沈嘉逸

摘 ?要：打擊樂活動能啟發(fā)幼兒的音樂感知能力，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感和藝術修養(yǎng)，也符合幼兒行為能力的發(fā)展需求，應對打擊樂活動的有效開展策略進行研究。本文從游戲化教學、創(chuàng)設情境以及自制樂器這三方面分析了改進打擊樂活動教學效果的具體方法，以促進幼兒音樂教育的進一步發(fā)展。

關鍵詞：幼兒;音樂活動;打擊樂

【中圖分類號】G610 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0049-02

1.游戲化教學，激發(fā)幼兒想象力

單純的打擊樂活動并不能吸引幼兒的注意力，教師要將音樂活動與游戲相融合，使幼兒受到游戲過程的啟發(fā)，激發(fā)幼兒想象力，促進打擊樂活動的開展。游戲過程中，幼兒可以發(fā)揮自身的想象力，把自己想象成某一個小動物、植物，或者是生活中的角色，便于幼兒模仿和想象。在教學的過程當中教師要根據(jù)教學的內(nèi)容合理的設置游戲的各個環(huán)節(jié)，結合學生在生活當中的經(jīng)歷、體能水平、性格特點等對游戲的環(huán)節(jié)進行全面化的設計。在教學當中教師要借助情景化的游戲模式，引導學生主動的將想象能力與游戲的環(huán)節(jié)進行結合，充分的借助各種各樣的教學輔助工具，引導學生參與到游戲活動當中。

比如，教師可以組織大班幼兒玩“農(nóng)場音樂節(jié)”的游戲，要求幼兒在游戲中扮演小雞、小鴨、小鵝、小牛等動物，不同的小動物需要手持不同的打擊樂器。游戲開始前，教師要引導學生記住自己角色要認識的圖譜，使學生記住特定的節(jié)奏。通過角色扮演，幼兒對打擊樂活動更投入，能提高對活動的參與熱情，也能將自己對小動物特點的理解融入到游戲中，使想象力發(fā)揮作用。教師可以引導幼兒們說一說，牛是怎么叫的呢？我們要用什么樂器來模仿它的叫聲呢？引導幼兒們記住各種的角色和對應的節(jié)奏后，教師就可以組織幼兒們召開“音樂節(jié)”了。教師說到“看，小雞們登上舞臺了”，扮演小雞的幼兒們就拿出自己的三角鐵開始有節(jié)奏地敲擊。在游戲化的教學中，幼兒們能充分融入角色，使用樂器的同時幻想自己是可愛的小動物，敲打出有節(jié)奏、有韻律的音樂，使幼兒充分享受游戲的樂趣。引導學生思考如果采用其他的樂器應當如何的對節(jié)奏進行變換才能夠更好的展示動物的叫聲，加強學生對于各個樂器的熟悉，進一步加強學生綜合水平的提升。

開展游戲化教學要注意將游戲形式與打擊樂活動的教學目標結合，使幼兒在游戲中學會使用樂器，能體會到打擊樂的樂趣。對幼兒而言，不同形式的游戲都有特殊的魅力，教師要善于抓住幼兒的心理，安排有趣、有意義的游戲，促進幼兒對打擊樂活動的喜愛。合理的對游戲的環(huán)節(jié)進行設計，充分的挖掘學生的能力，引導學生主動對教學的內(nèi)容進行全面化的思考，通過有趣的游戲氛圍，加強學生能力開發(fā)，促進學生成長。

2.創(chuàng)設情境，培養(yǎng)幼兒良好的演奏習慣

為幼兒創(chuàng)設適宜的演奏情境有助于幼兒對打擊樂器的認識和使用，能使幼兒準確理解各種樂器的音質特點，促進幼兒養(yǎng)成良好的演奏習慣。教師應充分利用多媒體資源，為幼兒展示豐富的打擊樂器，使幼兒對音樂活動產(chǎn)生好奇，進而認真學習樂器的名稱、音質特點、使用方法等。教師要充分地借助不同的情景讓幼兒能夠更好地融入到演奏的環(huán)節(jié)中。創(chuàng)設情景主要通過各種樂器、口技、拍打等，通過節(jié)奏的不斷變化，展示歡快、悲傷等氛圍，這個過程中教師需要充分地借助多樣化地樂器，合理地對節(jié)奏進行控制，進一步促進學生能力的提升。

中班打擊樂活動中，教師要使幼兒認識幾種簡單的樂器，使幼兒能掌握演奏的固定方法，讓幼兒體驗到音樂情境中的趣味性，培養(yǎng)幼兒對音樂的熱愛。比如，在音樂活動《加油干》中，可以播放小動物拔蘿卜的動畫短片，使幼兒感受到小動物在勞動時的辛苦，讓幼兒產(chǎn)生表演欲望。緊接著，教師可以引導幼兒著重感受用力干活兒時的重節(jié)奏，可以先啟發(fā)幼兒想一想拔河時的場景，拔河時的口號是快還是慢？是輕還是重？從而啟發(fā)幼兒，掌握正確的節(jié)奏、力度。當正式表演時，教師可以將背景音樂調(diào)小，讓幼兒們跟著畫面中小動物們的拔蘿卜節(jié)奏進行敲擊，利用沙錘、木魚、響棒等進行伴奏，從而更好地感受到音樂演奏的魅力，激發(fā)幼兒對打擊樂活動的參與熱情，也能避免出現(xiàn)幼兒在活動中亂打節(jié)奏、不專心的問題。引導學生根據(jù)節(jié)奏進行編排，在幼兒內(nèi)部可以選擇具體地主題，讓幼兒共同進行創(chuàng)作，結合音樂的主要特點，對不同的節(jié)奏進行變化，讓學生掌握創(chuàng)新地技巧和能力。

因此，要創(chuàng)設適宜的音樂情境，使幼兒自身感受到演奏過程中的樂趣，從而培養(yǎng)幼兒的良好演奏習慣。教師要善于用靈活引導的方式管理幼兒，使幼兒專心演奏，正確使用樂器，充分融入到音樂情境中。根據(jù)幼兒在環(huán)境當中的參與程度以及表現(xiàn)合理地環(huán)境進行創(chuàng)設和規(guī)劃，進一步加強對于環(huán)境創(chuàng)設地優(yōu)化，加強幼兒在環(huán)境中的參與程度，更好地幫助幼兒參與到學習當中，培養(yǎng)學生的音樂學習和創(chuàng)造能力，加深學生對于打擊樂的印象。

3.引導幼兒自制樂器，調(diào)動幼兒積極性

幼兒對打擊樂的熱愛會隨著對樂器的熟悉逐漸淡化，教師可以通過引導幼兒自制樂器的方法重新喚醒幼兒對打擊樂活動的好感，促使幼兒在活動中更主動、更積極，也能讓幼兒更好地認識樂器的音質特點。自制樂器應選擇生活中常見的材料，通過簡單的加工制作出能發(fā)聲音的樂器，讓幼兒利用自制樂器組成美妙的打擊樂演奏。自制樂器首先需要教師對幼兒進行引導，采用幾個具體地創(chuàng)作模板讓幼兒通過模仿來進行全面化地學習，更好地幫助幼兒掌握創(chuàng)作樂器的能力。之后，學生創(chuàng)作能力達到一定地程度，教師可以為學生提供具體地材料，綜合不同材料的特點，讓幼兒進行自主化的討論，研究出其它的創(chuàng)作方案，采用更加多樣化的方式對樂器進行全面化的創(chuàng)作，更好地培養(yǎng)學生的動手能力以及實踐操作能力。

比如，組織小班打擊樂活動《愛我，你就親親我》，歌曲簡單易學，幼兒們對音樂的節(jié)奏也容易把握，適合在此歌曲的音樂活動中為幼兒創(chuàng)造實踐機會。教師可以提前引導幼兒制作樂器?？捎弥蓖埠陀衩琢！⒉始堉谱餍∩冲N、用餐盒和小勺充當木魚、用塑料臉盆充當小鼓。在幼兒們準備好后，教師引導幼兒們跟著歌曲清唱，當唱到“抱抱我”時，幼兒抖動“沙錘”，唱到“親親我”時，幼兒們敲擊“木魚”。在音樂伴奏的環(huán)境中，幼兒們用自己選擇、制作的樂器進行伴奏，能重新激發(fā)幼兒們對打擊樂的興趣，使幼兒在活動中更投入、享受音樂帶來的快樂。廣泛地搜集生活中的材料，對塑料瓶、沙子等進行充分地利用，結合實際地需要，組織幼兒創(chuàng)作小組，利用現(xiàn)有的材料進行多樣化地創(chuàng)作。

讓幼兒自主制作和選擇樂器是充分發(fā)揮幼兒的主動性，幼兒在制作的過程中會認真體會不同樂器的音質，能強化幼兒對各種樂器的認識，使幼兒的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮作用。教師要多為幼兒創(chuàng)造實踐機會，使幼兒在音樂活動中增加互動和思考，促進打擊樂活動的教學開展。在初期的創(chuàng)作當中，樂器具有較大的缺陷，不少的樂器需要進行改良才能更好的進行應用，對于創(chuàng)作的作品引導幼兒進行改良，采用創(chuàng)新化的方案優(yōu)化設計，加強對于樂器改進，促進學生能力全面提升。對于不同樂器要結合不同的材料進行設計，鼓勵學生積極地在生活當中進行觀察，發(fā)現(xiàn)優(yōu)良的材料之后可以與同學們共同合作，加強對于材料地使用，促進學生動手實踐能力的進一步提升。

4.結束語

打擊樂活動是幼兒音樂教學中的重要內(nèi)容，能培養(yǎng)幼兒對音樂的良好感知，是培養(yǎng)幼兒良好演奏習慣的基礎。教師應結合幼兒的個性特點和認知水平，通過游戲教學、創(chuàng)設情境、自制樂器等手段促進教學的開展，使幼兒了解并掌握打擊樂器的特性，在演奏中享受樂趣，培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

[1]蔡愛華.幼兒園打擊樂活動中游戲化策略的有效運用[J].華夏教師，2018.118（34）：67-68

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