鄧建斌

摘 要：隨著核心素養(yǎng)教育的深入推進，學校對體育教學提出了更高的要求。在初中體育教學中，靈活開展體育游戲教學，有助于改變傳統(tǒng)體育教學枯燥乏味的特點，提升學生的體育興趣，增強體育意識，提升體育課教學質量和效率。本文針對初中體育游戲教學，探索優(yōu)化體育游戲教學的有效應用策略，更好地為體育教學服務。

關鍵詞：初中體育;游戲教學;特點;應用意義;應用策略

初中體育教學是實施素質教育、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。游戲教學在初中體育教學中得以廣泛應用。教師將體育游戲教學巧妙融入體育教學中，能夠促使學生充分感受到體育學習和訓練的愉快歡樂的氣氛，使初中階段學生更好地進行體育學習。

一、初中體育游戲教學的現(xiàn)狀分析

（一）脫離教學目標，教學效果較差

在初中體育教學中，游戲必須具備一定的趣味性，才能夠保證學生的參與度。但當前部分教師只是一味地強調趣味性，而忽略了本質上的教學效果，進而不能在規(guī)定時間內完成教學目標，也就違背了體育游戲教學的初衷。

（二）游戲設計單調，學生興趣低下

初中生的心理發(fā)育較為成熟，所以簡單體育游戲已不能夠滿足他們的需求。在初中體育教學中，有些游戲在小學階段早已熟悉，不能有效激發(fā)初中生游戲的好奇心。缺乏有效的游戲設計，使學生學習興趣不斷降低，導致體育游戲效用程度不斷下降。

（三）教學觀念滯后，缺乏應用推廣

在體育游戲教學中，由于區(qū)域經濟存在的差異，各個學校的體育教學觀念會有所不同。如果某個地區(qū)經濟較為發(fā)達，那么對應的教學觀念也會更加前衛(wèi);若某個地區(qū)經濟發(fā)展相對落后，那么對于體育學科的態(tài)度也更加隨意。

二、初中體育游戲教學的應用特點

（一）趣味性

初中體育游戲教學具有突出的趣味性特點。體育游戲是一種生動有趣的活動教學形式，能使學生在學習上、精神上獲得更多樂趣，滿足初中生對娛樂學習的需求，能激起學生參與體育鍛煉活動的興趣。

（二）德育性

體育游戲教學在優(yōu)化體育課堂、促進學生體育品德的形成和發(fā)展方面具有積極的影響。在游戲活動中，學生嚴格遵守體育游戲規(guī)則，自覺約束自己的行為，積極融入集體游戲活動，豐富游戲體驗，將能促進學生形成遵守規(guī)則、善于合作、勇于競賽等交往和學習能力，逐步增強團體合作精神和體育道德感。

（三）智育性

豐富廣泛的體育游戲不僅有助于提生學生的身體能力和素質，增強學生的體育運動技能和戰(zhàn)術，而且有助于激發(fā)學生的學習精神狀態(tài)，有效促進其他各科目的學習和訓練，增進智力培養(yǎng)，提升學習能力和素質。

三、初中體育游戲教學的應用意義

（一）能激發(fā)參與體育活動興趣

初中階段學生正處于成長時期，在初中體育課堂環(huán)境中引入游戲教學形式，能夠激發(fā)學生體育學習興趣。開展體育游戲教學，學生能在體育游戲活動的參與過程中，緩解學習壓力，放松緊張的情緒，通過參與體育游戲，獲得肌肉的放松，對于學生調整學習狀態(tài)，提升學習效率具有重要意義。

（二）能促進學生身心健康發(fā)展

初中階段學生的學習壓力大，學習任務繁重，學生常忽視必要的體育鍛煉。體育游戲具有鮮明的趣味性和娛樂性，教師運用游戲教學形式，指引學生參與游戲活動，能使學生在輕松愉悅的環(huán)境中邊做游戲、邊融入學習，幫助學生忘卻煩惱，有效排除不良情緒，從而在促進學生身體健康的同時也使他們保持了良好的心理健康，以更加積極飽滿的狀態(tài)來解決學習過程中遇到的各種問題，進一步保障學生身心健康。

（三）能提升學生體育綜合素質

體育游戲能夠最大程度上對學生團隊合作精神進行培養(yǎng)。在初中體育課程中引入游戲學習形式，促使學生能夠為同一目標進行努力，經由良性競爭的形式，促使學生能夠在輕松環(huán)境中上好體育課程;能讓學生積極主動地投入游戲活動，在游戲活動中，實現(xiàn)自主交流、自由活動、團隊協(xié)作等，強化體育運動技能，提升體育運動水平，促進學生多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉，幫助學生在體育課堂中學習到團隊合作，培養(yǎng)學生的集體意識，實現(xiàn)素質教育目標。

四、初中體育游戲教學的應用策略

（一）緊扣課程內容，選設體育游戲

體育課程是初中階段學生的必修課程，有相應教學目標要求，學生在學習過程中不能夠單純?yōu)榱擞螒蚨_展教學活動，在應用游戲教學形式時要根據(jù)教學內容選擇，結合學生實際發(fā)展狀況。在初中的體育教學中，教師首先需要依據(jù)教學大綱，明確實施教學的基本原則，在此基礎上制訂詳盡的課堂游戲活動方案。堅持科學健康的游戲方式，教學方案嚴格且規(guī)范，以此來提高課堂教學的豐富性，使得游戲方案能夠更好地輔助課堂教學，不斷提高課程的教學質量，達到預期的教學目標。

初中體育游戲的設計中，教師要特別注意體育游戲教學的設計有效性，為確保體育游戲教學與初中體育課程保持一致，嘗試教學大綱和實踐體育游戲的有效融合，思考體育運動項目的游戲化教學形式。例如，在足球課程上，教師想要教授學生傳球技巧，就需要使用足球進行練習，學生之間進行互傳，但這種教學形式較為單一，時間一長學生會感到厭倦。因此教師可以選用競賽形式，將學生分成不同小組，規(guī)定學生傳球100次，失誤最少小組勝利，假如這一輪比賽結束后，學生們的傳球學習沒有達到相應標準，就多進行幾次比賽，直到達到標準為止。并且在不同教學階段，可以選擇不一樣的教學游戲，這樣的教學形式就能夠有效激發(fā)學生學習興趣。

（二）研究學生學情，激勵參與興趣

游戲教學既要體現(xiàn)體育教學的要求，也要符合學生的興趣愛好，體育教師要盡可能豐富體育游戲內容，開展多種形式的體育游戲活動。在體育游戲的形式和內容方面，體育教師要不斷創(chuàng)新和設計體育游戲。教師先要依照學生的年齡、身體素質以及性別等選擇游戲內容、游戲難易程度。例如，就低年級學生來說可以開展一些較為簡單、容易游戲，高年級學生可以選擇一些較為復雜游戲。同時，初中體育游戲教學中，教師要以中學生的年齡段、身體素質、心理素質狀況為基礎，開展符合學生特點的游戲教學形式和內容，防止因為不合理的游戲開展而造成學生運動損傷。例如，進行球類訓練時，基于初中生身心發(fā)展的需要，遵循初中生喜歡競技的心理特征，教師可以設計足球或籃球接力賽，讓學生在運球過程中進行接力賽跑。學生按照教師的指令進行運球賽跑，輸贏設置相應的懲罰和獎勵。這樣設計的游戲教學內容，既符合初中生的生理特點和心理特點，又能讓學生掌握運動技能。教師可以結合學生的興趣愛好、最新流行的游戲和音樂等進行體育游戲教學設計，以豐富的游戲形式和內容不斷激發(fā)學生的學習興趣。

（三）合理組織游戲，體驗游戲樂趣

初中體育教師進行體育游戲教學時，需要強調集體性，幫助學生更好的明確團隊合作的重要性，從而培養(yǎng)學生集體主義意識。在開始游戲前，教師可以先向學生交代游戲名稱、游戲玩法以及游戲規(guī)則，教師選擇這一游戲的意義，一些游戲需要有相應技巧才能夠完成，這時候教師可以向學生示范游戲玩法。在進行游戲的時候，教師一定要密切關注學生參與動態(tài)，把握學生情緒，掌握游戲開展進程，如果大部分學生對游戲沒有興趣，教師就能夠根據(jù)游戲開展實際狀況變換游戲內容，如果學生對游戲內容過于熱情，該結束的時候還是要盡快結束。在游戲的幫助下，能夠更好地促使學生提升對體育運動的學習熱情，讓其全身心地投入活動之中。而在這個過程中產生的良好氣氛能夠讓學生在運動過程中保持興奮狀態(tài)。

（四）加強游戲互動，提升體育技能

教師為了能夠培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的意識，在教學課堂上的接力跑游戲中，可以在賽道上放置各種障礙物，要求每一位學生在接力跑的過程中必須穿越所設置的幾個障礙環(huán)節(jié)，如果學生沒有按照規(guī)則去繞行障礙物，就需要重新回到起點重跑。為了能夠讓學生充分體會集體主義精神，還需要部分同學扮演啦啦隊來為場上的同學加油。在接力棒的設置上也可以有所變通。正是這些互動環(huán)節(jié)的設置才使得體育游戲變得豐富多樣。許多看似簡單的游戲互動環(huán)節(jié)，往往是細節(jié)的改變就能夠達到完全不一樣的效果。

體育游戲活動還能夠讓學生明白如何正確地對待事情、對待人，提高學生的綜合素質。對于教師而言，體育游戲不僅僅是一種活躍課堂的方式，還是進行教育的有效手段，因其特有的能夠為課堂互動注入更多的活力和笑聲的優(yōu)勢，可以讓學生在良好的氛圍里去明白合作精神的重要性，并不斷學習如何正確進行人際交往。在進行初中體育教學時，不能夠只重視游戲的樂趣，最主要的還是在體育游戲環(huán)節(jié)中學到相應技巧，并將游戲教學形式運用到體育教學中，使用不一樣的形式提升學生體育技能。并且，學校要特別關注學生的生活體驗，通過游戲比賽培養(yǎng)學生合作、自信、勇敢、公平競爭及團隊精神等良好品質，促進學生在身體、心理及適應能力等方面的和諧發(fā)展，提高其團結合作、抵御挫折的意識和能力。

五、結語

游戲教學是初中體育教學中一種有效的教學形式，能夠寓教于樂，促進中學生身心健康成長。體育游戲在整個初中體育教學中有著至關重要的作用，也是體育課中的核心部分。所以，教師在教學中要選擇一些具有針對性、并且適應性較強的體育游戲，對學生實施健身教育，促使體育游戲教學能夠得到進一步發(fā)展普及，這樣對學生的學習也有極大促進作用。

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