摘?要：現(xiàn)如今對國學經典閱讀和欣賞能力越來越重視，對以往傳統(tǒng)文化知識的解讀也變得越來越重視，因此中職語文教學需要和企業(yè)文化教育相結合，在這種情況下可以幫助學生更好的理解職業(yè)企業(yè)文化與傳統(tǒng)文化之間所存在的聯(lián)系，從而可以更好地理解現(xiàn)代職業(yè)精神。

關鍵詞：職業(yè)特色?國學經典教育?中職語文教學

引言

由于國學經典是幾千年沉淀出的文化，見證了中華民族偉大復興，內容非常繁雜眾多，最近幾年我國經濟不斷發(fā)展，使得教育行業(yè)也在不斷發(fā)展，因此國學經典就越來越受重視，并且很多學校將它納入了語文教學中，對于中職院校而言，國學經典可以幫助學生塑造正確的三觀，提高學生的文學素養(yǎng)，從而提高學生的綜合素質。

一、探討國學經典教育教學活動開展的意義

國學經典教育教學活動開展的意義主要體現(xiàn)在三個方面，有以下幾點。

1.拓寬知識面

由于國學經典覆蓋了中國幾千年的文化，因此它涵蓋的內容非常眾多，主要是詩詞歌賦，還有一些小說，因此學生接觸其內容可以充分了解中國古代深厚的文化底蘊。可以了解到自身學習上的不足，從而可以提升學生的知識面。對于中職學校而言，本來就與其他學校存在著較大的差別，因此就更需要注重學生的實踐性培養(yǎng)，但是對于技能型人才的培養(yǎng)，首先是要培養(yǎng)其學生自身修養(yǎng)，因此國學經典的引入可以充分提高學生個人文化修養(yǎng)，促進學生綜合素質的提高。

2.培養(yǎng)價值觀

對于中職院校的學生而言，他們都是處于青春期，都是十幾歲的年齡，其思想很容易受外界影響，社會中也有存在很多壞的社會風氣，因此對于一些具有叛逆心理的學生而言，他們就非常容易受外界影響，從而導致自身走入歧途。因此在中職語文課堂中引入國學經典，可以充分地將中華民族的傳統(tǒng)美德，積極正面的去影響學生，讓學生可以形成正確的價值觀，潛移默化的塑造學生。對于一些詩詞歌賦的學習，比如“歲寒，然后知松柏之后凋”，也可以教會學生必須得歷經磨難，人得不忘初心，堅強不屈，可以潛移默化地影響著學生，培養(yǎng)出具有優(yōu)秀品質的學生。

3.激發(fā)學生學習興趣

在漫長的學習旅程中學習興趣是非常重要的，好的學習興趣可以大大提高學習效率，但是在中職院校中面臨著很大的問題，由于大部分學生的文學素養(yǎng)都比較低，因此他們往往都不會積極自主的學習，上課時注意力不集中容易走神，無法跟進老師的上課進度。特別是對于語文學科而言，大部分學生覺得枯燥乏味，一節(jié)課也許只有20多分鐘才能夠集中精神，因此如果不能夠激發(fā)學生的學習興趣，老師的上課質量就會大大降低。然而將國學經典引入語文課堂中，給學生講解國學經典中各種有趣有意義的例子以及各種各樣的詩詞句，讓學生進行體驗式學習，可以充分調動學生的學習積極性，以自主性讓學生行為課堂的主人。

二、現(xiàn)階段引入國學經典教學存在的問題

1.學生不重視

由于很多學生對于國學經典都不夠了解，因此學生在進行此種方式下學習就會顯得很被動，老師很難開展相關學習教育。而對于傳統(tǒng)的教學，學生反而會覺得其學習內容簡單，已經適應了其學習模式，不用再進行深入探討。歸根結底，就是學生對于國學經典教學重要性的認知不足，沒有引起學生的注意。

2.教學形式單一

很多老師在進行國學經典教學時，都只是逐字翻譯，只是為了完成教學目標與教學任務，并沒有與學生進行有效的溝通，并沒有了解學生的實際學習情況。只是千篇一律將內容灌輸給學生，很難激發(fā)學生的學習興趣，加上國學經典本來就比較難，因此就大大影響了教學質量。

3.教師素養(yǎng)不高

對于中職院校的教師，入職門檻都比較低，但是恰好對于國學經典教育的要求又非常的高，因此老師的素養(yǎng)往往達不到要求，無法真正將國學經典的精神內涵傳授給學生，讓學生領悟其中的精神，他們在教學時只能照本宣科的進行教學，自身的文化底蘊都不夠，因此更不可能更好地開展相關教學活動，使得上課質量差。

三、開展國學經典教育的有效策略分析

1.有效策略分析

老師可以結交國學經典教育與實際語文教學情況相結合，在課堂中逐步加入國學經典篇目，不要全部引入，讓學生無法接受。老師要學會采用循序漸進的教學模式，先認知感知，再讓學生進行體驗，最后讓學生形成相關思想，結合自身院校教學特色，參加相應教學實踐活動，將教學知識點形成自身的知識。

2.需解決問題的分析

針對以上文中對于國學經典教學中存在的問題分析，可以在日常的教學中讓學生充分了解到國學經典教育的重要性，每隔一段時間對學生進行教育，讓學生潛移默化的知識其重要性。對于教學形式，不要再像以往形式單一，可以讓學生進行小組學習，先讓學生根據文中注釋自行對文學經典進行分析解讀，帶著老師的問題進行解讀，在討論的過程中吸取其他學生的經驗與思想，最后進行問題解答，老師再對其結論進行正確的講解。從而可以很大程度的提升學生的學習效率，可以讓學生充分了解到自己所存在的不足。對于提高教師文學素養(yǎng)方面，可以讓老師參加相關培訓，去其他院校進行相關學習，學習先進經驗，不斷地提升自身的知識儲備量，讓老師充分理解國學經典教育的精神內涵，了解其重要性，不斷學習與反思，提高自身的文學素養(yǎng)。

結語

本文先對國學經典教育教學活動開展的意義進行分析，了解其可以拓展學生知識面，培養(yǎng)學生正確價值觀，激發(fā)學生學習興趣。也對其進行了問題分析，了解到學生并不重視國學經典教育，并且教學形式單一。根據此問題得出了具體的解決措施，相關老師可以借鑒，由此可以培養(yǎng)出社會和國家所需要的人才。

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作者簡介

陳大濤（1978.5—），男，河南省，漢族，大學本科，中小學一級，研究方向：語文教學或班級管理，商水縣第一職業(yè)中等專業(yè)學校。