馬永建

【摘 要】物理屬于高中比較重要的一門學(xué)科，具有比較強(qiáng)的抽象性，各部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，大多數(shù)物理概念、定律和公式都可以通過物理實(shí)驗(yàn)來探究和驗(yàn)證。新課改對學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了較高的要求，因此作為高中物理教師，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，這樣既可以確保物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的順利進(jìn)行，而且還可以有效提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)水平。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);對策

物理實(shí)驗(yàn)是物理課堂教學(xué)階段比較重要的部分，是學(xué)生了解和掌握物理知識的主要途徑。然而，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，大部分教師只對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果給予了重點(diǎn)研究，而忽視了實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)方法的講解，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，甚至有可能導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。此時，在核心素養(yǎng)下，高中物理教師要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以確保高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的順利進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.營造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與興趣

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，如果教師直接開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，將會導(dǎo)致學(xué)生無法順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生乏味感和疲倦感，無法達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生對物理知識有個全面的了解和掌握，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)。此時，作為高中物理教師，要嘗試著為學(xué)生營造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，以此來有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使他們積極的參與到課堂教學(xué)之中，進(jìn)而有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決物理問題的能力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，提高其核心素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行《勻變速直線運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)探究》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，其主要是了解和掌握如何利用打點(diǎn)計(jì)時器來對小車是否做勻變速直線運(yùn)行進(jìn)行判斷，或者利用打出的紙帶來對小車的速度進(jìn)行計(jì)算。此時教師可以通過多媒體技術(shù)來對打點(diǎn)計(jì)時器進(jìn)行介紹，營造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，并鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行思考，以確保課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行。同時，教師還可以引導(dǎo)和鼓勵小學(xué)生借助公式△s=at2來對小車的加速度進(jìn)行求解，并借助公式νt/2=v來對某點(diǎn)小車的瞬時速度進(jìn)行求解，這樣可以使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對所探究的實(shí)驗(yàn)有個初步感知，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，教師還可以鼓勵學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)來處理、分析、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

2.建立實(shí)踐平臺，提高學(xué)生科學(xué)研究能力

在進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通過對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)置，不僅可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，而且還可以提高學(xué)生的發(fā)散思維和動手操作能力。作為高中物理教師，要想使學(xué)生對課本知識點(diǎn)有個全面的了解，就需要構(gòu)建與之相匹配的實(shí)踐平臺，來提高學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的科學(xué)研究能力。

例如在進(jìn)行《牛頓第二定律》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)建實(shí)踐平臺，并對“牛頓第二定律”進(jìn)行探究。首先，高中物理教師可以為學(xué)生提前準(zhǔn)備好一個籃球、一個乒乓球、一個木板、一個重錘等實(shí)驗(yàn)器材;其次，教師用手輕輕一碰，就會改變乒乓球的運(yùn)動軌跡，此時如果將乒乓球換成籃球，以相同的條件再一次做實(shí)驗(yàn)，對其運(yùn)行結(jié)果進(jìn)行觀察。觀察結(jié)束后，教師可以對學(xué)生提出如下問題：“物體質(zhì)量與加速度間存在的聯(lián)系”，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極思考，并回答教師的問題。當(dāng)加速度與質(zhì)量存在正比例關(guān)系時，加速度越大，所對應(yīng)的質(zhì)量越大，反之則相反。在實(shí)踐過程中，由于存在摩擦力的問題，此時假設(shè)摩擦力不存在時，讓學(xué)生繼續(xù)思考，并最終給予實(shí)踐方案。這樣的實(shí)踐平臺，不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，而且還可以幫助學(xué)生推導(dǎo)出最終的結(jié)果，從而有效提高課堂教學(xué)效果。

3.優(yōu)化課程資源，推動實(shí)驗(yàn)內(nèi)容生活化

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容生活化能夠有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。目前，高中物理新課標(biāo)明確提出要注重學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，并鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活之中，進(jìn)一步加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握。同時，高中物理教師最好對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行多角度、全方位的研究，著眼于優(yōu)化課程資源，充分挖掘教材中可以體現(xiàn)物理本質(zhì)的案例，借助實(shí)驗(yàn)演示來加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，這樣既能夠?qū)⑽锢憩F(xiàn)象更加直觀、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且還可以有效推動實(shí)驗(yàn)內(nèi)容生活化，進(jìn)而提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。

例如在進(jìn)行《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師要在實(shí)驗(yàn)開始之前告知學(xué)生該實(shí)驗(yàn)過程是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，需要對實(shí)驗(yàn)步驟和細(xì)節(jié)給予掌握，并做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的歸納與分析工作，以此來有效降低實(shí)驗(yàn)錯誤率。同時，高中物理教師還要鼓勵學(xué)生將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容盡可能的與日常生活實(shí)際聯(lián)系在一起，不要生硬地對教材內(nèi)容“惟命是從”，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性。比如接通電源前，教師可以要求學(xué)生用手將紙帶緩慢提升至重錘靠近打點(diǎn)計(jì)時器位置，以確保重錘下落初速度為零，而且還能夠保證紙帶上打出清晰的第一個點(diǎn)，有效提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確率。由于在課本上并未給出具體的實(shí)驗(yàn)思路，此時教師可以嘗試著對學(xué)生的表現(xiàn)性成果和實(shí)驗(yàn)活動給予評價，如實(shí)驗(yàn)過程中，可以選擇不對重物的質(zhì)量進(jìn)行測量，此時只需要對重錘下落的瞬時速度與高度間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)證即可得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生創(chuàng)新意識

在進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師不要簡單的局限于教材中所涉及到的試驗(yàn)方案和知識點(diǎn)，而需要對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，簡化復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)步驟，以確保實(shí)驗(yàn)具有可行性，這樣既可以使學(xué)生更好的接受和掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且還可以達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。作為高中物理教師，在對實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行創(chuàng)新過程中，可以借助簡單易懂的實(shí)驗(yàn)方式來掌握相關(guān)的物理知識，不斷提高他們的創(chuàng)新意識，從而充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值之所在。

例如在進(jìn)行《交變電流》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，整個實(shí)驗(yàn)過程中往往會涉及到一臺發(fā)電機(jī)，但是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室并未配備發(fā)電機(jī)，又要確保實(shí)驗(yàn)過程能夠順利進(jìn)行，此時教師就可以通過多媒體技術(shù)來為學(xué)生對發(fā)電機(jī)原理及相關(guān)部件進(jìn)行簡單介紹，這樣既能夠使學(xué)生更好的了解和掌握發(fā)電機(jī)的相關(guān)知識，而且還可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率，進(jìn)而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5.結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)下，在進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師最好結(jié)合教學(xué)大綱要求和學(xué)生特點(diǎn)來開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過營造良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境、建立實(shí)踐平臺、優(yōu)化課程資源、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方式來提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，以期不斷提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮強(qiáng).核心素養(yǎng)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展思路[J].中外交流，2019，7（16）：85-86

[2]吳敏海.核心素養(yǎng)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019，12（5）：132-133

[3]陳貴兵.基于核心素養(yǎng)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展思路[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2019，11（3）：96-97

[4]常偉偉，徐衡.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題與解決方案的研究[J].課程教育研究，2019（48）

[5]肖李樂.新課標(biāo)背景下高中物理教師的學(xué)科教學(xué)知識研究[D].天津師范大學(xué)，2019年

（廈門市第二外國語學(xué)校，福建? 廈門? 361100）