史巖

摘?要：在社會(huì)進(jìn)步與科技發(fā)展持續(xù)作用下，人工智能化時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)我國(guó)不同行業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響，高校人才培養(yǎng)模式革新勢(shì)在必行。因此，本文從不同角度入手客觀分析了人工智能化背景下高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，在探索新思路、新路徑過(guò)程中持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)時(shí)滿(mǎn)足人工智能化時(shí)代對(duì)人才的客觀要求，在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)中走上可持續(xù)發(fā)展道路。

關(guān)鍵詞：人工智能化背景?高校?人才培養(yǎng)?創(chuàng)新?研究

人工智能化生產(chǎn)逐漸取代傳統(tǒng)人工操作，屬于時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，全自動(dòng)化生產(chǎn)、機(jī)器代替人力等是人類(lèi)生產(chǎn)發(fā)展的方向。與此同時(shí)，人工智能化生產(chǎn)離不開(kāi)人才，而高校是培養(yǎng)各類(lèi)人才的搖籃，要在與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)上應(yīng)用發(fā)展的眼光，客觀審視人工智能化時(shí)代，多層次深化把握自身教育教學(xué)以及人才培養(yǎng)具體情況，通過(guò)多樣化路徑創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，在注入活力過(guò)程中培養(yǎng)大批高素質(zhì)以及高水平的專(zhuān)業(yè)人才。

一、人工智能化與高校人才培養(yǎng)

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快，經(jīng)濟(jì)形態(tài)發(fā)生了質(zhì)的變化，當(dāng)下以工業(yè)3.0為核心的同時(shí)工業(yè)4.0改革正在進(jìn)行，對(duì)各類(lèi)人才有著全新的需求以及要求，加上智能化的出現(xiàn)，高校教育教學(xué)以及人才培養(yǎng)迎來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也需要應(yīng)對(duì)來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)，比如，人才培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)模式的深化，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)二者的大眾化。具體來(lái)說(shuō)，無(wú)人生產(chǎn)便是真正意義上的工業(yè)4.0，人工智能化時(shí)代需要大批能夠高效控制機(jī)器的人才，這就要求高校要在聯(lián)系實(shí)際中科學(xué)調(diào)整設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保培養(yǎng)的各類(lèi)人才符合新時(shí)代發(fā)展要求。在此過(guò)程中，隨著就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)已成為黨和國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)，也是緩解就業(yè)壓力的重要路徑。在人工智能化背景下，不同行業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)已被提出更高、更為多樣化的要求，高校需要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上高效應(yīng)對(duì)來(lái)自大眾創(chuàng)業(yè)以及萬(wàn)眾創(chuàng)新方面的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，技術(shù)不斷更新是人工智能化時(shí)代的顯著特征，教育、技術(shù)二者深度融合勢(shì)在必行，高校要在優(yōu)化利用現(xiàn)代化教育技術(shù)中個(gè)新專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一而落后的教育教學(xué)模式，在實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)中深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，在人工智能化時(shí)代浪潮中得以生存發(fā)展。

二、人工智能化背景下高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新

在人工智能化背景下，人才是需要解決的首要問(wèn)題，高校要在具體問(wèn)題具體分析、一切從實(shí)際出發(fā)過(guò)程中創(chuàng)新自身人才培養(yǎng)路徑，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升生存發(fā)展能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1.準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念與目標(biāo)

理念以及目標(biāo)轉(zhuǎn)變是人才培養(yǎng)創(chuàng)新的首要前提，高校要在深化認(rèn)識(shí)人工智能化時(shí)代基礎(chǔ)上明確自身專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，針對(duì)面臨的各方面挑戰(zhàn)，客觀審視的同時(shí)準(zhǔn)確定位，在轉(zhuǎn)變理念、目標(biāo)中創(chuàng)新開(kāi)展人才培養(yǎng)工作。在定位方面，高校培養(yǎng)的人才要能滿(mǎn)足人工智能化生產(chǎn)具體要求，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行良好創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)多樣化路徑鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，要著眼于中小微型企業(yè)發(fā)展以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，個(gè)新專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)保障專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)于人工智能化時(shí)代發(fā)展。在此過(guò)程中，高校要在準(zhǔn)確定位基礎(chǔ)上立足人工智能化生產(chǎn)，深化把握政府要求、社會(huì)需求，解放思想的同時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念以及目標(biāo)，在優(yōu)設(shè)規(guī)章制度、調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)、深化課程體系建設(shè)、完善就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等過(guò)程中將理念以及目標(biāo)落到實(shí)處。

2.銜接普通教育與職業(yè)教育，理論和實(shí)踐協(xié)調(diào)統(tǒng)一

在人工智能化時(shí)代背景下，人工被機(jī)器取代是大勢(shì)所趨，對(duì)各類(lèi)人才的知識(shí)層次、業(yè)務(wù)能力以及素養(yǎng)有著更高層次的要求。高校要在綜合分析、把握基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)普通教育、職業(yè)教育二者深度銜接，緊隨人工智能化時(shí)代發(fā)展步伐，從自身各方面實(shí)際出發(fā)，革新開(kāi)展的人才培養(yǎng)工作，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中有效滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。與此同時(shí)，高校要在普通教育、職業(yè)教育銜接中強(qiáng)調(diào)理論、實(shí)踐兩大層面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，深化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)聯(lián)系人工智能化時(shí)代人才要求與需求，通過(guò)校企合作等路徑開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活用專(zhuān)業(yè)知識(shí)中對(duì)當(dāng)下行業(yè)就業(yè)形勢(shì)、人才要求等有深層次的認(rèn)識(shí)，在獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中不斷夯實(shí)理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代化技術(shù)、軟技能的同時(shí)深化鍛煉實(shí)踐操作、創(chuàng)新、職業(yè)生涯拓展等能力，擁有過(guò)硬的綜合素質(zhì)，在專(zhuān)業(yè)核心能力、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力持續(xù)發(fā)展中成為人工智能化時(shí)代所需的高素質(zhì)人才。

3.產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈與人才鏈結(jié)合，深化人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

在人工智能化時(shí)代背景下，高校要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中將產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈以及人才鏈有機(jī)結(jié)合。高校要在優(yōu)勢(shì)資源整合、利用中成立基于“產(chǎn)、學(xué)、研”的委員會(huì)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)主管是其核心力量，要加強(qiáng)和相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域知名企業(yè)合作，在構(gòu)建長(zhǎng)期、穩(wěn)定合作關(guān)系中讓合作企業(yè)參與到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革全過(guò)程，共同致力于高質(zhì)量人才培養(yǎng)。在此過(guò)程中，高校要圍繞對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈以及人才鏈，深化構(gòu)建的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化評(píng)價(jià)要求、標(biāo)準(zhǔn)、方法、內(nèi)容等，在多元化評(píng)價(jià)中持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量，在落實(shí)培養(yǎng)理念、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中更好地順應(yīng)人工智能化時(shí)代發(fā)展浪潮。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校要深化把握人工智能化背景下人才培養(yǎng)新情況、新變化，在反思、分析、總結(jié)基礎(chǔ)上樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)觀，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念、方向等，在優(yōu)化創(chuàng)新過(guò)程中最大化提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地回應(yīng)新時(shí)代的人才需求，持續(xù)增強(qiáng)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展，讓我國(guó)教育事業(yè)在人工智能化時(shí)代中呈現(xiàn)新亮點(diǎn)的同時(shí)步入更高的發(fā)展階段。

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