孫友德　涂強(qiáng)

摘 要：博物館作為中小學(xué)生研學(xué)旅行的主要供應(yīng)方，開(kāi)展博物館研學(xué)旅行教育時(shí)，應(yīng)在充分解讀國(guó)家相關(guān)政策的基礎(chǔ)上明確定位，以文旅融合的思維進(jìn)行供給側(cè)改革，研發(fā)研學(xué)旅行教育產(chǎn)品，搭建平臺(tái)，建立博物館研學(xué)旅行教育模式，多渠道建設(shè)復(fù)合型的博物館研學(xué)旅行導(dǎo)師隊(duì)伍，以保證博物館研學(xué)旅行教育的有效供給，以期為博物館更好地開(kāi)展研學(xué)旅行教育提供參考。

關(guān)鍵詞：博物館教育;教育模式;研學(xué)旅行

近年來(lái)，博物館已經(jīng)成為中小學(xué)生研學(xué)旅行的重要目的地。目前，約有220余家博物館（紀(jì)念館、科技館）入選全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地。在各省公布的省級(jí)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地中，博物館類(lèi)單位也是重要的組成部分。例如，山東省第一批“全省中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地”中有23家博物館類(lèi)單位。筆者認(rèn)為在文旅融合的背景下，博物館開(kāi)展研學(xué)旅行教育是博物館推進(jìn)供給側(cè)改革、實(shí)現(xiàn)博物館教育新功能的最佳切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。

1 研學(xué)旅行政策解讀

1.1 明確了博物館開(kāi)展研學(xué)旅行教育的對(duì)象

2016年，文化和旅游部發(fā)布的《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》中將研學(xué)旅行定義為“以中小學(xué)生為主體對(duì)象，以集體旅行生活為載體，以提升學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)目的，依托旅游吸引物等社會(huì)資源，進(jìn)行體驗(yàn)式教育和研究性學(xué)習(xí)的一種教育旅游活動(dòng)”。同年，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)等11部門(mén)印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》中指出：“中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門(mén)和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑?！备鶕?jù)以上定義可以看出，博物館研學(xué)旅行教育的對(duì)象應(yīng)該是離開(kāi)常住地的中小學(xué)生團(tuán)體，主要是小學(xué)四到六年級(jí)、初中一到二年級(jí)、高中一到二年級(jí)的中小學(xué)生團(tuán)體。

1.2 明確了博物館在研學(xué)旅行教育中的定位

在文旅融合的大背景下，博物館應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)，積極主動(dòng)地與旅游相融合，尤其在中小學(xué)生研學(xué)旅行大發(fā)展的趨勢(shì)下，博物館應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)研學(xué)旅行教育職能，開(kāi)展形式多樣的博物館研學(xué)旅行教育活動(dòng)。根據(jù)《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》，博物館是提供研學(xué)旅行教育的“供給方”，這一定位清晰明確。研學(xué)旅行教育的“主辦方”是學(xué)校，這一定位在《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》中也得到了明確。博物館是學(xué)校和教育部門(mén)等研學(xué)旅行教育的“主辦方”，也是提供服務(wù)的“供應(yīng)方”。

1.3 明確了博物館開(kāi)展研學(xué)旅行教育的任務(wù)

博物館作為研學(xué)旅行的“供給方”，應(yīng)向小學(xué)四到六年級(jí)的小學(xué)生團(tuán)體提供以縣情、市情為主要研學(xué)內(nèi)容的研學(xué)旅行教育產(chǎn)品;向初中一到二年級(jí)的中學(xué)生團(tuán)體提供以市情、省情為主要研學(xué)內(nèi)容的研學(xué)旅行教育產(chǎn)品;向高中一到二年級(jí)的中學(xué)生提供以省情、國(guó)情為主要研學(xué)內(nèi)容的研學(xué)旅行教育產(chǎn)品。博物館研學(xué)旅行產(chǎn)品主要以知識(shí)科普型為主，要與研學(xué)旅行的“承辦方”簽訂合作協(xié)議，提供具有博物館資源特色的研學(xué)旅行教育產(chǎn)品，“承辦方”主要是旅行社。此外，博物館還應(yīng)加強(qiáng)研學(xué)旅行基地的建設(shè)工作，制訂中小學(xué)生在博物館開(kāi)展研學(xué)旅行的教育方案，尤其是完善和落實(shí)安全保障機(jī)制，確保博物館開(kāi)展研學(xué)旅行教育活動(dòng)的安全。

2 博物館開(kāi)展研學(xué)旅行教育的現(xiàn)狀

2.1 博物館在研學(xué)旅行教育中定位不清

中小學(xué)生研學(xué)旅行教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，分為主辦方、承辦方和供應(yīng)方，三方各司其職。但是，許多博物館在開(kāi)展研學(xué)旅行教育過(guò)程中定位不清，有的博物館扮演承辦方角色，獨(dú)自設(shè)計(jì)博物館研學(xué)旅行線(xiàn)路，租用車(chē)輛，招募學(xué)生到本館以外的場(chǎng)館開(kāi)展研學(xué)旅行教育活動(dòng)。有的博物館扮演主辦方角色，獨(dú)自確定研學(xué)旅行主題和教育目的，開(kāi)發(fā)研學(xué)旅行課程。定位不清極易導(dǎo)致設(shè)計(jì)的研學(xué)旅行線(xiàn)路存在安全隱患，開(kāi)發(fā)的課程偏離中小學(xué)生的教育目標(biāo)。

2.2 缺少針對(duì)研學(xué)旅行的博物館教育項(xiàng)目

博物館經(jīng)過(guò)不斷地完善和提升對(duì)青少年的教育功能，已儲(chǔ)備了一定的博物館教育項(xiàng)目。有些博物館為此還建立了博物館社會(huì)教育項(xiàng)目庫(kù)，但是這些教育活動(dòng)大多是針對(duì)當(dāng)?shù)厍嗌倌?。在?nèi)容設(shè)置上，主要以針對(duì)本館資源的點(diǎn)式教育為主，面對(duì)研學(xué)旅行教育這一新的需求，缺少能夠統(tǒng)籌整個(gè)研學(xué)旅行教育鏈的教育項(xiàng)目。

2.3 缺乏博物館研學(xué)旅行教育人才

隨著博物館對(duì)教育功能的重視，近年來(lái)，博物館教育人員的素質(zhì)有了很大的提升，博物館教育人員的數(shù)量也得到了明顯增加，但是面對(duì)不斷增長(zhǎng)的中小學(xué)生研學(xué)旅行需求，博物館的教育人員數(shù)量仍然捉襟見(jiàn)肘。應(yīng)針對(duì)研學(xué)旅行的具體需求，打造具有博物館特色的中小學(xué)生研學(xué)旅行供給體系，博物館現(xiàn)有教育人員的思想觀(guān)念和知識(shí)體系已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下的需求，人才的缺乏已經(jīng)嚴(yán)重制約了博物館更加深入地開(kāi)展研學(xué)旅行教育。

3 博物館開(kāi)展研學(xué)旅行教育的策略

3.1 夯實(shí)基礎(chǔ)，找準(zhǔn)定位，研發(fā)博物館研學(xué)旅行教育產(chǎn)品

博物館研發(fā)研學(xué)旅行教育產(chǎn)品應(yīng)明確自身作為供應(yīng)方的定位，盡職而不越位，充分發(fā)揮博物館的優(yōu)勢(shì)。作為供應(yīng)方的博物館應(yīng)不斷與主辦方和承辦方溝通，加強(qiáng)三方的有效合作。

首先，與主辦方合作開(kāi)發(fā)效果突出的研學(xué)旅行活動(dòng)項(xiàng)目。研學(xué)旅行的主辦方主要是學(xué)校等教育部門(mén)，博物館應(yīng)與主辦方合作，了解其研學(xué)旅行的主題、目標(biāo)、時(shí)間以及參與人群的數(shù)量及年齡，因勢(shì)開(kāi)發(fā)高效的研學(xué)旅行活動(dòng)項(xiàng)目，有效貫通研學(xué)旅行前的導(dǎo)入、研學(xué)旅行中的開(kāi)展和研學(xué)旅行后的反饋評(píng)價(jià)。其次，與承辦方合作打造博物館主題的精品研學(xué)旅行線(xiàn)路。研學(xué)旅行的承辦方主要是旅行社。博物館應(yīng)與有一定實(shí)力的旅行社合作，通過(guò)協(xié)議明確雙方的權(quán)益和責(zé)任，協(xié)助旅行社打造博物館主題的精品研學(xué)旅行線(xiàn)路，這樣不僅會(huì)降低博物館開(kāi)展研學(xué)旅行教育的成本和風(fēng)險(xiǎn)，而且有利于把控研學(xué)旅行的質(zhì)量，根據(jù)教育對(duì)象的異地性特點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)供給。最后，供應(yīng)方之間應(yīng)合作建立研學(xué)旅行供應(yīng)鏈。博物館要立足館舍天地，但不局限于館舍天地，在文旅融合的大背景下，有目的地引導(dǎo)學(xué)生從館舍天地走向大千世界。將文物置身于文化遺產(chǎn)地之中，構(gòu)筑博物館間的橫向聯(lián)系，系統(tǒng)全面地探究文物背后的故事。實(shí)現(xiàn)博物館間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，避免博物館研學(xué)旅行教育項(xiàng)目千篇一律。

3.2 融合共享，搭建平臺(tái)，創(chuàng)新博物館研學(xué)旅行教育模式

博物館開(kāi)展研學(xué)旅行教育，應(yīng)挖掘自身場(chǎng)館資源、文物資源、展覽資源、人力資源、活動(dòng)資源，在持續(xù)保障研學(xué)旅行教育資源供給的同時(shí)，還要秉持開(kāi)放的姿態(tài)，與旅游、教育等部門(mén)合作，借助多方的力量搭建博物館研學(xué)旅行教育資源共享平臺(tái)。借助社會(huì)的力量推廣博物館文化，提高博物館資源在研學(xué)旅行教育中的利用效率，實(shí)現(xiàn)博物館教育功能的最大化。另外博物館還要樹(shù)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，牢牢把握博物館研學(xué)旅行教育資源質(zhì)量和知識(shí)成果，鞏固和提高自身作為研學(xué)旅行教育供應(yīng)方的影響力和地位。

3.3 優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)復(fù)合型的博物館研學(xué)旅行導(dǎo)師隊(duì)伍

研學(xué)旅行的綜合實(shí)踐性和異地性，決定了博物館需要建設(shè)一支既有豐富的博物館學(xué)知識(shí)，又能掌握教育學(xué)和旅游學(xué)相關(guān)知識(shí)及不同地區(qū)文化知識(shí)的復(fù)合型博物館研學(xué)旅行導(dǎo)師隊(duì)伍。2019年2月中國(guó)旅行社協(xié)會(huì)與高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合發(fā)布《研學(xué)旅行指導(dǎo)師（中小學(xué)）專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（T/CATS001—2019）。在文旅融合的背景下，博物館應(yīng)參照此標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)“培養(yǎng)+引進(jìn)+激勵(lì)”的方式，鼓勵(lì)博物館教育人員報(bào)考教師資格證、導(dǎo)游資格證，優(yōu)先引進(jìn)具有“雙證”的人才，建立激勵(lì)機(jī)制，吸引更多的人從事博物館研學(xué)旅行教育工作。

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