孫巧利

摘 要：伴隨我國職業(yè)教育的飛速發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)生的思想教育也極為重視。中職學(xué)生的價(jià)值觀樹立離不開思想政治教育工作，因此學(xué)校在展開教育教學(xué)工作時(shí)，必須要將思想政治教育放在最主要的位置，為此，在思想政治教育中，要充分認(rèn)識(shí)不同學(xué)生的特殊性，將現(xiàn)有的教育工作不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和完善，促進(jìn)中職思想政治教育水平提高。

關(guān)鍵詞：思想政治;人文素質(zhì);教育;中職

我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為中職思想政治教育提供充足的動(dòng)力支持。人文素質(zhì)教育作為教育的一部分，主要是通過老師的教育指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，使學(xué)生在中職教育中不僅學(xué)習(xí)足夠的技能知識(shí)，還能掌握為人處世的知識(shí)，在面對(duì)挫折、困難時(shí)擁有迎難而上的勇氣，同時(shí)思想政治教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生擁有健全的人格具有積極作用[1]。

一、中職思想政治教育人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

目前，大部分中職院校的教學(xué)重點(diǎn)更加傾向于學(xué)生是否掌握技能知識(shí)，對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)方面重視度較低，在學(xué)校中的思想教育課程還停留在書本知識(shí)中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握也僅因?yàn)橐獏⒓颖鹃T考試，因此大部分學(xué)生對(duì)于思想教育課程的意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)入社會(huì)后，由于缺乏人文素質(zhì)教育，在面對(duì)不斷變化的社會(huì)時(shí)，無法正確地對(duì)待挫折，而且面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系，也會(huì)因此而挫傷其積極性[2]。

二、中職思想政治教育人文素質(zhì)教育的措施

（一）強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)教育的重要性

中職院校教師在進(jìn)行教育時(shí)，不僅要關(guān)注技能教育對(duì)學(xué)生的意義，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)教育的重要性，在教育時(shí)不能偏向于某一門學(xué)科，要明白每門學(xué)科對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展都是極為重要的。人文教育實(shí)際上能夠幫助學(xué)生掌握更多的人文知識(shí)，讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中樹立正確的價(jià)值觀、世界觀，保證學(xué)生能夠接受更高效的素質(zhì)教育，在教育中鍛煉出不怕苦、不怕困難的精神，不斷豐富自我的人文素養(yǎng)知識(shí)，成為一名綜合素質(zhì)較高的社會(huì)性人才[3]。

（二）創(chuàng)造出適合人文素質(zhì)教育的氛圍

學(xué)校實(shí)際上就是學(xué)生在進(jìn)入真正社會(huì)前所面臨的小型社會(huì)，在中職院校中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造出更適合學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生更加主動(dòng)地、快樂地接受教育知識(shí)。首先，教師要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生;其次在進(jìn)行人文素質(zhì)教育學(xué)習(xí)的課堂上，創(chuàng)造出和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地發(fā)言，讓學(xué)生成為課堂上的主體，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展;第三，在課堂結(jié)束后，教師還應(yīng)在生活中關(guān)注學(xué)生的情緒變化，對(duì)于情緒變化較大的學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行溝通交流，提高學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)的能力。告知學(xué)生在遇到需要幫助的同學(xué)時(shí)，要及時(shí)給予其積極的幫助，不斷培養(yǎng)出人格健全的高素質(zhì)人才。

（三）書本理論知識(shí)與技能實(shí)踐相結(jié)合

隨著科技的不斷發(fā)展，社會(huì)每時(shí)每刻都在發(fā)生著巨大的變化。若中職院校對(duì)于學(xué)生的教育仍然處于按部就班的方式進(jìn)行，那么會(huì)缺少改革與創(chuàng)新的動(dòng)力，讓教育局限于書本知識(shí)中。因此中職院校的教師要不斷更新教育的觀念，改變傳統(tǒng)的教育方式，運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式，將學(xué)校中的書本知識(shí)上運(yùn)用到實(shí)際工作中，組織學(xué)生進(jìn)入一些校外企業(yè)進(jìn)行參觀和實(shí)踐，通過將實(shí)踐中存在的問題進(jìn)行記錄，返校時(shí)與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，借鑒不同的經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的有效學(xué)習(xí)方法。

（四）組織豐富多樣的活動(dòng)

在學(xué)校教育活動(dòng)中，要進(jìn)行勞逸結(jié)合，若教育內(nèi)容過于枯燥則會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，因此在進(jìn)行人文素質(zhì)教育時(shí)，教師要組織更加豐富的活動(dòng)融入教學(xué)中。例如：校內(nèi)定期組織思想政治教育競賽，讓學(xué)生能夠提高對(duì)思想政治知識(shí)有更深刻的理解;組織開展道德小品表演競賽，讓學(xué)生在參與表演的過程中也能感受到人文素質(zhì)教育的意義。

（五）發(fā)掘教育資源

人文素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的一部分，具有積極的教育作用。目前大多數(shù)學(xué)校都有《思想品德教育》等課程，在上課前，教師要對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行整合并進(jìn)行備課，在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行熟悉時(shí)，還應(yīng)將社會(huì)現(xiàn)狀中存在的問題與教材相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用簡單的語言解釋課本中的知識(shí)，對(duì)于不易理解的內(nèi)容，則舉出形象的事例幫助學(xué)生理解人文素質(zhì)教育的內(nèi)容。要讓每位學(xué)生都能掌握知識(shí)，因此要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)能力和發(fā)展水平，通過啟發(fā)教學(xué)讓學(xué)生能夠在課堂中有所收獲。人文教育的教學(xué)不僅在于課堂上，在課下教師也要與學(xué)生成為益友，積極地與每位學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展[4]。

（六）對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)

由于中職學(xué)生大多年齡較小，因此教師在教育中則起到至關(guān)重要的作用。不僅要教授其技能知識(shí)，還要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能樹立正確的價(jià)值觀。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于自身的職業(yè)進(jìn)行更全面的規(guī)劃，選擇出喜歡并且更加適合的職業(yè)，為進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

簡而言之，思想政治教育中的人文素質(zhì)教育，能夠使中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能能力均得到較好的發(fā)展。通過教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍，在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上用通俗易懂的語言進(jìn)行知識(shí)講解，并且使用更加有趣地教學(xué)手段，不斷發(fā)掘出更加有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過舉例讓學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)教育知識(shí)有更加深刻的了解，不斷培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，為社會(huì)培養(yǎng)出棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅萍，馮雯妍. 思想政治教育視域下衛(wèi)生類高職院校人文素質(zhì)教育研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019（25）：61-65.

[2]王雅薇. 茶文化背景下高校思想政治教育中的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)[J].福建茶葉，2019，41（5）：155.

[3]賈敏. 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高校思想政治教育探析——評(píng)《人文關(guān)懷視閾下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)施方法研究》[J].中國教育學(xué)刊，2019，309（1）：153.

[4]王歡. 中職思想政治教育中融合人文素質(zhì)教育的方式研究[J].課程教育研究，2019（11）：94-95.