徐琳芳

摘?要：教育行業(yè)的發(fā)展定位有了突破性的轉(zhuǎn)變，信息化成為主流的發(fā)展趨勢。而幼兒園是教育體系中的基礎(chǔ)核心，在人才思想啟蒙和行為規(guī)范等各個方面所發(fā)揮的育人功能都是十分顯著的。在面對信息化教育宏觀發(fā)展的環(huán)境下，幼兒園需要高度重視教學(xué)和管理具體工作要務(wù)的載體創(chuàng)新，基于信息技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化育人體系并就原有育人功能的基礎(chǔ)上進行適當開發(fā)與創(chuàng)新。鑒于此，本文主要圍繞如何具體落實幼兒園教學(xué)的管理和運用工作層面的信息化系統(tǒng)革新展開分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園;信息化教學(xué);管理和應(yīng)用

【中圖分類號】G617?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0059-01

1.信息化教學(xué)的管理和運用意義分析

（1）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

隨著社會環(huán)境逐漸趨于互聯(lián)網(wǎng)主流方向發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍和廣度獲得有效的拓展，逐漸成為改善人們工作、學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化生活條件的重要載體。在幼兒園的教育環(huán)境中，信息技術(shù)在改善教、管工作環(huán)境上具有的技術(shù)優(yōu)勢是不言而喻的。信息技術(shù)具有信息多元化、傳播直觀性的特征。以該技術(shù)為行動載體有效開展教、管工作服務(wù)，能夠全面優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)和成長環(huán)境空間，也能夠為促進教、管活動效能有效提升提供重要的動力支撐。

（2）豐富教學(xué)載體

在全新的教育工作環(huán)境中，如何在傳統(tǒng)教學(xué)載體的基礎(chǔ)上進行渠道和空間的多元化開發(fā)與拓展，是當前幼兒園在教育革新進程中需要重點關(guān)注的發(fā)展問題。而信息技術(shù)是新時代重要的科技產(chǎn)物創(chuàng)新性標志，因為其在信息承載方式上具有多樣化的特點，所以能夠支撐幼兒園構(gòu)建多種教育體系，拓展管理工作具體執(zhí)行路徑，完善幼兒園辦學(xué)、教學(xué)工作執(zhí)行系統(tǒng)，進一步規(guī)范幼兒園整體環(huán)境，從而實現(xiàn)辦學(xué)實力的全方面提升。

（3）加強教育主體有效銜接

在新指導(dǎo)綱要支撐下的幼兒園教育領(lǐng)域，豐富教育主體成為重要的革新目標。而家庭教育是影響幼兒思維和品格養(yǎng)成的重點要素，在全新的教育思想導(dǎo)向下，幼兒園需要高度重視教育主體的發(fā)掘，并做好彼此之間的有效銜接。信息技術(shù)在這一目標的促成與實現(xiàn)上具有著不可替代的作用，能夠成為教育主體之間彼此溝通和教育銜接的橋梁，同時也能夠為教育信息的雙向反饋提供一定的承接載體。可見，發(fā)展信息化工作體系，對促進幼兒園教、管工作彰顯出新面貌，實現(xiàn)深入發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。所以，幼兒園需要在信息化思想的戰(zhàn)略導(dǎo)向下，積極引進先進的技術(shù)手段，就教、管不同領(lǐng)域的工作體系進行結(jié)構(gòu)完善、功能優(yōu)化。

2.幼兒園信息化教學(xué)的管理和運用路徑分析

（1）依托網(wǎng)絡(luò)，整合課程資源

在幼兒園活動領(lǐng)域，課程資源是決定活動規(guī)劃質(zhì)量以及影響教學(xué)實施品質(zhì)的前提因素。在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，幼兒園需要全面發(fā)掘課程資源。以網(wǎng)絡(luò)為平臺載體，搜集符合幼兒園課程規(guī)劃要求，貼近幼兒真實興趣訴求的素材，以保證所組織的活動中，具體包含的文化儲備更加的豐富，從而為幼兒在活動體驗的過程中，順利實現(xiàn)思想的啟蒙奠定良好的文化基礎(chǔ)。教師在開展語言活動時，則可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集符合幼兒語言思維基礎(chǔ)的課外素材，例如，趣味的繪本故事，形象化的象形文字，或者比較經(jīng)典的童謠等，為幼兒提供全面的學(xué)習(xí)素材，為實現(xiàn)高效內(nèi)化奠定基礎(chǔ)。

（2）依托多媒體，創(chuàng)建教學(xué)情境

改善教學(xué)情境，不僅能夠激發(fā)幼兒的積極性學(xué)習(xí)心理，也能夠幫助幼兒快速內(nèi)化所要掌握的基礎(chǔ)知識要領(lǐng)。而在信息化的教學(xué)趨勢下，多媒體作為一種操作簡便，并且功能顯著的教學(xué)載體，在情境構(gòu)建方面具有著重要的輔助性支撐作用。在幼兒園的教育活動中，教師可以利用多媒體與活動相關(guān)的素材進行整合，并通過音、圖等多種形式對活動情境進行直觀性調(diào)整。教師在組織音樂教學(xué)活動時，則可以通過情境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。利用多媒體向幼兒展現(xiàn)具體的樂譜，播放音樂的演唱音頻，同時也可以讓幼兒在多媒體所構(gòu)建的情境中，參與律動游戲，從而訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏意識。

（3）基于信息技術(shù)，構(gòu)建微課體系

微課是信息化教學(xué)發(fā)展趨勢下衍生出來的一種新型教學(xué)載體，在一定程度上彰顯了微概念內(nèi)涵，是將教學(xué)內(nèi)容進行凝練與整合，并通過視頻轉(zhuǎn)化直觀展現(xiàn)給幼兒的一種教學(xué)新手段。在組織幼兒教學(xué)活動的過程中，教師則可以將具體的知識或者比較重要的學(xué)習(xí)素材，設(shè)計成內(nèi)容直觀、簡潔的微課視頻。讓幼兒通過觀察微視頻，掌握比較關(guān)鍵的知識，同時也能為幼兒活動后復(fù)習(xí)，奠定素材儲備基礎(chǔ)。在組織認識數(shù)字教學(xué)時，教師則可以將數(shù)字知識整合成視頻，在視頻中為幼兒具體呈現(xiàn)數(shù)字的卡通形象，以及所對應(yīng)數(shù)量含義的圖片，讓幼兒在視頻感知的前提下，正確掌握數(shù)字，從而豐富幼兒的知識儲備量。

（4）基于信息技術(shù)，構(gòu)建智能教學(xué)平臺

在信息化手段支撐下，幼兒教師需要利用自身所具有的專業(yè)技能，合理構(gòu)建智能平臺，從而為教學(xué)渠道和載體的進一步拓展提供良好的技術(shù)支撐。幼兒教師可以在信息技術(shù)的支撐下合理運用云平臺、SMART等教學(xué)平臺，并且將相關(guān)教學(xué)資源進行有機整合。讓幼兒擁有開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，解放思想、行為，做到真正自由、自主的學(xué)習(xí)。

（5）依托于網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建家校溝通平臺

在信息化的發(fā)展趨勢引領(lǐng)下，幼兒園需要注重家園合作理念在實踐教學(xué)中的有效貫徹，并在信息技術(shù)的作用下構(gòu)建完善性的交互平臺，為家園溝通與合作提供良好的載體支撐。幼兒教師可以建立家長溝通交流群，為家長之間與家園之間就幼兒信息進行有效反饋提供良好的條件。同時，幼兒園也可以專門設(shè)置家園合作平臺，成立公眾號，分享幼兒園在辦學(xué)和教學(xué)活動中的相關(guān)決策，以及相關(guān)的活動安排，讓家長能夠及時了解幼兒園活動動向，從而主動配合教師實現(xiàn)共育。

綜上所述，信息化不僅是時代發(fā)展的主流標志，同時也是教育事業(yè)實現(xiàn)深入改革的重要載體和趨勢導(dǎo)向。幼兒園需要注重信息化教學(xué)，為教育共同體的強化建設(shè)，拓展幼兒教育范圍提供重要的載體支撐，促進幼兒園教育事業(yè)在全新環(huán)境下實現(xiàn)深、長、穩(wěn)多維度的發(fā)展。