佟偉 周悅欣

經(jīng)歷了四個(gè)多月的漫長(zhǎng)假期、三個(gè)多月的線上教學(xué)，遼寧省各地的高中、初中和小學(xué)四、五、六年級(jí)學(xué)生陸續(xù)復(fù)學(xué)返校。當(dāng)我們?cè)俅位貧w課堂教學(xué)時(shí)，如何做好線上線下教學(xué)的有機(jī)銜接工作，爭(zhēng)取教學(xué)和學(xué)習(xí)效率最大化，把疫情的影響和損失降到最低，從而更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，對(duì)所有學(xué)校、教師和學(xué)生都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研、討論與溝通，我們嘗試性地從三個(gè)“怎么看”和七個(gè)“怎么辦”來(lái)分析銜接早計(jì)劃，全力做好線上線下的教學(xué)銜接工作。

一、線上教學(xué)“怎么看”

（一）宏觀看

線上教學(xué)，教師由最初的抵觸到接受再到適應(yīng)，最后能從容應(yīng)對(duì)，復(fù)學(xué)后又要完成銜接工作。特殊時(shí)期的特殊舉措，讓教師成了“戰(zhàn)士”，成了抗“疫”戰(zhàn)線上一道亮麗的風(fēng)景，也讓教師的社會(huì)關(guān)注度劇增。“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，此時(shí)教師的表現(xiàn)將關(guān)乎萬(wàn)千學(xué)子，關(guān)乎萬(wàn)千家庭，所有教師都要提高站位，提高認(rèn)識(shí)，高度重視線上線下教學(xué)銜接工作。

（二）長(zhǎng)遠(yuǎn)看

疫情對(duì)教育教學(xué)的影響是巨大的，它打亂了正常的教育教學(xué)秩序。無(wú)論是之前的線上教學(xué)，還是復(fù)學(xué)后的線上線下銜接工作，乃至以后的線下教學(xué)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看都是意義非凡的，小則關(guān)乎一名學(xué)生、一個(gè)班級(jí)的成績(jī)，大則關(guān)乎很多學(xué)生的命運(yùn)走向?！耙荒曛?，影響深遠(yuǎn)”，所以我們要立足當(dāng)下，著眼未來(lái)，為學(xué)生的美好明天奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）仔細(xì)看

學(xué)校防疫是一個(gè)龐大而系統(tǒng)的工程。學(xué)生上放學(xué)防疫、就餐住宿防疫、課間活動(dòng)防疫、課堂教學(xué)防疫等等，每個(gè)環(huán)節(jié)都不容有失，“一著不慎，滿盤(pán)皆輸”?！按笫卤刈饔诩?xì)”，所以復(fù)學(xué)后，教師要帶著“顯微鏡”工作，所有工作都要從細(xì)處入手，注重細(xì)節(jié)，要想得細(xì)、看得細(xì)、做得細(xì)。細(xì)節(jié)決定成敗。

二、復(fù)學(xué)之后教學(xué)“怎么辦”

（一）線上教學(xué)講過(guò)的內(nèi)容怎么辦

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)聽(tīng)取眾多參與線上教學(xué)一線教師的真實(shí)想法，我們得出了一個(gè)結(jié)論：線上教學(xué)這部分內(nèi)容雖不能重新精講細(xì)講，但一定要有摸底、梳理、測(cè)試這三個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)結(jié)果查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生完全掌握線上講過(guò)的內(nèi)容。

雖然線上教學(xué)開(kāi)展得很好，但肯定比不上實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果既不像表面現(xiàn)象那么樂(lè)觀，也和大家預(yù)想的有很大偏差。所以線上教學(xué)這部分內(nèi)容，教師絕不能棄之不管，如果這個(gè)環(huán)節(jié)處理不好，將會(huì)加劇學(xué)生的兩極分化，會(huì)使?jié)撃苌簧辖虒W(xué)進(jìn)度，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

鑒于此種情況，復(fù)課后，教師一要摸底——各任課教師要用最快的時(shí)間對(duì)線上內(nèi)容學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一次有針對(duì)性的摸底，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有個(gè)初步的了解，要做到心中有數(shù)，這樣才能行動(dòng)有方，教學(xué)有針對(duì)性;二要梳理與回顧，通過(guò)摸底，各學(xué)科教師要制定出本學(xué)科的回顧計(jì)劃。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，可以按課時(shí)、按單元或者將內(nèi)容整合分類對(duì)知識(shí)進(jìn)行“零起點(diǎn)”地毯式的梳理回顧。這個(gè)過(guò)程一定要扎實(shí)有效，不要蜻蜓點(diǎn)水;不漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不漏掉一個(gè)學(xué)生;三要測(cè)試，梳理回顧結(jié)束后及時(shí)跟進(jìn)測(cè)試，然后根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)、研判，給每個(gè)學(xué)生“把脈”“開(kāi)藥方”，為銜接工作做好鋪墊。

（二）開(kāi)展線上教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題怎么辦

摸底、梳理、回顧與測(cè)試的目的是查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題首先要分清是教師的原因，還是學(xué)生的原因;是共性問(wèn)題，還是個(gè)性化問(wèn)題。針對(duì)共性問(wèn)題，教師可以在測(cè)試完進(jìn)行專門(mén)備課，安排少量的課時(shí)集中定點(diǎn)突破，掃清障礙。也可以在新課前安排一定的時(shí)間對(duì)連貫性比較強(qiáng)的知識(shí)進(jìn)行前后串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的無(wú)縫銜接。個(gè)性化問(wèn)題不具有普遍性，所以教師要在時(shí)間上靈活安排，方法上靈活多變，采用分散突破的方法進(jìn)行。可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)回看線上教學(xué)視頻，根據(jù)自身需要自主復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)。也可以利用課間或中午對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）沒(méi)有進(jìn)行線上教學(xué)的學(xué)科怎么辦

一學(xué)期已經(jīng)過(guò)半，但這學(xué)期什么時(shí)候期末考試，什么時(shí)候放假暫時(shí)沒(méi)有通知，這對(duì)于沒(méi)有進(jìn)行線上教學(xué)的學(xué)科及教師將是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這樣的課怎么上，怎么才能上好？這就要發(fā)揮教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和任課教師的作用，對(duì)沒(méi)有進(jìn)行線上教學(xué)的學(xué)科，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在條件允許的情況下整合課程資源，化繁為簡(jiǎn)，爭(zhēng)取課程最優(yōu)化;創(chuàng)新課堂教學(xué)，大膽實(shí)踐，爭(zhēng)取課堂最優(yōu)化;提高學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動(dòng)，爭(zhēng)取效率最優(yōu)化。要用盡量少的課時(shí)完成盡量多的教學(xué)任務(wù)，這將充分考驗(yàn)任課教師駕馭教材的能力和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

（四）原有的線上教學(xué)方式怎么辦

線上教學(xué)是因疫情而產(chǎn)生的新教學(xué)模式，在特殊時(shí)期起著不可替代的作用。比如線上教學(xué)打破了地點(diǎn)的限制，師生都不用去學(xué)校，在家就可以上課。課程無(wú)論是錄播還是直播，都可以多次重復(fù)播放，不受時(shí)間地點(diǎn)限制。復(fù)學(xué)之后，原有的線上教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)完全不用有些棄之可惜，所以教師可有選擇地保留，作為一種輔助性的教學(xué)方式，線上和線下相結(jié)合，讓二者相得益彰。

三、復(fù)學(xué)之后管理怎么辦

（一）班級(jí)里出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)兩極分化怎么辦

線上教學(xué)的弊端就是會(huì)加劇學(xué)生的兩極分化，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有學(xué)優(yōu)生和潛能生，疫情之后這種界限可能會(huì)更明顯，怎么辦？對(duì)此，教師要盡可能縮短學(xué)生之間的成績(jī)差距，這將是一段時(shí)間內(nèi)的重要任務(wù)。任課教師要利用課間或其他時(shí)間對(duì)潛能生進(jìn)行分層輔導(dǎo)。還可以讓學(xué)優(yōu)生與潛能生一幫一結(jié)對(duì)子，鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生做“小老師”，讓“小老師”教學(xué)生，實(shí)現(xiàn)大家共同進(jìn)步;也可以利用學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)一幫一或者多幫一，小組內(nèi)評(píng)比，小組間評(píng)比，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

（二）復(fù)學(xué)后班級(jí)管理怎么辦

無(wú)拘無(wú)束的假期，隔屏相見(jiàn)的線上教學(xué)，使學(xué)生處于半放松狀態(tài)。特別是線上教學(xué)后期，家長(zhǎng)復(fù)工，學(xué)生如同一群“斷了線的風(fēng)箏”，作息時(shí)間紊亂，迷戀電腦手機(jī)，身體出現(xiàn)亞健康問(wèn)題，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣日漸被遺忘。再次回歸校園，學(xué)生變得懶惰、不自律，這樣的表現(xiàn)讓教師束手無(wú)策、焦慮不安。

對(duì)此，教師要做好充分的思想準(zhǔn)備，復(fù)學(xué)后首先要給學(xué)生講規(guī)矩、定制度、調(diào)心態(tài)、養(yǎng)習(xí)慣。“磨刀不誤砍柴工”，教師可利用一到兩周的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命健康教育、思想教育;嚴(yán)明校規(guī)校紀(jì)，加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)良好習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生盡早適應(yīng)有約束、有管理的校園生活。

（三）復(fù)學(xué)后防疫和教學(xué)二者難以兼顧怎么辦

復(fù)學(xué)后學(xué)校的主要工作就是防疫加教學(xué)。教師要完成測(cè)溫、報(bào)表、消毒等防疫工作，也要完成班級(jí)管理、備課上課、輔導(dǎo)批改等教學(xué)工作。防疫關(guān)乎學(xué)生生命健康，教學(xué)關(guān)乎國(guó)家未來(lái)，都不容有失，二者如何兼顧？對(duì)此，教師要盡快適應(yīng)特殊時(shí)期的工作節(jié)奏、工作環(huán)境、工作流程，每天對(duì)自己的工作都要心中有計(jì)劃，創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)防疫和教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)防疫教學(xué)兩不誤，防疫教學(xué)雙豐收。

（責(zé)任編輯：李晶）