閆文君

摘 ?要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育變得越來越重要。針對(duì)幼兒體育游戲所展開的“一物多玩”的創(chuàng)新方法有很多。對(duì)于幼兒來說，游戲可以讓他們感到快樂，幼兒園目前最主要的教育活動(dòng)就是體育游戲，這對(duì)于幼兒未來的發(fā)展是非常重要的。但是，在實(shí)際的教育過程中，存在著很多的問題，比如，大部分的幼兒對(duì)于傳統(tǒng)的體育游戲不感興趣，已經(jīng)厭煩了熟悉的游戲道具。對(duì)于體育游戲更加的被動(dòng)。因此，針對(duì)這一情況我們一定要積極地創(chuàng)新以及改進(jìn)。開發(fā)出不同種類的體育游戲道具，只有這樣才能保證幼兒未來的發(fā)展。本文針對(duì)體育游戲中“一物多玩”的創(chuàng)新方法進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：幼兒;游戲活動(dòng);一物多玩;樂趣

【中圖分類號(hào)】G614 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0004-02

幼兒處于學(xué)前狀態(tài)，他們保持一切新鮮，并具有較強(qiáng)的接受能力。由于他們有限的認(rèn)知水平，他們無法在生活中形成自己的見解。幼兒園的作用是訓(xùn)練孩子對(duì)事物的積極接受，確保孩子在學(xué)前階段可以保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并為孩子的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，幼兒園需要制定合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)定合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。通過游戲教孩子是一種快速有效的方法。在玩游戲的過程中，游戲可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。游戲的設(shè)置是整個(gè)幼兒教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。游戲需要適應(yīng)幼兒的成長(zhǎng)。他們需要具有良好的教育意義。游戲被用作載體，彼此整合知識(shí)，以確保學(xué)生在學(xué)前階段可以接受良好的教育。游戲教育可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，可以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)發(fā)展，鍛煉他們的實(shí)踐技能，并促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

1.加強(qiáng)設(shè)計(jì)和開發(fā)，提升材料的活力

對(duì)于大多數(shù)環(huán)境創(chuàng)作者而言，通過反復(fù)更換活動(dòng)設(shè)備來調(diào)動(dòng)兒童的游戲熱情是不現(xiàn)實(shí)的，并且可以通過有限的材料適當(dāng)?shù)刂亟M和更改來滿足更多的游戲需求。兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)展訓(xùn)練的需求不僅可以滿足兒童游戲的需求，而且可以激發(fā)兒童的好奇心，使他們能夠積極探索，并使運(yùn)動(dòng)器材和裝備更具活力。

例如，在幼兒園課堂上有趣的海綿酒吧活動(dòng)中，大多數(shù)孩子喜歡自己玩。教師可以使用多種玩法來指導(dǎo)幼兒改變玩法。每個(gè)海綿條都可以自由演奏。現(xiàn)在我們可以和兩個(gè)海綿棒一起玩，研究是否有一種新型的游戲?！巴ㄟ^練習(xí)，孩子們可以輕松地發(fā)現(xiàn)海綿具有任意組合，搖擺，連接和整形的特征。游戲的方式很多，可以用來跳，跳，拉，拋等。

2.嘗試要大膽，評(píng)價(jià)要合理

在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)將其與孩子的實(shí)際成長(zhǎng)水平相結(jié)合，并適當(dāng)增加活動(dòng)中的挑戰(zhàn)，以便孩子們自己完成創(chuàng)作，從而充分發(fā)揮他們的想象力，以便使用設(shè)備。變得更新穎，通過玩多于一件事激發(fā)孩子的熱情，并使他們?cè)诨顒?dòng)中開心。同時(shí)，教師必須肯定孩子們的創(chuàng)造力，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和評(píng)價(jià)。

例如，在玩塑料環(huán)游戲時(shí)，大多數(shù)年幼的孩子會(huì)把它當(dāng)作呼啦圈玩，但是總有一些孩子喜歡創(chuàng)建，用作車輪或玩跳房子圖形。這時(shí)，老師應(yīng)該確認(rèn)自己的創(chuàng)造力，并鼓勵(lì)其他孩子思考如何玩塑料圈。一些孩子將其視為足球目標(biāo)，并在其他足球比賽中使用報(bào)紙球。塑料環(huán)充當(dāng)門口并在其中穿梭。

3.仔細(xì)觀察，用心總結(jié)，實(shí)現(xiàn)精彩創(chuàng)意

如果老師沒有仔細(xì)觀察的能力，那么他會(huì)錯(cuò)過孩子在游戲過程中產(chǎn)生的信息。這將使創(chuàng)建孩子喜歡的游戲方法變得困難。在發(fā)展更多事物的過程中，如果孩子有足夠的思維和探索空間，他們將繼續(xù)探索這種玩具游戲，這將幫助孩子發(fā)展發(fā)散的思維，使他們獲得更多的創(chuàng)造力，老師應(yīng)該自覺記錄兒童將總結(jié)和組織他們的創(chuàng)新游戲玩法，以提供創(chuàng)造未來活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷增強(qiáng)兒童的創(chuàng)造能力。

4.開發(fā)已有材料新玩法，豐富游戲內(nèi)容

在學(xué)期開始時(shí)，我們放置了各種形狀和顏色的串珠材料，并提供了操作卡和示意圖。兒童首先要按照操作圖上的規(guī)則串珠。在區(qū)域活動(dòng)開始時(shí)，孩子們對(duì)串珠活動(dòng)非常感興趣。首先，將它們分開放置不同形狀的珠子，然后根據(jù)顏色再次對(duì)相同形狀的珠子進(jìn)行分類。他們很快完成了操作卡上的內(nèi)容，有些孩子能夠按照自己的想法進(jìn)行排序。但是漸漸地，串珠的游戲材料越來越少地讓孩子們玩，很快他們就被遺棄在角落里。在區(qū)域性活動(dòng)中，我問孩子們，“你為什么不去玩珠子？”孩子回答：“我已經(jīng)被拉緊了，我將擁有各種操作卡。”我說：“然后您就可以按照想要的規(guī)則排隊(duì)并拉緊繩子！”孩子在會(huì)議后聽了我的聲音，拿走了珠子材料，但是在玩了不到兩分鐘之后，他默默地把它放回去，玩別的東西。

通過觀察，串珠游戲通常僅是串珠的，沒有展示其作品，也沒有事先的評(píng)估和相互交流。單一游戲。因此，老師介紹了各種各樣的游戲，例如，串珠的窗簾，它們高高地站著，閉上了眼睛。此類珠子將永遠(yuǎn)不會(huì)被遺漏。在可以依法安排孩子的基礎(chǔ)上，老師通過提供記錄紙和小貼紙幫助孩子鞏固經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣。提供小貼紙，以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行互動(dòng)和評(píng)估，并改善他們?cè)诨?dòng)和交流中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀察技巧。同時(shí)，它也滲透語言和社會(huì)內(nèi)容，以培養(yǎng)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5.培養(yǎng)動(dòng)手能力，促進(jìn)全面發(fā)展

在游戲中，孩子們不僅必須學(xué)習(xí)玩法，而且還必須學(xué)習(xí)玩法，以便他們能夠獨(dú)立完成游戲。游戲中，老師應(yīng)引導(dǎo)孩子思考。對(duì)于游戲中遇到的一些問題，應(yīng)鼓勵(lì)孩子從多個(gè)角度考慮解決方案。他們不應(yīng)該用力。他們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)游戲中的規(guī)則和方法。與此同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)兒童動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)兒童繼續(xù)通過游戲中的不同嘗試，通過親身經(jīng)歷和證明來發(fā)現(xiàn)游戲中的奧秘和隱藏的哲學(xué)，增強(qiáng)他們的實(shí)踐性。培養(yǎng)他們的自主權(quán)。例如，在玩平衡木游戲時(shí)，教師可以指導(dǎo)孩子們?cè)谄胶饽局邪l(fā)現(xiàn)更多的規(guī)則，讓他們了解平衡木與距離之間存在一定的關(guān)系，從而他們養(yǎng)成了認(rèn)真思考的好習(xí)慣，此外，在體育游戲中，我們必須充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)的力量，畢竟人的智慧是有限的，只有提高幼兒之間的合作能力，才能實(shí)現(xiàn)多種用途。因此，教師可以設(shè)計(jì)小組運(yùn)動(dòng)游戲，并培養(yǎng)孩子之間的默契，這不僅可以增進(jìn)他們的情感，而且可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

6.運(yùn)用身體多個(gè)部位

在戶外體育游戲中實(shí)現(xiàn)一物多玩，可以有效鍛煉孩子們身體的多個(gè)部位。以飲料瓶為載體自制體育器械，進(jìn)行一物多玩，就可以實(shí)現(xiàn)幼兒身體多個(gè)部位的有效鍛煉。如教師是這樣引導(dǎo)孩子們進(jìn)行一物多玩的：“孩子們，你們肯定見過這種飲料瓶，對(duì)不對(duì)？”“對(duì)！”孩子們異口同聲地回答?！澳强蓜e小看這些飲料瓶，它能作為我們游戲的材料，給我們帶來很多歡樂呢！現(xiàn)在我就帶領(lǐng)大家用飲料瓶來玩一些游戲，好不好？”“好，那怎么玩呢？”孩子們對(duì)教師的提議非常感興趣?！澳俏覀儸F(xiàn)在玩頭‘頂飲料瓶的游戲，看看哪個(gè)小朋友的平衡性好！每個(gè)人頭頂都要放一個(gè)飲料瓶，我一發(fā)口令，大家就走起來，看誰走得又快又穩(wěn)！”利用飲料瓶玩游戲時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒使用了頭部，從而使這個(gè)部位得到了有效鍛煉。接下來，我們又把兩個(gè)大一點(diǎn)的飲料瓶裝滿沙子，看看孩子們能不能用兩只手舉起來，以此來使他們的小手和手臂得到鍛煉。隨后我們又玩了雙腿夾塑料瓶走路，以及腳踩飲料瓶制成的“梅花樁”的游戲，分別使孩子們的腿、腳等部位都得到了有效鍛煉。

7.結(jié)語

學(xué)齡前教師應(yīng)將多元游戲的概念納入教學(xué)活動(dòng)中，并仔細(xì)觀察以防止運(yùn)動(dòng)器材和設(shè)備操作中的不安全因素，并積極探索玩具的游戲性設(shè)備。為幼兒提供指導(dǎo)，使每個(gè)孩子都可以從精彩的單人游戲中受益。

參考文獻(xiàn)

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