孫鋒

摘要：初中的道德與法制是一門理論性強、記憶點多的一門學科。由于需要背誦、記憶的知識點過多，因此大部分學生對本門課程的興趣程度較低。為了改變教學質(zhì)量、效率低下的情況，道德與法治任課教師積極推動案例教學法，將課本中的知識點與實際案例相結(jié)合，簡化了道德與法制課程知識點的理解難度，提高了學生對本門課程的感興趣程度，增加了課堂活躍度。文章以案例教學法在初中道德與法治課程中的作用為切入點，分析了案例教學法在初中道德與法制課程中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：案例法;初中;道德與法制;應(yīng)用

中圖分類號：G633.2 ????文獻標識碼：A

道德與法治課程的教學目的不僅僅是讓學生了解相關(guān)知識點，更為重要的是培養(yǎng)學生道德與法治素養(yǎng)。案例教學法、情景教學法、任務(wù)驅(qū)動法等等都是當前教學中常用的教學方法。其中案例教學法是指將社會中發(fā)生的真實案例引入課堂教學中，通過剖析案例背后的真正含義，讓學生對課堂知識有更深的理解與把握。案例教學法有效彌補了道德與法治課程中的枯燥、無味、理論性過強的缺點，提高了道德與法制課程教學效率和教學質(zhì)量。

1案例教學法在初中道德與法制中的作用

案例教學法首先能夠?qū)W生產(chǎn)生引導作用，激發(fā)學生對課堂知識的好奇心;其次，通過案例教學法加深了學生對課堂知識的理解程度;最后，案例教學法還能拉近教師與學生之間的距離，提高二者的互動頻率。案例教學法具有非常強的開放性思維、拓展性思維特點，學生思維不再局限于課堂知識中，通過自主思考學生能將課堂知識轉(zhuǎn)化為個人思維的一部分。由此可見，案例教學法不僅僅培養(yǎng)了學生的思維能力，還提高了學生對課堂知識的應(yīng)用能力。為了提高案例教學法的教學質(zhì)量，道德與法制教師可以將課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)、拔高、拓展三部分，將不同的案例引入三個環(huán)節(jié)中，讓學生利用小組討論形式提高課堂參與度，同時也加強了師生之間的交流頻率。教師利用案例教學法將課堂固定知識轉(zhuǎn)化為事件情節(jié)，學生通過思考能自主推演知識的產(chǎn)生發(fā)展過程。另外，案例教學法有效轉(zhuǎn)變了課堂中的填鴨式教學法，實現(xiàn)了師生互動，學生自主思考。

2案例教學法在初中道德與法制中的應(yīng)用策略

2.1利用案例教學法，激發(fā)學生的自主思考能力

新課改提倡轉(zhuǎn)變教師與學生的教學地位，學生為主導，教師為引導。案例教學法的應(yīng)用有效發(fā)揮了教師的引導作用，引導學生由表及里的了解課堂知識。傳統(tǒng)教學方式中，學生需跟隨教師思維開展學習，但是案例教學法，為學生的自主學習、獨立思考提供了條件。值得注意的是，案例教學法中案例的作用尤為重要，因此教師在規(guī)劃課堂內(nèi)容時，一定要將案例主題與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，并且案例要具有一定的教學意義和現(xiàn)實意義，學生利用課堂學習能獲得一定啟發(fā)。教師在選擇案例時切記不能選擇過于復雜、冗雜、黑暗的內(nèi)容，初中學生正處于世界觀、人生觀、價值觀確立的階段，若案例選擇不合適極易對學生的成長發(fā)展產(chǎn)生不良影響。例如教師在講授七年級上冊《交友智慧》一章中，應(yīng)通過案例教授給學生如何交朋友，如何提高交朋友的質(zhì)量。

2.2利用案例教學法，活躍課堂氛圍

教師在設(shè)計教學方案時，應(yīng)當考慮如何提高學生對課堂內(nèi)容、案例知識的接受程度，激發(fā)學生的學習興趣和課堂教學效率。案例教學法應(yīng)配合優(yōu)質(zhì)的教學方式，才能最大程度發(fā)揮其作用。首先，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示案例內(nèi)容，最為直觀、最易理解的方式為視頻教學。播放完案例之后教師要針對案例拋出問題，讓學生以小組討論的形式解決問題，當一個問題解決完之后，教師可以讓學生提出問題，然后再次解決。這樣一來，既活躍了課堂氛圍，又引導學生進行了自主思考，提高了教學質(zhì)量。例如在講授九年級上冊《建設(shè)美麗中國》一課時，教師可以為學生播放柴靜的《穹頂之下》片段，根據(jù)其中所講述的我國霧霾問題讓學生對如何保護環(huán)境、保護資源進行思考。

2.3利用案例教學法，引導學生進行知識鞏固

當前課堂教學中最為明顯的問題是學生上完課后很容易遺忘知識，出現(xiàn)這種情況的很大一部分原因為學生未將知識真正轉(zhuǎn)化為自身所用。針對這種現(xiàn)狀，教師在上完課后可以利用案例法向?qū)W生布置課后作業(yè)，學生在課下通過收集資料、查閱課本知識針對問題得出一個屬于自己的答案。當下節(jié)課開始后，道德與法制教師可以安排出10分鐘的時間讓學生根據(jù)上節(jié)課所布置的問題開展小組討論，組員之間相互交流，得出一個小組內(nèi)最正確的答案。教師對小組發(fā)言內(nèi)容進行評價和建議。例如八年級上冊《網(wǎng)絡(luò)改變世界》一課中，教室可以先向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)發(fā)展史的相關(guān)視頻，然后針對本章內(nèi)容分為網(wǎng)絡(luò)的利與弊兩個課題，學生通過探討和交流對網(wǎng)絡(luò)有了更深的認識，也將課堂知識靈活應(yīng)用，提高了教學效果。

3結(jié)語

綜上所述，將案例法引入道德與法制課堂中對學生學習有著重大積極作用，在接下來的教學生活中，教師應(yīng)深入探索如何最大程度的發(fā)揮案例法教學優(yōu)勢，為學生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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