居潔

摘?要：小學(xué)英語教師需積極結(jié)合當(dāng)前的“五個(gè)一百”工程項(xiàng)目，改進(jìn)英語教學(xué)方法，幫助學(xué)生在英語課堂中提升合作能力與自主學(xué)習(xí)能力，在原本的英語課堂教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，拓展課程內(nèi)容，發(fā)揮課堂教學(xué)策略的作用，讓學(xué)生在英語課堂中感受教學(xué)文化帶來的獨(dú)特魅力，能夠自主地增加英語學(xué)習(xí)時(shí)間，對英語形成更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為日后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文針對“五個(gè)一百”教學(xué)工程，探討如何展開小學(xué)英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：“五個(gè)一百”工程;英語課堂;對策

【中圖分類號(hào)】G623.3?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）22-0076-02

英語教師要在“五個(gè)一百”工程的影響之下，引導(dǎo)學(xué)生對英語課堂中以及課外時(shí)間加以運(yùn)用，展開英語閱讀活動(dòng)，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，講解閱讀技巧，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生有效獲取信息，并對英語信息進(jìn)行處理，教師還要不斷地創(chuàng)新小學(xué)英語課堂教學(xué)方式，將具有特色的英語課堂帶給學(xué)生，讓小學(xué)生在初期學(xué)習(xí)階段中就能夠感受到英語學(xué)科的魅力，在英語學(xué)習(xí)中變得更加主動(dòng)。

1.概述

（1）“五個(gè)一百”工程

“五個(gè)一百”工程旨在倡導(dǎo)中小學(xué)組織學(xué)生在小學(xué)到高中的十二年基礎(chǔ)教育階段閱讀一百本名著，背誦一百篇名篇，了解一百位名人，欣賞一百首（幅）名曲（名畫），觀看一百部優(yōu)秀影、視、劇，簡稱“五個(gè)一百”工程。隨著“五個(gè)一百”工程建設(shè)的推進(jìn)，這里的“五”只是一個(gè)虛數(shù)，可增加其它，如培養(yǎng)一百好習(xí)慣等，這對教育事業(yè)的發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。

（2）“五個(gè)一百”工程資源

“‘五個(gè)一百工程資源”有廣義與狹義之分。廣義的資源是指有利于實(shí)現(xiàn)“五個(gè)一百”工程實(shí)施目標(biāo)的各種因素，狹義的資源僅指形成課程與活動(dòng)實(shí)施的直接因素來源。具體而言，廣義的資源主要指“五個(gè)一百”工程實(shí)施所需要的資源，可以是有形的資源，也可以是無形的資源;可以是素材性資源，也可以是條件性資源;可以是校內(nèi)資源，也可以是校外資源等。

2.''五個(gè)一百''工程建設(shè)對于英語課堂的影響

提倡“五個(gè)一百”工程建設(shè)背景下，我國基礎(chǔ)教育事業(yè)迎來了快速發(fā)展階段，各階段的教育質(zhì)量也在不斷提升。作為小學(xué)教育階段的重要課程之一，英語課堂中應(yīng)該推進(jìn)“五個(gè)一百”工程的進(jìn)行，以便獲得良好的課程資源，培養(yǎng)優(yōu)秀的英語閱讀習(xí)慣等，這具有重要的意義。具體而言，其影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，通過加強(qiáng)''五個(gè)一百''工程的建設(shè)與推行，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而取得理想的英語成績。其次，''五個(gè)一百''工程的推行與實(shí)施，還有助于構(gòu)建更為輕松愉悅的英語課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，更好的參與課堂活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量水平的提升。另外，受到''五個(gè)一百''工程的影響，工程資源得以豐富，尤其學(xué)生們可以閱讀課外資源，獲得家長的支持，進(jìn)而加強(qiáng)英語閱讀、寫作能力的鍛煉，與此同時(shí)，還能促使英語課堂教師與之配合，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“五個(gè)一百”工程資源的充分利用，提高英語課堂授課效果。

3.基于''五個(gè)一百''工程背景下如何有效展開小學(xué)英語課堂教學(xué)

（1）開展生活中的實(shí)物教學(xué)

開展小學(xué)英語教學(xué)過程中，要結(jié)合“五個(gè)一百”工程，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活情況開展英語課程教學(xué)，尤其要重視生活化基礎(chǔ)詞匯積累，采用實(shí)物教學(xué)方式，以期能夠幫助學(xué)生記憶更多的英語單詞。比如，黑布林教材小學(xué)英語a級課文學(xué)習(xí)過程中，在講到《The Big Fire》時(shí)，可以先學(xué)習(xí)學(xué)生生活中常見的單詞，small與big相對應(yīng)，可以劃火柴展示微不足道的火苗，強(qiáng)調(diào)The Big Fire中的火勢與之相反，利用生活中的實(shí)物增加理解力，還能順便加強(qiáng)這些反義詞的記憶。

另外，在英語課外實(shí)踐活動(dòng)中，有些老師會(huì)開展生活中的實(shí)物教學(xué)。比如，為加強(qiáng)水果類單詞的記憶，教師要精心選擇實(shí)物水果，比如，選擇蘋果時(shí)，要選擇顏色偏粉、個(gè)頭較大的蘋果，選擇香蕉時(shí)，要優(yōu)先選擇黃色較純、體積較大的香蕉，這一類型的水果能夠更好吸引學(xué)生的眼球，誘人的水果會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語單詞，教師可以采用言語誘導(dǎo)的方式，教師：“同學(xué)們，知道這些誘人的水果是怎么用英語表達(dá)的嗎？說對的同學(xué)可以獲得水果獎(jiǎng)勵(lì)”采用水果作為引誘，小學(xué)生單純的性格會(huì)積極的回答教師的問題，這個(gè)過程中教師可以反復(fù)向?qū)W生展示水果，并教授學(xué)生如何表達(dá)這些水果。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐閱讀能力培養(yǎng)

要想提升學(xué)生的閱讀能力，教師要重視課堂實(shí)踐閱讀教學(xué)工作，以提高學(xué)生的應(yīng)用閱讀能力，豐富學(xué)生的英語詞匯儲(chǔ)備，并為學(xué)生提供對應(yīng)的生活資料，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)英語知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用英語知識(shí)，營造輕松的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師可以收集與英語知識(shí)相關(guān)的材料，一般這些材料的出處都是電器說明書、動(dòng)畫片等，教師要盡量挑選簡單的資料，這些資料能夠更好的增強(qiáng)學(xué)生英語閱讀的興趣。例如，在學(xué)習(xí)黑布林教材小學(xué)英語a級《Can I Play》一課中，老師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，著重培養(yǎng)閱讀能力。具體而言，可以采取幻燈片動(dòng)畫放映方法，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要求學(xué)生在規(guī)定情景內(nèi)閱讀這篇課本。基于這種情景中，學(xué)生們的思維能力以及英語閱讀能力都會(huì)有所提升。

（3）運(yùn)用多媒體技術(shù)綻放課堂魅力

在“五個(gè)一百”網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境背景下，英語課堂的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)有著同時(shí)傳達(dá)文字、圖片與影像的巨大優(yōu)勢，可以給學(xué)生以身臨其境之感。比如，在學(xué)習(xí)《The Big Fire》這一單元時(shí)，教師便可以使用多媒體工具搜集一些森林大火以及小動(dòng)物被煙熏的四處逃散的視頻，再配上與之相符的動(dòng)畫配音或背景音樂，便可以讓每個(gè)學(xué)生從視覺、聽覺等多個(gè)感官真實(shí)地感受到火災(zāi)給動(dòng)植物和自然帶來的危害，從而加深其對課文內(nèi)容的形象記憶，在此基礎(chǔ)上再向?qū)W生解釋課堂英語單詞的含義，并適時(shí)提醒學(xué)生要時(shí)刻注意消防安全，這樣學(xué)生就會(huì)很容易接受教學(xué)內(nèi)容，并且還會(huì)樹立正確的防火意識(shí)。與此同時(shí)，整堂課程的氛圍也能夠最大程度調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生甚至感覺到只是看了一個(gè)動(dòng)畫片的時(shí)間，就下課了，似乎還意猶未盡。實(shí)際上多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢不僅僅體現(xiàn)在一堂課，更是對培養(yǎng)學(xué)生長期學(xué)習(xí)積極性的一種有效策略，其魅力是傳統(tǒng)書本教學(xué)所無法比擬的。

（4）抓住生活細(xì)節(jié)，鍛煉學(xué)生英語語感

“五個(gè)一百”工程的各項(xiàng)專題都與實(shí)際生活密切相關(guān)，在該工程背景下，英語課堂的教學(xué)自然也當(dāng)與實(shí)際生活充分結(jié)合，這樣有助于提高學(xué)生對日常英語的應(yīng)用能力，培養(yǎng)其良好的英語語感。比如，在學(xué)習(xí)《Can I Play》這一單元時(shí)，教師便可以在課堂當(dāng)中模擬創(chuàng)建一個(gè)交友情境，將同學(xué)們分成若干小組，并讓同學(xué)們采用全英語言方式與組內(nèi)同學(xué)練習(xí)交友對話，讓學(xué)生開拓思維，積極將日常語言交流內(nèi)容切換為英語，增強(qiáng)其對英語單詞和句式的敏感度。此外，平時(shí)在校園中如果英語教師遇到自己的學(xué)生，也可以主動(dòng)與其打招呼，例如，“Hello，dear student！"，當(dāng)看到學(xué)生需要幫助時(shí)也可以主動(dòng)用英語詢問“Can I help you？”如此一來，學(xué)生就會(huì)感受到英語與自己的日常生活是可以完全融入的，讓其在全中文生活環(huán)境中感受到英語的新鮮感，從而建立對英語學(xué)習(xí)的興趣，最后再將英語文化和藝術(shù)透過類似“五個(gè)一百”這樣工程繼續(xù)傳遞出去。

4.結(jié)語

基于“五個(gè)一百”工程背景，英語教師要充分運(yùn)用英文名篇名著，名曲以及優(yōu)秀的影視作品，帶領(lǐng)學(xué)生從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)英語學(xué)科，使英語課堂更加趣味化與生活化，讓小學(xué)生能夠在英語課堂之中始終保持著愉快、輕松的心態(tài)，強(qiáng)化英語教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師還需繼續(xù)吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，在當(dāng)下教育政策的引導(dǎo)下，持續(xù)完善英語教學(xué)系統(tǒng)，充分把握小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣與學(xué)習(xí)心理，真正地打造高效且富有特色的小學(xué)英語教學(xué)課堂。

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