趙晶晶

◆摘 ?要：游戲活動是幼兒教育的主要形式，農(nóng)村幼兒園也不例外。幼兒園區(qū)域游戲材料的科學(xué)投放能夠提高幼兒游戲趣味性，增進(jìn)幼兒對區(qū)域游戲活動的參與，是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的重要方法和手段。本文將對農(nóng)村幼兒園區(qū)域游戲材料的投放原則進(jìn)行探討，分析農(nóng)村幼兒園區(qū)域游戲材料投放要點(diǎn)，并提出相關(guān)的投放策略，希望能夠?yàn)橛變航虒W(xué)工作者提供參考。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒園;區(qū)域游戲材料;投放;策略

區(qū)域游戲材料是吸引幼兒參與游戲活動的重要手段，區(qū)域游戲材料的合理選擇和科學(xué)投放能夠增強(qiáng)幼兒的動手操作能力，開發(fā)幼兒智力，讓幼兒利用游戲材料，在游戲過程中學(xué)習(xí)知識，探索事物的奧秘，提高幼兒的創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、農(nóng)村幼兒園區(qū)域游戲材料的投放原則

（一）安全性的原則

幼兒園孩子年齡在3-6歲之間，安全意識尚未完善。農(nóng)村幼兒園在區(qū)域游戲材料投放中，需要注意材料投放的安全性。一方面，教師在進(jìn)行游戲材料選擇時，要從材料材質(zhì)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面進(jìn)行把控，避免材料給幼兒人身安全帶來潛在威脅;另一面，許多農(nóng)村地區(qū)衛(wèi)生環(huán)境相對較差，需要注意材料投放時進(jìn)行嚴(yán)格的消毒處理，避免病從口入，給幼兒身體健康帶來危害。

（二）操作性的原則

農(nóng)村幼兒園進(jìn)行區(qū)域游戲材料投放時，要遵循農(nóng)村幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合孩子的興趣和愛好進(jìn)行材料投放，突出游戲材料的可操作性。農(nóng)村幼兒成長環(huán)境與城市孩子有所不同，幼兒的興趣和愛好常常貼近于孩子的日常生活，因此，教師在進(jìn)行游戲材料選擇時，避免盲目追隨，要將促進(jìn)幼兒主動探索作為前提，這樣才能確保區(qū)域游戲材料的作用得到充分發(fā)揮。

（三）針對性的原則

農(nóng)村幼兒園進(jìn)行區(qū)域游戲材料投放時，需要把握針對性原則。不同年齡、不同性別的幼兒興趣愛好都有所差異，游戲材料的選擇需要符合孩子年齡特點(diǎn)。例如：針對幼兒園小班，區(qū)域游戲材料需要側(cè)重材料分類、配對;而對于大班孩子，區(qū)域游戲材料需要具備一定的難度，能夠調(diào)動大班孩子挑戰(zhàn)意識。

（四）本土化的原則

農(nóng)村幼兒園區(qū)域游戲材料投放時，需要注重本土化材料的選擇和運(yùn)用。農(nóng)村地區(qū)具有許多可開發(fā)、利用的資源，這是城市幼兒園無法比擬的。教師需要發(fā)揮農(nóng)村資源優(yōu)勢，將本土化材料應(yīng)用到區(qū)域游戲材料投放中，這樣不僅符合農(nóng)村幼兒的普遍認(rèn)知，還能夠讓游戲活動貼近孩子的生活，豐富幼兒對周邊事物的認(rèn)知，增進(jìn)幼兒對自身生活環(huán)境的熱愛。

二、農(nóng)村幼兒園區(qū)域游戲材料投放要點(diǎn)

（一）突出差異化

幼兒園區(qū)域游戲材料是開展游戲活動的重要元素，是調(diào)動幼兒游戲活動參與度，提高孩子學(xué)習(xí)和探索興趣的重要手段，因此，需要受到幼兒園和教師的高度重視。農(nóng)村幼兒園在區(qū)域游戲材料選擇時，需要結(jié)合教學(xué)項(xiàng)目的差異和孩子特點(diǎn)進(jìn)行合理選擇，避免游戲材料的同質(zhì)化，這樣才能讓區(qū)域游戲材料種類更加豐富，促進(jìn)游戲教學(xué)形式向著多樣化發(fā)展。

（二）具有探索性

幼兒園孩子以形象思維為主，對事物的認(rèn)知過程大多通過外界環(huán)境的刺激，引起內(nèi)在因素的變化。因此，幼兒認(rèn)識事物，經(jīng)驗(yàn)的積累離不開對環(huán)境的探索。農(nóng)村幼兒園在進(jìn)行區(qū)域材料投放時，需要選擇具有探索性的游戲材料，能夠拓展孩子想象空間，讓孩子能夠在動手實(shí)踐中有所收獲。

（三）強(qiáng)調(diào)層次性

農(nóng)村幼兒園區(qū)域游戲材料投放時，需要注意游戲材料的層次性。不同孩子受到成長發(fā)育規(guī)律影響存在自身特點(diǎn)，孩子認(rèn)知能力方面存在較大差異，在探索能力、動手實(shí)踐等方面會存在不同層次，教師在進(jìn)行游戲材料選擇時，需要根據(jù)幼兒個性化差異，對游戲材料進(jìn)行多層次選擇，讓每個孩子都能夠參與到區(qū)域游戲活動中。

三、農(nóng)村幼兒園區(qū)域游戲材料的投放策略

（一）美工區(qū)材料投放

美工區(qū)是幼兒園區(qū)域游戲活動的主要構(gòu)成，受到孩子的普遍喜愛。通常情況下，幼兒園美工區(qū)域會投放顏料、剪紙或做手工用的紙張、橡皮泥等材料，以滿足孩子美術(shù)學(xué)習(xí)或手工制作活動。

農(nóng)村幼兒園在美工區(qū)材料投放時，可以結(jié)合自身資源優(yōu)勢，將本土材料投放到美工區(qū)中。例如：貝殼、樹葉、松塔、各類植物種子等，孩子們可以將貝殼涂上不同的色彩粘貼在畫板上，制作成貝殼畫;將樹葉粘貼在紙張上，涂上鮮艷的色彩，組成風(fēng)景畫。

通過本土材料的投放，能夠在豐富孩子游戲活動的同時，增進(jìn)孩子對自己生活環(huán)境的了解，豐富孩子生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的情感。

（二）結(jié)構(gòu)區(qū)材料投放

結(jié)構(gòu)區(qū)域游戲是孩子利用游戲材料進(jìn)行動手操作，搭建各類仿真建筑，反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的活動形式。結(jié)構(gòu)游戲普遍受到幼兒園男孩子喜愛，在材料投放時，通常選用積木、橋梁和建筑模型等。

農(nóng)村幼兒園在結(jié)構(gòu)區(qū)域游戲材料投放時，可以在正常材料投放基礎(chǔ)上，結(jié)合自身資源優(yōu)勢，豐富材料投放種類。例如：各種色彩的石子、樹墩等材料，讓孩子在進(jìn)行結(jié)構(gòu)區(qū)域游戲中，能夠聯(lián)想到自己的生活環(huán)境，融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)，營造出與自己認(rèn)知相符的游戲環(huán)境氛圍。

（三）益智區(qū)材料投放

益智區(qū)游戲材料投放主要以成品玩具和材料為主，包括：七巧板，各類組合玩具、拼圖和各類棋牌等。孩子在利用這些材料進(jìn)行游戲時，能夠開動腦筋，活躍思維，從而達(dá)到促進(jìn)智力發(fā)展的作用。農(nóng)村幼兒園在此基礎(chǔ)上，可以將本土的益智類游戲納入到區(qū)域中，例如：翻繩游戲、華容道等;教師還可以利用本土材料，讓孩子發(fā)揮自己的想象，自己動手制作“動物棋”，用植物的果實(shí)，如蠶豆、堅(jiān)果一類的材料制作跳棋或五子棋等。這樣不僅能夠讓孩子在制作游戲材料中感受到樂趣，還能培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識，促進(jìn)孩子智力發(fā)展。

四、結(jié)束語

區(qū)域游戲材料能夠激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，提高孩子動手能力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。農(nóng)村幼兒園在游戲材料投放中，不僅要把握住投放原則和投放要點(diǎn)，還要發(fā)揮出農(nóng)村資源優(yōu)勢，將本土材料應(yīng)用到幼兒教育中，豐富區(qū)域游戲材料種類，從而提高農(nóng)村幼兒園游戲教育有效性。

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