袁莉

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)方法;問題;對策

【中圖分類號(hào)】 G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）16—0066—01

成功=刻苦努力+方法正確+少說廢話。正確的學(xué)習(xí)方法是取得較好成績的主要因素之一。而學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中形成的不需要意志努力和監(jiān)督的行為傾向。正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生受益終身。在我們身邊，有多少天資聰穎的孩子，就是因?yàn)椴徽_的學(xué)習(xí)方法和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣而被耽誤。筆者結(jié)合自身多年從事小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中如何關(guān)注并培養(yǎng)小學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以期拋磚引玉。

一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中暴露出來的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問題較多，羅列如下：

1. 缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生重理輕文，總覺得語文學(xué)習(xí)枯燥無味。誤以為語文學(xué)習(xí)主要是靠死記硬背，沒有像數(shù)學(xué)、科學(xué)那么有趣且充滿了神奇和吸引力。

2. 缺乏良好的書寫習(xí)慣和書寫方法。大多數(shù)學(xué)生握筆和寫字姿勢不正確，書寫不規(guī)范。一半以上的學(xué)生坐姿不佳，不是偏著頭寫字就是趴在桌面上寫，眼睛幾乎貼在桌面上了。寫的字又歪又斜，筆跡潦草，錯(cuò)別字滿篇。

3. 缺乏涉獵群書的閱讀習(xí)慣。學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，必得博覽群書，厚積而薄發(fā)。而在當(dāng)下，受社會(huì)風(fēng)氣影響，小學(xué)生大多沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，更談不上博覽群書了。各科課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生無充裕的課外閱讀時(shí)間;缺少崇尚讀書的環(huán)境和氛圍，家長成了手機(jī)族，不能引領(lǐng)孩子讀書;網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)達(dá)，音像作品更吸引孩子的眼球，課外閱讀被忽視……這些都是導(dǎo)致小學(xué)生閱讀缺位的原因。

4. 缺乏獨(dú)立思考的自學(xué)習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生屬于獨(dú)生子女，由父母包辦的事情太多。甚至連學(xué)習(xí)、完成作業(yè)這些事也要家長包辦代替。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自主性，不思進(jìn)取;課堂上不勤于思考，習(xí)慣于教師講解、灌輸;不善于獨(dú)立思考，導(dǎo)致學(xué)生語文素養(yǎng)欠缺，對今后發(fā)展十分不利。

5. 缺乏一定的語言表達(dá)能力。在口語表達(dá)方面，學(xué)生往往詞不達(dá)意或者盲目跟風(fēng)，不講究邏輯和語法，網(wǎng)絡(luò)熱詞泛濫。諸如：每一句話開頭少不了“然后……”有些內(nèi)向的學(xué)生不喜歡開口，口頭表達(dá)能力太差;有些學(xué)生不注意語言文明，臟話滿天飛;有些學(xué)生習(xí)慣于方言，普通話很不標(biāo)準(zhǔn)，與人交流十分困難。在書面表達(dá)方面，尤其是寫作文時(shí)，千篇一律、胡編亂造、有頭無尾、千人一面、錯(cuò)字滿篇等等方面的問題十分普遍，語言表達(dá)能力十分有限。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

筆者認(rèn)為，學(xué)生要培養(yǎng)和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

1. 保持耐心，循序漸進(jìn)。良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，對師者而言，是一個(gè)艱辛的、日積月累的過程，不可能一蹴而就。教師必須有足夠的耐心，堅(jiān)持不懈，因材施教，需要做長期的訓(xùn)練工作才能逐漸形成。

2. 關(guān)注差異，因材施教。學(xué)生是有差異的，先天因素與后天培養(yǎng)造成學(xué)生個(gè)體在各方面都有較大差異。教育不能無視個(gè)體差異，而要尊重個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生自尊心和人格，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異和心理素質(zhì)，因材施教，因人而異，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合本人的學(xué)習(xí)方法。

3. 質(zhì)疑激趣，體驗(yàn)成功。興趣是最好的老師，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最強(qiáng)動(dòng)力。教師可以通過開展豐富多彩的課外活動(dòng)，比如讀書活動(dòng)、漢字樂園、成語接龍、演講比賽、詩詞大會(huì)等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的喜悅，促進(jìn)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和正確的學(xué)習(xí)方法習(xí)得。

4. 科學(xué)評價(jià)，樹立自信。對學(xué)生客觀全面地進(jìn)行評價(jià)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，多多鼓勵(lì)。對已有良好習(xí)慣或正在努力培育良好習(xí)慣的學(xué)生采取激勵(lì)措施，多表揚(yáng)，促使其建立自信。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)并捕捉他們的閃光點(diǎn)，更多地提供給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，讓他們在成功中樹立信心和理想。

5. 家?；ネ?，緊密配合。父母是孩子的第一任教師。針對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，教師要多和家長聯(lián)系溝通，相互配合，共同努力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)成績及個(gè)人發(fā)展，主要取決于非智力因素。在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等諸多非智力要素中，習(xí)慣又十分重要。而學(xué)習(xí)方法又是后天習(xí)得的掌握知識(shí)的方法，亦屬非智力因素的范疇。良好的習(xí)慣和方法是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，必須加以重視和關(guān)注。

編輯：張慧敏