閆肖鋒

受新冠肺炎疫情、經(jīng)濟(jì)下行壓力等多種因素疊加影響，今年的大學(xué)生就業(yè)形勢復(fù)雜而急迫。一方面是874萬創(chuàng)紀(jì)錄的高校畢業(yè)生數(shù)量，另一方面是嚴(yán)重萎縮的就業(yè)市場，加之供需結(jié)構(gòu)失衡使問題日益嚴(yán)峻。

穩(wěn)就業(yè)首先就要穩(wěn)應(yīng)屆畢業(yè)生，因?yàn)樗麄兪亲钅軇?dòng)也是最寶貴的生力軍。除了擴(kuò)大企事業(yè)單位招聘規(guī)模、給予民企就業(yè)補(bǔ)貼、鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)外，專業(yè)引導(dǎo)十分迫切而必要。而從長遠(yuǎn)看，改變扭曲的人才結(jié)構(gòu)必須提上日程。比如，制造業(yè)人才結(jié)構(gòu)性過剩與短缺并存，領(lǐng)軍人才和大國工匠緊缺;大學(xué)人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié);制造業(yè)生產(chǎn)一線職工社會(huì)地位和待遇整體偏低、上升通道不暢等等。

統(tǒng)計(jì)顯示，當(dāng)前中國制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨罅烤薮螅?，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口為750萬人，高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人領(lǐng)域人才缺口為300萬人，電力裝備領(lǐng)域人才缺口為411萬人，新材料人才缺口300萬人，生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械人才缺口25萬人等等，而這些重點(diǎn)制造領(lǐng)域曾誕生中國核電、中國高鐵、成飛、西飛、華為、比亞迪等等領(lǐng)軍企業(yè)。

眾所周知，大學(xué)生就業(yè)難的原因不外乎結(jié)構(gòu)性矛盾、供求錯(cuò)位、缺乏就業(yè)引導(dǎo)以及一些學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的不切實(shí)際的追求。對此，首先還是要繼續(xù)鼓勵(lì)倡導(dǎo)奮斗精神、實(shí)干精神，要告訴大學(xué)生只有腳踏實(shí)地才能收獲豐富的人生，才能給自己的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次要加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)，目前大學(xué)校園最缺乏的就是職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)導(dǎo)師。從應(yīng)屆畢業(yè)生情況來看，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、通信、電子等專業(yè)的畢業(yè)生，崗位占比遙遙領(lǐng)先其他行業(yè);而受疫情的影響，互聯(lián)網(wǎng)科技、在線教育、電商平臺等行業(yè)也會(huì)有一個(gè)井噴式的發(fā)展。但當(dāng)前熱門的行業(yè)、專業(yè)并非一定是所有人追求的目標(biāo)，就像曾經(jīng)熱門的商管、營銷專業(yè)一樣最終出現(xiàn)過剩、過濫的情況。因而，必須讓學(xué)生對有關(guān)行業(yè)的清晰圖景有準(zhǔn)確的認(rèn)識。

第三，也是最關(guān)鍵的，高校招生要向重點(diǎn)制造領(lǐng)域傾斜。實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵在人才。2017年出臺的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》提出，到2020年，制造業(yè)從業(yè)人員中受過高等教育的比例達(dá)到22%，高技能人才占技能勞動(dòng)者的比例達(dá)到28%左右，研發(fā)人員占從業(yè)人員的比例達(dá)到6%以上。

而當(dāng)前的突出問題是，基礎(chǔ)制造業(yè)和先進(jìn)制造技術(shù)人才短缺，人才培養(yǎng)與行業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)，制造業(yè)一線工人的社會(huì)地位和待遇普遍較低，職業(yè)上升空間受限。因此，必須推進(jìn)人才供給結(jié)構(gòu)改革，一方面借鑒德國教育雙軌制，培養(yǎng)一大批高技能勞動(dòng)力;同時(shí)，要大規(guī)模培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型人才，把一批高等學(xué)校打造成工程師的搖籃。尤其要向重點(diǎn)領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)傾斜，推行校企聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制，鼓勵(lì)校企合作，面向制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域開展“訂單式”培養(yǎng)。

目前，中國制造業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模位居世界前列，但仍不能滿足“中國制造，中國創(chuàng)造”的需求。我們一方面要解決大學(xué)生就業(yè)難題，另一方面要反思人才培養(yǎng)體制，邊反思邊解決問題。制造業(yè)強(qiáng)國強(qiáng)就強(qiáng)在人才。最難畢業(yè)季如能倒逼教育轉(zhuǎn)型，也就善莫大焉了。