向俊

[摘 要] 海外青年人才回國發(fā)展是提高我國高?？蒲袑嵙蛧H競爭力的重要途徑之一。通過對“青年千人計劃”入選者進行職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的問卷調查，梳理出其回國后的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和需求，提出高校應建立和完善教師教育培訓體系，加大對青年人才的支持激勵，培訓應以青年人才需求為出發(fā)點，而青年人才應主動參與各類培訓，開闊和提高自身的科研視野和成果產(chǎn)出，促進自身職業(yè)的長遠發(fā)展。

[關鍵詞] 青年人才;青年千人計劃;職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

[基金項目] 2019年北京大學醫(yī)學部工會理論與調查研究課題

[作者簡介] 向 ?。?986—），男（土家族），重慶人，教育學碩士，北京大學醫(yī)學部人事處，北京大學助理研究員，主要從事高等教育管理和高校人力資源管理研究。

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）36-0047-02 ? ?[收稿日期] 2019-10-16

一、引言

“青年千人計劃”入選者（以下簡稱“青千”）作為海外高層次青年人才的代表，具有一般與特殊的雙重特征，對其進行典型性研究具有以小見大的重要意義?！扒嗄昵擞媱潯睆?010年開始實施，截止到2017年，已實施了九批，共有3535人入選。通過分析“青千”回國工作后的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，有助于了解目前海外高層次青年人才的整體發(fā)展狀況，從而發(fā)現(xiàn)其回國后職業(yè)發(fā)展中存在的問題和不足，進而為學校的人事人才政策和教師培訓工作提供建議。

本文基于B?！扒嗲А钡膯柧碚{查結果，分析該群體回國后的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和需求，通過對問題和需求的討論，對B校青年人才工作和海外高層次青年人才回國后的職業(yè)發(fā)展提出建議。

二、研究對象及數(shù)據(jù)基本情況

（一）研究對象選取

截至2019年7月，B校在職的45歲以下（1974年1月1日以后出生），從海外引進的高層次青年人才共47人。2010—2019年，依托B校申報并獲批的“青千”共22人，到崗15人。

（二）基本情況

共有14位“青千”參與問卷調查。本研究基本做到了該群體的全覆蓋。14人中，男女比例6∶1，低于前六批平均水平（9∶1）;回國前在美國高?；蚩蒲袡C構工作的占85.7%，高于前六批平均水平（68.2%）;回國工作時間從2個月到8年不等;平均年齡37.6歲;有3人獲本校博士學位，學緣結構良好。

三、研究結果

（一）工作時間分配

工作時間的分配在一定程度上反映了“青千”對工作內容的重視程度和學校政策的考核傾向。有12人每周投入科研工作的時間都超過了40小時，遠遠高于對教學、社會服務和自我職業(yè)發(fā)展的總投入;僅有3人對自己工作時間的分配是滿意的。

（二）學術生產(chǎn)力

1.課題承擔情況。承擔國家重大課題的數(shù)量在一定程度上反映了主持人科研能力的強弱和科研方向的冷熱。有11人回國工作后都獲批了縱向課題以深入進行研究工作;有3人獲批國家自然科學“優(yōu)青”項目，占14人的21.43%，遠高于全國平均水平（截至2016年底，全國該比例為3.82%）。

2.論文發(fā)表情況。第一作者或通信作者發(fā)表的論文數(shù)量和質量在一定程度上反映了作者的科研產(chǎn)出能力?！扒嗲А被貒ぷ骱蟀l(fā)表的論文不論數(shù)量和質量都令人矚目，14人共發(fā)表論文115篇，人均8.21篇，且以SCI論文為主。

（三）培訓現(xiàn)狀與認知

1.參與培訓情況。培訓是教師發(fā)展的重要助力之一，根據(jù)學校政策和青年教師情況，會有不同的培訓主題和內容。所有人都從學院得到過參加培訓的通知，13人認為參與培訓對自身職業(yè)發(fā)展是有幫助的。參與度最高的培訓項目是“青年科技沙龍”，比必須參加的“崗前培訓”人數(shù)還多。調查發(fā)現(xiàn)，所有人都對學術發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的培訓參與度較高，而對教學工作不夠重視。

2.對培訓的認知。通過參與各種培訓項目，“青千”對培訓有了較多感性和理性認識，有8人認為學校總體上重視青年教師的職業(yè)發(fā)展。調查發(fā)現(xiàn)，“青千”對教學發(fā)展、學術發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都很重視，不論是在剛入職時還是在目前都有著較高的培訓需求。在教學工作中更多需要的是教學方法和教案備課的培訓，這能有效并且快速地提高教學效果，展現(xiàn)教學成績。在科研工作中更多需要的是科研項目申請和研究生管理培訓，這能更有效地申請到各類科研項目，降低管理成本，提高科研產(chǎn)出?！扒嗲А睂β殬I(yè)發(fā)展都很關注，在職業(yè)發(fā)展中更多需要的是大師指導和學科交叉與創(chuàng)新的培訓，這一方面能從更高層次規(guī)劃自身職業(yè)發(fā)展，借鑒大師的成功經(jīng)驗，少走彎路，減少錯誤;另一方面能促進學科交叉融合，產(chǎn)生更多創(chuàng)新思維和科研成果。

研究發(fā)現(xiàn)，較多人建議培訓安排在寒暑假期間，主要以校內研討沙龍和專題講座的方式進行，這一方面能集中時間和精力高效率地參與培訓，另一方面通過互動來提高培訓的效果和質量。大部分“青千”都希望在培訓中多與知名專家深入交流，這能使“青千”從中學到更多實用和有效的教學科研經(jīng)驗，解決實際工作中的問題，構建起符合自身實際情況的實踐性知識體系。

四、結論和建議

（一）學校應建立完善的教師教育培訓體系

1.教師教育培訓是教師人力資源價值提升的重要手段，是實現(xiàn)教師個人職業(yè)發(fā)展和學校使命深度契合的重要途徑。要加強教師教育理論學習，梳理教師培訓內容，針對不同職業(yè)生涯發(fā)展階段教師的需求，科學構建教師教育培訓體系，促進教師全面發(fā)展。要避免各部門各單位“各自為政”的培訓，要降低重復和低效培訓，提高教師培訓效果和質量。應建立人事部門統(tǒng)籌實施，相關職能部門和業(yè)務單位協(xié)同開展的合作管理體制。

2.學校應加大對青年人才的支持激勵。學校應努力為青年人才營造良好的教學科研環(huán)境，建立及時的容錯糾錯機制，減少青年人才教學科研工作以外的影響和壓力。受訪教師A指出，學校對學生過度縱容包庇，對青年老師的研究生分配不足，但對青年老師有著苛刻要求，這種環(huán)境非常不利于青年人才安心做科研搞學問。學校應在“非升即走”政策的強大壓力下，加大對青年人才的資金、空間、學生等支持力度，進一步優(yōu)化獎勵激勵機制，提高青年人才的工作投入和產(chǎn)出。

3.培訓應以青年人才需求為出發(fā)點。各部門制定培訓計劃要貼近基層和實際，全方位了解青年人才的培訓需求。主持過1～2項國家縱向課題的“青千”，都希望在培訓中學到如何申請科研項目、有效的教學方法和技巧，能在現(xiàn)場和知名專家深入交流。

根據(jù)青年人才反饋的培訓需求，優(yōu)化培訓內容和結構，提高培訓質量。加大教學發(fā)展、學術發(fā)展和職業(yè)發(fā)展培訓的比重，多組織科研項目申報經(jīng)驗分享，多邀請大師參與職業(yè)生涯指導，多邀請專家到培訓現(xiàn)場交流，甚至可以專為高層次青年人才專門組織有針對性的培訓。結合青年人才的時間安排特點，調整培訓時間和方式，提高培訓的參與度和效果。把培訓多安排在寒暑假期間，多在校內安排一些研討沙龍和專題講座，方便青年人才多參與培訓，多相互交流溝通。

參考文獻

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