王艷杰

摘要：在素質(zhì)教育改革不斷推進(jìn)的背景下，需要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生思想品德修養(yǎng)培養(yǎng)的重要性?；谶@種認(rèn)識(shí)，本文結(jié)合小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用、深入挖掘教材內(nèi)容等措施，希望能夠使課程教學(xué)的有效性得到提高，繼而滿足學(xué)生全面發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué);品德與教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G620 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為集知識(shí)性、思想性為一體的學(xué)科，《品德與社會(huì)》起到了培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的作用，關(guān)系到學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的樹立。但從小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)開展情況來看，課程教學(xué)效果無法達(dá)到國家教育目標(biāo)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。因此，還應(yīng)針對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)問題，提出有效教學(xué)策略，促使課程教學(xué)的有效性得到提高。

1小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，目前仍然采用灌輸式教學(xué)方法，以至于學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入理解?，F(xiàn)階段蘇教版《品德與社會(huì)》在內(nèi)容編寫上貼近學(xué)生生活，能夠?yàn)檎n程教學(xué)提供科學(xué)指導(dǎo)。但由于未能實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容深入挖掘，課程教學(xué)依然顯得枯燥、乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中，教師一味進(jìn)行陳舊故事的重復(fù)性講述，無法幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系，因此導(dǎo)致課程教學(xué)效率低下，無法滿足課程教學(xué)改革要求。

2提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性的對(duì)策

2.1加強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用

教師在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，還應(yīng)通過加強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。例如，在學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)“塑料與我們的生活”的內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生難以切實(shí)體會(huì)身邊常用塑料袋給環(huán)境帶來的嚴(yán)重污染，教師可以利用多媒體播放海岸上死亡鯨魚及其解剖結(jié)果的畫面。相較于單純的文字內(nèi)容，生動(dòng)畫面顯然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考鯨魚死亡原因。在看到鯨魚肚子中五十個(gè)塑料袋后，教師可以播放其他觸目驚心的“白色污染”畫面，使學(xué)生在得到內(nèi)心震撼的基礎(chǔ)上，主動(dòng)思考和探討塑料與人類的關(guān)系，產(chǎn)生合理利用塑料以減少污染的觀念，得到保護(hù)環(huán)境意識(shí)的提高。采取該種措施，能夠促使學(xué)生求知欲得到激發(fā)，因此能夠使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.2深入挖掘教材內(nèi)容

小學(xué)品德與社會(huì)教材中包含豐富內(nèi)容，教師還應(yīng)實(shí)現(xiàn)深入挖掘，才能使教學(xué)資源得到充分利用，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的理解。例如，在學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)“我家的收支本”的內(nèi)容時(shí)，教材中不僅提到了量入為出的消費(fèi)理念，同時(shí)也對(duì)現(xiàn)代家庭理財(cái)基本方式等內(nèi)容進(jìn)行了介紹。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要科學(xué)完成教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立勤儉節(jié)約、科學(xué)理財(cái)?shù)扔^念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)分析家庭經(jīng)濟(jì)來源和收支情況，繼而學(xué)會(huì)合理消費(fèi)和理財(cái)。明確教學(xué)目標(biāo)，教師才能靈活開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際反思自身對(duì)父母提出的不合理消費(fèi)要求，完成家庭收支本的制作，提出平衡收支的合理化建議，繼而加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生得到思維創(chuàng)新，因此能夠提高教學(xué)的有效性。

2.3組織豐富教學(xué)活動(dòng)

在品德與社會(huì)教學(xué)中，教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取適合的教學(xué)方法，通過組織豐富教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來講，對(duì)新鮮事物總是充滿好奇心，能夠促使其認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)“伸出我的手”的內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生難以理解弱勢(shì)群體的生活艱辛和苦惱，教師需要組織學(xué)生開展“伸出援助的手”的活動(dòng)，模擬老奶奶過馬路、殘疾人乘坐公交時(shí)不便于行的場景，然后由學(xué)生各自扮演“伸手”和“不伸手”的人，體會(huì)不同的心境。在活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)從他人角度思考，體會(huì)他人的處境，并且感受到幫助他人的快樂，因此能夠得到情感陶冶，形成健康思想，主動(dòng)在生活中踐行良好思想價(jià)值觀念，成為合格的社會(huì)公民。

2.4實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)延伸

課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師還要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)延伸，幫助學(xué)生從生活中獲得更多體驗(yàn)，得到道德修養(yǎng)的多方面培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)“我們的合作”的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生在課后開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活加強(qiáng)對(duì)合作問題的認(rèn)識(shí)，體會(huì)團(tuán)結(jié)互助的重要性。采取該種措施，能夠使學(xué)生的眼界得到開拓，也能使學(xué)生主動(dòng)思考各種社會(huì)問題，學(xué)會(huì)參與社會(huì)生活，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，因此能夠使教學(xué)的有效性得到提高。

2.5選擇合適的教學(xué)方式

小學(xué)生由于其自身的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中存在明顯的個(gè)性差異。因此，教師在組織小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以此實(shí)現(xiàn)因材施教。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維發(fā)揮主要作用。因此，在組織品德與社會(huì)課教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我一般會(huì)選擇一些直觀的教學(xué)方式將抽象的理論知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其中以多媒體的運(yùn)用和趣味小品演示的方式運(yùn)用的作為普遍。比如，在《我的家鄉(xiāng)真美麗》這一內(nèi)容中，我會(huì)利用多媒體來向?qū)W生展示自己家鄉(xiāng)的景象，讓學(xué)生在課堂上就能觀賞到美麗的家鄉(xiāng)風(fēng)情。然后利用情境創(chuàng)設(shè)的方式來為創(chuàng)設(shè)民俗文化情境，以春節(jié)為例，學(xué)生隨心所欲暢談自己的春節(jié)印象，并在課堂上組織迎新年活動(dòng)，從裝扮教室到包餃子、表演節(jié)目等將文化因素貫穿其中，如吃到含有硬幣的餃子則喻為來年有好運(yùn)等。通過這種方式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，還可以使學(xué)生在實(shí)踐中踐行理論知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力。

在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用，以便營造能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生加強(qiáng)教材內(nèi)容的深入理解。通過組織豐富教學(xué)活動(dòng)，并且實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸，可以指導(dǎo)學(xué)生踐行正確思想觀念，促使學(xué)生得到良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，因此能夠使課程教學(xué)的有效性得到提高，繼而使學(xué)生取得全面發(fā)展。