孫翔

摘要：在初中體育教學的過程中，合理的應用體育游戲是培養(yǎng)學生健康體魄、積極心態(tài)的重要方法。作為初中體育教師需要合理的應用體育游戲，激發(fā)學生對于體育的興趣，提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀全方面發(fā)展的新一代人才。

關鍵詞：體育游戲;初中體育;教學應用;發(fā)展前景

中圖分類號：G807.3 ????文獻標識碼：A

0引言

在體育教學中運用體育游戲，能激發(fā)學生對體育運動的興趣，促進學生形成良好的體育習慣與體育意識，也有利于開發(fā)學生的智力，對學生進行德育滲透。這就要求教師在實際教學中改變傳統(tǒng)單一的教學形式，合理設計體育游戲，確保教學活動更加豐富多彩，有效增強體育課的趣味性，促進課堂教學質(zhì)量的提高。為此，有必要分析體育游戲在體育教學中的應用優(yōu)勢以及應用策略，確保課堂教學活動順利開展。

1體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀

1.1體育游戲在課堂練習時的應用

體育游戲同樣可以在課堂練習時應用，不但可以檢驗一下學生的掌握情況，還可以進一步加強自己的技術，以便更好地投入到下一節(jié)課堂的學習中去。例如在講解完籃球技術以后，教師可以將學生分成幾組，在保證自己運球的同時不被對方搶斷，并且能夠投籃得分，各組之間進行競爭，增加了游戲的難度，學生們表現(xiàn)出極高的熱情。在快下課時，教師可以讓學生分組收拾不同的體育器械，看哪個組完成的時間最少，整理得最整齊。

1.2在課后拓展延伸的運用

課堂教學時間是有限的，想要在課堂教學中培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣是遠遠不夠的。為此，教師要在課后運用體育游戲激發(fā)學生的體育運動興趣，培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣。例如，教師可以組織學生開展足球比賽、排球比賽、跳繩比賽等，幫助學生有效鞏固課堂知識，加強學生與學生之間的交流與溝通，加深學生的友誼。但是，需要注意的是，開展這些游戲不應以輸贏為目的，主要是為學生提供更多交流與鍛煉的機會。教師應觀察與評價學生的表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學方案，確保課堂教學質(zhì)量的提高。

1.3體育游戲在準備活動中的應用

在傳統(tǒng)的體育教學中，大多數(shù)教師采用慢跑和體育操作為準備活動的項目，學生們感覺非常枯燥，只是簡單地應付一下，不能更好地進行準備，也使學生對體育課逐漸失去興趣，更可能存在一些安全隱患，損害學生的身心健康。如將體育游戲引入準備環(huán)節(jié)則是一個很好的教學方法。不但可以讓學生積極參與到活動當中，更能使身體得到充分的放松和預熱狀態(tài)。因此，在平時的教學中教師要根據(jù)此堂課的教學目標，設計一些科學合理的體育游戲，不僅能夠充分發(fā)揮準備活動的作用，還能使學生的積極性得到提高，積極參與到課堂活動中來。例如：在進行彎道跑步教學時，在準備活動時讓學生圍成一個圓圈，按照順序圍繞著圓圈進行跑步，計時，看誰用的時間最短?；蛘邅G手帕的游戲，選擇一個同學在跑或者走的過程中隨手將手帕扔在某一個學生的身后，如果此學生發(fā)現(xiàn)就可以追趕這位同學，如果抓住就可以有一定的懲罰比如唱一首歌，做10個俯臥撐等。在這樣的準備活動的氛圍中，學生不僅充分活動了四肢的靈活性，還能在此過程中感受到課堂的樂趣，從而提高教學效率。

2體育游戲在初中體育教學的發(fā)展前景

2.1形式創(chuàng)新，提高受眾學習興趣

在太極拳MOOC授課形式設計上努力創(chuàng)新，力求貼近青年學生心理體驗，運用武俠元素、AVG游戲主線等新興多媒體技術對傳統(tǒng)太極拳授課模式進行革新，利用多元化的視聽手段調(diào)動學生積極參與、主動思考，將招式勁法的傳授融入到身臨其境的武俠故事背景，將太極精義的講習融入到抽絲剝繭的解謎過程。受限于硬件，更加豐富的太極拳教學模式及應用程序有待進一步開發(fā)，待移動終端技術進一步發(fā)展后，還可以在課后專項素質(zhì)練習作業(yè)部分用AI判定的體感游戲模式替代目前的上傳視頻、教師打分評價體系，既使晦澀陳舊的理論講授更加易于理解，又能激發(fā)學生興趣、調(diào)動學習者的參與程度。

2.2將體育游戲與初中體育教學內(nèi)容、教學目標進行有效結合

在初中體育教學過程中，為了能夠達到不同的訓練目的，體育教師還需根據(jù)體育教學內(nèi)容及初中生的性格特點，制定出更具趣味性、更具針對性的教學方案。由于教學內(nèi)容多種多樣，在實際教學活動中，體育教師需靈活轉變教學方式，激發(fā)初中生的體育學習興趣，以此才能促進初中生的全面發(fā)展。比如，在開展長跑運動項目時，為了培養(yǎng)提升初中生的意志力及毅力，克服初中生心中的恐懼，教師便可以通過設置“奔向未來”情境的方式，讓初中生在實現(xiàn)一個個小目標的基礎上完成長跑。又如，為了鍛煉初中的腿部力量，教師在開展“蛙跳”訓練時，便可以抓住初中生喜歡競爭的心理，進行“蛙跳接力賽”的游戲。

2.3方法創(chuàng)新，推動教學質(zhì)量提升

根據(jù)24式太極拳教學目標及學生學習規(guī)律，碎片化動作教學內(nèi)容，圍繞每組關鍵動作制作短視頻模塊集，便于學習者移動學習;按2：1的比例設置線下實踐課、討論課，設計開放性思考題，與學生共同探討、疑義相與析，階段性檢查招式掌握情況、糾正技術動作，實現(xiàn)“線上+線下”混合式教學;根據(jù)模塊設置內(nèi)嵌測試作業(yè)題或視頻題，幫助練習者掌握教學內(nèi)容，測試學習效果。教學方法的創(chuàng)新能夠突破傳統(tǒng)太極拳教育模式中“復習難、考試難、掌握難”的弊端，更好的將現(xiàn)代體育教學與中國傳統(tǒng)文化精髓相融合。

3結語

當前，初中體育教學受到了高度的重視，在初中教學工作中占據(jù)了重要的地位。作為體育教師需要充分地利用有限的教育資源，創(chuàng)新教學方法，保證初中體育教學的質(zhì)量，提高學生的身體素質(zhì)以及心理水平。

參考文獻

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