李新海

【關(guān)鍵詞】 高中物理;有效教學(xué);觀念;方法;評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）16—0107—01

隨著當(dāng)代教育理念的提升與新課程改革教育政策的開(kāi)展，“有效教學(xué)”的教學(xué)思想逐漸受到了廣大高中教師的關(guān)注。而對(duì)于高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，為了使有效教學(xué)的效果最大化，教師不但要提高自身的綜合知識(shí)和教學(xué)技能，還要強(qiáng)化以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)探索，獲取新知。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制訂培養(yǎng)目標(biāo)

長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育作為教師的主要教學(xué)思想，嚴(yán)重影響著高中物理的教學(xué)過(guò)程，降低了教師的教學(xué)格局，使教師的教學(xué)局限在學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率上，這不僅對(duì)高中物理教學(xué)的發(fā)展劃出了一道無(wú)形的界限，而且對(duì)高中物理教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃以及教學(xué)心態(tài)造成了極大的損害。一方面，落后的教學(xué)觀念導(dǎo)致許多教師在教學(xué)中抱著“做一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)，工作中充滿消極、懶散的情緒，并且缺乏目標(biāo)，毫無(wú)責(zé)任心。另一方面，落后的教學(xué)觀念還導(dǎo)致廣大學(xué)生高分低能的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，更談不上對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。對(duì)此，作為新時(shí)代的高中物理教師，及時(shí)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，積極調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)變得刻不容緩。首先，要在教學(xué)中深刻理解新課標(biāo)的教學(xué)理念，遵從新時(shí)期教學(xué)發(fā)展的需要，在物理教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。其次，在教學(xué)中開(kāi)展授人以漁的教學(xué)方法，使學(xué)生在充分理解物理基本概念的基礎(chǔ)上，掌握一套科學(xué)的自主、探究性學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論、概念解釋自然現(xiàn)象，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而達(dá)到學(xué)以致用、實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)目的。再次，采用新穎的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進(jìn)物理課堂的有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的終身教育。

二、采用有效方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的目的，也是培養(yǎng)學(xué)生各種潛能的途徑。所以，作為高中物理教師，在教學(xué)中一定要把培養(yǎng)學(xué)生的探究能力當(dāng)成物理教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。首先，教師可以在教學(xué)中開(kāi)設(shè)一些探究性的實(shí)驗(yàn)課程，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮興趣的驅(qū)動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難，幫助學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而通過(guò)觀察→發(fā)現(xiàn)→好奇→分析→探索的過(guò)程不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，最終使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，圓滿實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。其次，在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出問(wèn)題，也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法，它不但可以促使學(xué)生圍繞著問(wèn)題進(jìn)行思考、分析，尋找答案，還能讓學(xué)生在思考的同時(shí)提出問(wèn)題，發(fā)掘新的可能性，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度去看待問(wèn)題，如此既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能促進(jìn)科學(xué)教學(xué)的快速進(jìn)步，使高中物理教學(xué)更有效，更有價(jià)值。對(duì)此，在具體的教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分成小組，針對(duì)某一問(wèn)題，設(shè)計(jì)探究方案，動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，找到答案后再由組與組進(jìn)行交流，互相提出意見(jiàn)，從而有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，以便進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和探究。這無(wú)論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是對(duì)物理的課堂教學(xué)都是有利的，更是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。

三、改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)有效教學(xué)

在如今的高中物理教學(xué)過(guò)程中，為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，老師必須要改變以往的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)以人為本的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)，不能僅看所謂的“學(xué)習(xí)成績(jī)”，更要將學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展作為重要的評(píng)價(jià)依據(jù)。對(duì)此，我們可以從以下幾點(diǎn)得到啟示。首先，評(píng)價(jià)結(jié)果效益化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生，以提高學(xué)生的關(guān)注度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的了解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化，指的是在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，要廣泛聽(tīng)取學(xué)生的有效意見(jiàn)，與學(xué)生積極溝通，達(dá)到共識(shí)，以保證評(píng)價(jià)的有效性。再次，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，這一點(diǎn)要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的、綜合的考察和評(píng)價(jià)，不能以成績(jī)論英雄。最后，評(píng)價(jià)方式動(dòng)態(tài)化，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是給學(xué)生多次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，隨時(shí)關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象的變化與發(fā)展等?？傊挥凶龅胶侠碓u(píng)價(jià)、科學(xué)評(píng)價(jià)，并綜合學(xué)生各方面的能力，才能使評(píng)價(jià)更科學(xué)、有效，進(jìn)而使評(píng)價(jià)成為鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段，成為保證課堂有效教學(xué)的制勝法寶。

綜上所述，提高高中物理課堂教學(xué)有效性的方法有很多，作為高中物理教師，只要我們?cè)诰唧w的教學(xué)中努力提升自身專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的各種潛能，就能使高中物理教學(xué)變得更加有效。編輯：張 昀