫的態(tài)度，用更高的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己才能誕生更高水平的教學(xué)成果。已經(jīng)在職的老師要做好自我水平的提升，建立新的教師考核制度和考察模式，從平時(shí)的授課中進(jìn)行抽查。教師的培養(yǎng)跟學(xué)生的培養(yǎng)都不是一朝一夕可以完成的事，要學(xué)會(huì)將時(shí)間刻度拉長(zhǎng)，注重平時(shí)教學(xué)中的小問(wèn)題，逐步改善在職老師的教學(xué)風(fēng)氣，提高教學(xué)水平。而對(duì)于引進(jìn)的老師一定要做好培訓(xùn)考察。首先將學(xué)校的基本教學(xué)方向教學(xué)理念傳遞給老師，勁往一處使，要帶著相同的信念教授學(xué)生。另外針對(duì)學(xué)校教學(xué)資源不足，教學(xué)內(nèi)容有所欠缺，可以通過(guò)兩方面改進(jìn)。一是和其他高校進(jìn)行合作，派老師去其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修，帶回其他學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)思想，學(xué)以致用靈活使用。第二也是和其他高校合作，但是是課程方面的合作，引進(jìn)他們的優(yōu)秀課程，利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)直播或者錄屏的方式將高校課堂記錄下來(lái)供學(xué)生們學(xué)習(xí)。學(xué)徒制的本質(zhì)就是學(xué)生從老師身上吸取一定的知識(shí)加以傳承，所以教師水平的高低直接影響學(xué)生的質(zhì)量。

（二）開(kāi)設(shè)和開(kāi)發(fā)完備的課程體系

要想學(xué)生在學(xué)校就接受到完備的體系訓(xùn)練，就要改變從前迂腐的教學(xué)模式，這樣才能讓學(xué)生更好的與企業(yè)接軌，也是讓學(xué)校與社會(huì)接軌。首先要建立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，以中職管理人員，企業(yè)家和教育專(zhuān)家為組成人員，進(jìn)行新課程的開(kāi)發(fā)和開(kāi)拓新型的科學(xué)的授課模式。課程不是死板固定的，可能書(shū)本上知識(shí)呈現(xiàn)相同，但是不同教師的教授延伸的內(nèi)容是不一樣的。所以要組建教師授課研發(fā)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)課程制定獨(dú)特的適合自己的模式。

好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響力是巨大的，分層教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)效率最大化，在教學(xué)前期要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，盡量教授基礎(chǔ)性的公共基礎(chǔ)課程，為后續(xù)的教學(xué)做準(zhǔn)備。中期要盡量培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生發(fā)散思維的空間。可以引導(dǎo)他們逐步發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。后期盡量提供一些實(shí)操訓(xùn)練，像機(jī)電和模具這種專(zhuān)業(yè)一般要求學(xué)生能夠順利使用各種機(jī)器設(shè)備，所以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就熟悉這些操作是十分有必要的。好的教學(xué)模式會(huì)使教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，達(dá)到事半功倍的效果。所以真正的授課不一定就是在課堂上，完備的授課體系也相當(dāng)重要。

人才的培養(yǎng)不僅關(guān)系行業(yè)發(fā)展的未來(lái)，也是我們國(guó)家發(fā)展的未來(lái)。所以立足自身，完善自身，調(diào)整自身?，F(xiàn)代學(xué)徒制中職人才培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要一步一步完善制度，提高教學(xué)水平，和企業(yè)社會(huì)接軌，消化政策措施。但是所有的努力和等待是值得的，只有這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送源源不斷的技術(shù)型人才。

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