魏興菊

摘?要：談起高效課堂，想必作為老師都知道所謂高效課堂就是要讓我們四十分鐘的課堂高效率，高收益，在有限的時(shí)間內(nèi)所有學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)，獲得更大的發(fā)展，而學(xué)生的負(fù)擔(dān)相對(duì)減輕，所用學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少。而要想實(shí)現(xiàn)課堂的高效往往需要通過教師的正確引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)積極的思維過程，在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

【中圖分類號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）22-0078-02

1.課前扎實(shí)的準(zhǔn)備

俗話說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。想要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就教師而言，需要在備課上下足功夫。課前認(rèn)真閱讀課標(biāo)，和同事積極研討，深挖教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)所教內(nèi)容備知識(shí)，備學(xué)生，備預(yù)設(shè)，備生成，備意外事件，設(shè)計(jì)出合理的教案，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)出能調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生積極性的課堂練習(xí)。教案中不管是新課的導(dǎo)入，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡，重點(diǎn)知識(shí)的生成，還是難點(diǎn)知識(shí)的突破以及課后的小結(jié)，備課時(shí)都要充分的研究。只有在課前的備課環(huán)節(jié)上下足功夫，才能在課堂上游刃有余，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才有可能實(shí)現(xiàn)課堂的高效。就學(xué)生而言，課前能否認(rèn)真完成老師布置的學(xué)案是實(shí)現(xiàn)高效課堂的另一個(gè)必備條件，老師精心設(shè)計(jì)的學(xué)案讓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不在盲目，而是目標(biāo)明確，有的放矢，通過學(xué)生扎實(shí)的預(yù)習(xí)，可以自學(xué)一部分知識(shí)，既提高了學(xué)生的自學(xué)能力也為課堂節(jié)約了時(shí)間。

2.課中有效的實(shí)施

充分的課前準(zhǔn)備只是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)，如何使課前的精心準(zhǔn)備在課堂中得以實(shí)施，才是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。

（1）明確師生間的關(guān)系。課堂雖然是師生共同活動(dòng)的陣地，但學(xué)生才是課堂上的主角，而教師只是配角。作為教師一定要擺正自己的地位，課堂上的教師只是組織者和引路人，更多時(shí)候我們只要扮演好參與者和服務(wù)者的角色即可。在課堂教學(xué)中如何采用多種形式的教學(xué)使學(xué)生發(fā)揮主體作用，讓他們?cè)谡n堂上獲得必備的知識(shí)技能，掌握更多的學(xué)習(xí)方法進(jìn)而更好地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才是我們應(yīng)該思考的問題。所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要少說話，當(dāng)然核心問題，思路方法，疑點(diǎn)難點(diǎn)要講，除此之外盡量多設(shè)計(jì)一些可以讓學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、推理、交流的環(huán)節(jié)，拋出一些具有啟發(fā)性和開放性的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)得出結(jié)論，也可以和同伴們合作探究學(xué)習(xí)得出結(jié)論，把課堂正真的還給學(xué)生，盡量讓學(xué)生去說去做，讓他們?cè)诜e極參與活動(dòng)的過程中得到最大的收益。例如，在教學(xué)《組合圖形的面積》這一課時(shí)，我首先讓學(xué)生回憶學(xué)過哪些基本平面圖形，然后通過動(dòng)畫演示把幾個(gè)基本圖形進(jìn)行移動(dòng)拼出一個(gè)組合圖形，讓學(xué)生明確什么是組合圖形這一概念，隨后我出示一個(gè)組合圖形，拋出問題：怎樣計(jì)算這個(gè)組合圖形的面積？在解決問題時(shí)我將學(xué)生分成幾個(gè)小組，發(fā)給他們學(xué)習(xí)單，讓他們自己動(dòng)手，討論得出計(jì)算組合圖形面積的不同方法，看那一個(gè)組的方法多。學(xué)生們通過畫輔助線，把組合圖形進(jìn)行分割、移補(bǔ)，利用轉(zhuǎn)化的思想，把組合圖形變成一個(gè)個(gè)基本圖形從而計(jì)算出了組合圖形的面積，通過小組成員之間的合作努力，孩子們自己得出多種解題方法，效果良好。

（2）關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展?！读x務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币虼嗽诮虒W(xué)中我們應(yīng)該積極關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括知識(shí)技能的掌握情況，數(shù)學(xué)思維的發(fā)展情況，問題解決能力的培養(yǎng)等。特別是班里的后進(jìn)生，老師更應(yīng)該時(shí)刻去關(guān)注他們，簡(jiǎn)單的問題多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，給予他們更多的鼓勵(lì)和信任，做好保底工作，對(duì)于中上等的學(xué)生，教學(xué)中應(yīng)該適度的拔高要求，為他們提供更大的發(fā)展空間。在教學(xué)中我往往把課前回顧舊知環(huán)節(jié)中的簡(jiǎn)單計(jì)算留給后進(jìn)生來回答，新課中一眼就能看出答案的基礎(chǔ)題也留給他們回答，時(shí)不時(shí)還讓他們來大聲的朗讀題目，這樣做只有一個(gè)目的，就是讓基礎(chǔ)較差的孩子體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)也感受到老師對(duì)他們的重視與不放棄。

另外課堂中還應(yīng)該積極地去關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性高不高，注意力集中程度，學(xué)習(xí)情緒如何，學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)。例如，我班有一位女生，上課老是有小動(dòng)作，一會(huì)扯手指甲，一會(huì)又?jǐn)[弄自己的文具袋，課后我單獨(dú)進(jìn)行談話批評(píng)收效甚微，所以我就改變策略，以后的課堂上只要我發(fā)現(xiàn)她有小動(dòng)作就立馬提問她，一節(jié)課差不多要提問六七次，后來她媽媽給我反饋說孩子說數(shù)學(xué)老師這幾天似乎盯上她了，嚇的她一分鐘都不敢松懈。所以在課堂上老師要眼觀六路耳聽八方，積極的去關(guān)注每一個(gè)孩子的情況，及時(shí)糾正他們的不良習(xí)慣。如果不同的孩子們都能在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)并非常有興趣的來學(xué)習(xí)，何愁我們的課堂不會(huì)高效。

（3）精心設(shè)計(jì)小練習(xí)。練習(xí)是每一節(jié)數(shù)學(xué)課中必不可少的環(huán)節(jié)，而高效課堂對(duì)于練習(xí)題的要求相對(duì)也要更高一些，為了避免大量重復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練，教學(xué)中我們應(yīng)篩選一些典型的有代表性的練習(xí)題讓學(xué)生去做，當(dāng)然基本練習(xí)和提高練習(xí)都應(yīng)該涉及到，而它們的出現(xiàn)也應(yīng)該是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的。例如，在教學(xué)《比的應(yīng)用》這一節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣幾道練習(xí)：一是李奶奶有一塊155平方米的菜地，按3：2種西紅柿和黃瓜，種西紅柿和黃瓜的面積各是多少？二是火藥是由火硝、木炭和硫磺按15：3：2配制而成的，配制火藥800千克，需要這三種原料各多少千克？三是一個(gè)三角形，內(nèi)角度數(shù)比是3：7：5，這個(gè)三角形的三個(gè)角分別是多少度？它是一個(gè)什么三角形？四是一個(gè)直角三角形，兩個(gè)銳角的是4：5，這兩個(gè)銳角的度數(shù)分別是多少？五是一本故事書，小華已讀了24頁(yè)，已知她已讀的和未讀頁(yè)數(shù)之比是3：8，她讀的這本書一共有多少頁(yè)？六是小華和小麗的壓歲錢的比是7：5，已知小麗比小華少400元，兩人各有多少壓歲錢？前四道題是基本練習(xí)，后兩道題稍微有點(diǎn)提高，考察了基本知識(shí)的應(yīng)用能力，學(xué)生需要在掌握了基本知識(shí)后靈活應(yīng)用所學(xué)的比的知識(shí)才能解決。當(dāng)然除了老師要精心準(zhǔn)備練習(xí)題，另外還應(yīng)該讓學(xué)生自己根據(jù)老師提供的練習(xí)題進(jìn)行改編，做一些變式練習(xí)，這樣既可以歸納出這一類練習(xí)題的解題方法，同時(shí)也辨明了類似題目與其截然不同的解法。

（4）發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的作用。課堂評(píng)價(jià)每位老師都會(huì)用到，評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便激勵(lì)學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。因此課堂上老師要積極去觀察，從學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，提出問題并解決問題的能力以及和同伴老師的互動(dòng)等方面進(jìn)行考察，隨時(shí)挖掘每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，孩子們往往更希望老師能表?yè)P(yáng)自己，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)的加上言語的上表?yè)P(yáng)，并配上同學(xué)的掌聲，老師的小獎(jiǎng)品以及班級(jí)的紅花欄獎(jiǎng)勵(lì)等，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感覺自己天天在進(jìn)步，天天在快樂中學(xué)習(xí)，只有這樣孩子才會(huì)樂學(xué)，才愿意主動(dòng)去學(xué)，教師才會(huì)更輕松，課堂才會(huì)更高效。

3.課后有效的反思

都說課堂教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，雖是高效課堂也總會(huì)有這樣那樣的不足，一堂課下來我們應(yīng)該積極地總結(jié)和反思課堂上的得失。有人曾說過：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，最多只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)，只有經(jīng)過反思，經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定高度，并對(duì)后續(xù)行為產(chǎn)生影響。所以課后我們認(rèn)真的反思，既要反思課堂中出現(xiàn)的問題，分析問題并找出解決策略，也要反思自己在課堂中的智慧，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也是我們?cè)僖淮紊虾谜n的根源。

總之，實(shí)現(xiàn)高效課堂既是時(shí)代的需求，也是廣大教師應(yīng)該不懈努力的方向，只要教師心中時(shí)刻以學(xué)生為中心，以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓我們的學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)、還要會(huì)學(xué)，更重要的是讓他們想學(xué)，只有這樣我們的高效課堂才會(huì)正真實(shí)現(xiàn)它的作用。