丘洪偉

摘要：《網(wǎng)絡(luò)交換與路由》是應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心課程，且是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)過程中如果采用純理論或用思科模擬器進(jìn)行教學(xué)，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，也就很難達(dá)到較好的教學(xué)效果，所以，這門課程用真實(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。該文通過實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)改革，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;網(wǎng)絡(luò)交換與路由;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號：TP393? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）16-0135-02

應(yīng)用型本科教育是我國隨著社會發(fā)展和高等教育轉(zhuǎn)變的一種新的教育類型，是以培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)全面而協(xié)調(diào)發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的技術(shù)技能型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才為目標(biāo)定位的高等教育。由于起步晚，過渡期間，曾將普通本科教材和教學(xué)方式套用到應(yīng)用型本科教學(xué)上，導(dǎo)致“壓縮餅干式”教學(xué)。如果在普通本科的基礎(chǔ)上，只在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行壓縮，這樣既達(dá)不到學(xué)術(shù)型的要求，且也達(dá)不到應(yīng)用型本科教育培養(yǎng)技術(shù)技能型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，因此，作為在應(yīng)用型本科教育一線的教師，應(yīng)該要大膽去探索符合我國應(yīng)用型本科教學(xué)的方法，共同促進(jìn)我國應(yīng)用型本科教育的健康發(fā)展，取得更好的教學(xué)成果，推動社會快速發(fā)展。

《網(wǎng)絡(luò)交換與路由》課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心課程，且是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)好這門課程對以后從事網(wǎng)絡(luò)職業(yè)有非常大的幫助作用。在教學(xué)上，很多教師采用純理論或者是借助思科模擬器進(jìn)行教學(xué)，即使學(xué)生認(rèn)真學(xué)好本課程，但參加工作之后，還是不能對交換機(jī)和路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行配置和管理，這樣培養(yǎng)出的人才達(dá)不到應(yīng)用型本科教育的要求。目前《網(wǎng)絡(luò)交換與路由》課程教學(xué)存在的主要原因有如下幾個方面。

（1）教學(xué)內(nèi)容理論過多

《網(wǎng)絡(luò)交換與路由》課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心專業(yè)課，但由于學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的限制，主要采用對照課件進(jìn)行講述為主，或者是用思科模擬器等軟件教學(xué)，真實(shí)性的操作較少，甚至采用純理論教學(xué)。此課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如果采用純理論或過多的理論教學(xué)，只是簡單的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)不到教學(xué)的真正效果。我們的學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)之后，實(shí)際動手操作的能力還是比較欠缺。在期末考試中，只好死記硬背所學(xué)知識應(yīng)付考試。

（2）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

《網(wǎng)絡(luò)交換與路由》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)上應(yīng)該采用真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，但由于這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備比較貴，組建機(jī)房的費(fèi)用較高，因此，很多學(xué)校沒有真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，僅僅靠理論來進(jìn)行講解，學(xué)生理解不透徹，也激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）考核形式單一

《網(wǎng)絡(luò)交換與路由》課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。該課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，但由于不少教師只采用理論教學(xué)，在期末考試時，教師只能出筆試的試卷，而且試卷中包含大量的填空題、問答題和論述題。顯然，這樣的考核方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，也達(dá)不到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

目前，我國已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了大眾化教育，但出現(xiàn)了高校畢業(yè)生工作難找或?qū)蜆I(yè)不滿意，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的問題，這是當(dāng)前應(yīng)用型本科教育重點(diǎn)思考的問題。根據(jù)目前教育面對的問題，從事高等教育的教師，應(yīng)該采取一個科學(xué)、高效，可持續(xù)改革的策略。根據(jù)目前應(yīng)用型本科教育的特點(diǎn)，通過對《網(wǎng)絡(luò)交換與路由》課程多次的實(shí)踐教學(xué)，采用真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和職場真實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（1）加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的投入

應(yīng)用型本科教育主要是培養(yǎng)技術(shù)技能型、創(chuàng)新型人才，但要培養(yǎng)好應(yīng)用型人才，學(xué)校應(yīng)該加大對實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入。我院為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，該實(shí)訓(xùn)室有二層交換機(jī)、三層交換機(jī)、路由器、防火墻、網(wǎng)關(guān)、無線控制器等真實(shí)設(shè)備?！毒W(wǎng)絡(luò)交換與路由》課程的教學(xué)采用真實(shí)設(shè)備教學(xué)，且教學(xué)內(nèi)容采用職場真實(shí)案例，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離接觸企業(yè)工作項(xiàng)目，真正去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，讓學(xué)生在日后的工作中不會無從下手，可以馬上上崗。

（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合

《網(wǎng)絡(luò)交換與路由》雖然是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，但也不能離開理論的教學(xué)，因此，在進(jìn)行理論教學(xué)時，可以適度借助虛擬仿真軟件進(jìn)行講解原理，然后用真實(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐操作。比如在講解VLAN劃分時，先用仿真軟件進(jìn)行畫圖講解原理，如圖1所示，然后在真實(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中實(shí)現(xiàn)效果，這樣可以幫助學(xué)生理解VLAN劃分的目的，又可以提高學(xué)生實(shí)踐動手能力，從而取得較好的教學(xué)效果。

（3）采用多種教學(xué)方法

目前，學(xué)校里的大學(xué)生都是95后的學(xué)生。雖然她們很年輕，創(chuàng)新能力突出，接受新事物的能力強(qiáng)，適應(yīng)社會的能力強(qiáng)，視野也很開闊，但是她們的耐挫能力比較差，枯燥的知識也不喜歡，因此，教師在授課時，不應(yīng)該采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該用多種教學(xué)方法結(jié)合起來，如“案例教學(xué)”、“講練結(jié)合”和“項(xiàng)目式教學(xué)”等。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀技術(shù)技能型、創(chuàng)新型人才。

（4）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)用型本科教育主要培養(yǎng)技術(shù)技能型、創(chuàng)新型的人才，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的速度非?？欤碌募夹g(shù)日新月異，應(yīng)用型本科院校的教師，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)當(dāng)前社會人才需求的崗位進(jìn)行培養(yǎng)。為適應(yīng)社會用人單位的需求，應(yīng)用型本科院校的教師隊(duì)伍中，應(yīng)該引進(jìn)一些“雙師型”和“能工巧匠”的教師，同時要不斷地組織現(xiàn)有教師到企業(yè)參加頂崗實(shí)踐，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的實(shí)踐動手能力。

（5）加強(qiáng)校企合作

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備更新速度始終跟不上網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展，因此，應(yīng)該加強(qiáng)與大型通信行業(yè)合作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐能力，彌補(bǔ)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室在真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建方面的不足。

綜上所述，應(yīng)用型本科的網(wǎng)絡(luò)交換與路由課程進(jìn)行改革的關(guān)鍵是加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，盡可能以職場實(shí)際案例，用真實(shí)設(shè)備完成各個實(shí)訓(xùn)，不再讓學(xué)生在參加工作時覺到迷茫，而是滿腔熱血地迎接第一份工作。教師在日常的教學(xué)過程中，要采取正確的教學(xué)方法，因材施教，根據(jù)學(xué)生對課程知識的吸收程度及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)案例，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，才能促進(jìn)應(yīng)用型本科教學(xué)質(zhì)量的提高，才能為社會輸送更多更優(yōu)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。

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